他是被出入口門衛(wèi)直接放進(jìn)來的，宅邸門沒有鎖，似乎是已經(jīng)預(yù)留的。

    戴女士不在。

    意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，烏發(fā)少年聽到了咚咚咚咚的由上而下頻率輕快的腳步聲。

    他若有所覺地仰頭，就看到一雙手臂搭在樓梯扶手上，松松散散笑著往下面看的男孩子發(fā)梢有點(diǎn)卷，泛著深褐色的瞳孔含著點(diǎn)‘小魔王’式的興味，笑瞇瞇地從上往下向他招著手。

    男孩子的動(dòng)作神態(tài)看起來倒像是真心實(shí)意地在對(duì)年輕音樂教師的到來飽含期待。

    這對(duì)一般這個(gè)年紀(jì)學(xué)生對(duì)家教的態(tài)度也許不如何常見。

    烏發(fā)少年不知道自己是不是該為此覺得高興，也許是因?yàn)閹滋烨暗氖?，總覺得有些不自在。

    男孩子卻渾然不知似的，從上面噔噔蹬蹬地一路小跑下來走到年輕的音樂教師身邊，小些的手伸出，還很體貼保持距離地沒有直接扣住年輕教師的手掌，只禮貌又表示親密地握住了他的手腕，理所應(yīng)當(dāng)領(lǐng)路一般牽引著音樂教師往前走。

    【支線任務(wù)：教導(dǎo)第一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的興趣度進(jìn)程(57/80)】

    一成不變，消失了一天的機(jī)械系統(tǒng)提示音響起。

    烏發(fā)少年被男孩子以自然而然的“小主人”姿態(tài)引路往上走時(shí)，心情很有些復(fù)雜。

    見面一次漲進(jìn)度，完成這條支線應(yīng)該也不需要太久吧……

    舉手投足都極有韻致，氣質(zhì)溫和的戴女士不在，年輕的音樂教師覺得自己有點(diǎn)像是沒了主心，一時(shí)甚至都不知道自己該做什么。

    “老師，今天沒有帶玩具嗎？”

    發(fā)梢微卷的男孩子聽起來天真無(wú)邪卻有點(diǎn)頑劣的清亮聲音從一旁傳來。

    年輕的音樂教師差點(diǎn)沒平地摔個(gè)跟頭，清雋表面倒是維持著疏淡的鎮(zhèn)定。

    “每周末最后一次課能再挑選一個(gè)小禮物?！?/br>
    清凌的聲音如此避而不答地將主語(yǔ)代換了一下。

    “這樣啊，那我就再期待下周末吧！”

    男孩子看起來卻像是不大在意年輕教師的態(tài)度，神情仍然高高興興，只是似有一點(diǎn)遺憾。

    他還覺得老師對(duì)貓咪耳朵一定也很合適呢。

    因?yàn)檫@個(gè)小插曲，直到到鋼琴房時(shí)烏發(fā)少年都有些隱約的提心吊膽，只是上課時(shí)男孩子表現(xiàn)得很正常，才漸漸放下心來。

    年輕教師先檢查了自己第一次帶的學(xué)生基本練習(xí)，音階，琶音，和弦，哈農(nóng)的手指練習(xí)。

    檢查結(jié)果都很好，看樣子男孩子在周末也有足夠時(shí)間的練習(xí)，也許是戴女士在旁督促，不過只是完成對(duì)這個(gè)年紀(jì)坐不住的小孩天性都很難得。

    手型維持得很好，手指彈奏時(shí)時(shí)松時(shí)緊，最開始教導(dǎo)時(shí)的僵硬已經(jīng)完全沒了痕跡。

    年輕教師顯出驚訝。其實(shí)按照男孩子的年齡，對(duì)于鋼琴初學(xué)者來說晚了一些，從再小些時(shí)候開始練，手指的熟稔靈活度都會(huì)更容易培養(yǎng)。

    除了練習(xí)，天賦也是一種重要因素。

    辛莫布置和介紹和布置了新的哈農(nóng)和小調(diào)音階，打開自己帶來的簡(jiǎn)易曲譜。

    “今天我們彈的是《致愛麗絲》。”

    年輕的音樂教師烏眸垂下，眼睛掃過琴譜時(shí)，隨著音符有極容易聽到的優(yōu)美旋律在腦中劃過。

    “貝多芬的鋼琴小品，原名《a小調(diào)巴加泰勒》。”

    音樂教師簡(jiǎn)短地介紹道。

    他正要如往常一般按學(xué)生的要求示范一小段，卻忽然聽到旁邊的男孩子說。

    “其實(shí)這首曲子按照貝多芬題寫的署字，還有個(gè)名字叫《致特雷莎》，老師知道嗎？”

    “路德維?！し病へ惗喾?810年時(shí)譜寫并贈(zèng)送給自己的女學(xué)生特雷莎。”

    深褐色瞳孔的男孩子雙腿在琴凳上前后擺了擺，清亮的聲音慢慢吞吞，像是與往常不大相同。

    年輕的音樂教師是否知道？

    其實(shí)是知道的，只是即使他并沒有多少這樣的心態(tài)，也多知道學(xué)生是對(duì)這種歷史類型的背景故事多半沒什么興趣的。

    他才準(zhǔn)備簡(jiǎn)短應(yīng)聲，讓這個(gè)課程順利地進(jìn)行下去，卻忽然看著了男孩子轉(zhuǎn)向他，唇角微微勾起的笑容像是有點(diǎn)頑劣戲弄年長(zhǎng)者的意味。

    “老師會(huì)不會(huì)寫首曲子給女學(xué)生？我覺得老師這樣應(yīng)該會(huì)讓一群小jiejie前赴后繼?！?/br>
    ……

    “……我沒有女學(xué)生?！?/br>
    年輕的音樂教師沉默了片刻道。

    下一句，便道，“你是我唯一的一個(gè)學(xué)生?！?/br>
    【支線任務(wù)：教導(dǎo)第一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的興趣度進(jìn)程(65/80)】

    ‘小魔王’表情難得有些沒掩回的驚訝。

    畢竟他之前雖然看出來這位過分年輕的音樂教師沒什么經(jīng)驗(yàn)，卻也不知道能詐出這樣一個(gè)結(jié)果。

    年輕教師說著時(shí)，唇角抿了抿。

    他從來沒想過自己會(huì)有學(xué)生，事情總是超出預(yù)料……

    第一個(gè)學(xué)生。

    他想，他開始有些理解任務(wù)的原因了。

    總是不一樣的，看著過去被教導(dǎo)給他的一幕幕重新到了一個(gè)年少的，完全不一樣的個(gè)體身上。

    最后從這個(gè)世界離開時(shí)，一切有關(guān)的記憶消失時(shí)，是否有某些痕跡留存在這個(gè)世界。

    回旋曲式的短曲被教授大半時(shí)，他忽然聽到學(xué)生道。

    “蘇老師，樓下開了一家貓咪咖啡廳，mama不在，您等下愿意帶我一起去嗎？”