“昨天，前天，大前天，她一遍遍地從我的窗戶前墜落，一遍遍在我的窗戶上留下她的剪影，一遍遍一遍遍一遍遍?。?！她到底要做什么?！?/br>
    E垂下頭，像是被抽去了全身的力氣。

    “她到底什么時候能放過我。”

    “那就去問一下好了，”天邊驟然炸響一到驚雷，B仰頭看著說話的D，在對方的笑臉中打了個寒噤。

    D的視線停留在他身后的草地上，停留在那個墜樓者應(yīng)該存在的地方。他的眉眼輕彎著，唇角的笑意幾乎要滿溢出來。他的話明明是對E說的，眼神卻始終停留在濕漉漉的草地上。

    他說：“既然你那么想知道，我們明天就去問一下好了?！?/br>
    “問一下那位小姑娘，是怎么起死回生的。”

    第94章  旁觀者

    當(dāng)聞秋的聲音再度停下的時候，印桐就知道，這個故事也不會有結(jié)局了。

    聞老師明顯模仿了董天天的敘述模式，用一個看似無關(guān)緊要的英文代號指代了故事中的男主角——“B”。他給B安排了一個旁觀者的角色，并且使這個角色完全遵循了受害者的描述要素。

    B是無辜的，他在聞秋所描述的這段場景里沒有參與任何暴力行動，然而倘若聞老師故事里的B和董天天故事里的B是同一個人，那么這個B恐怕并不是完全的旁觀者。

    ——他在董天天的故事里勸說A去“害人”了。

    雖然當(dāng)前的故事片段并沒有完全揭露B的所有行為，但這個人的做事態(tài)度顯然并非全然的守序善良，他是董天天故事中的加害者，是聞秋故事中的受害者，那么當(dāng)所有的故事都講完，B又會變成怎樣的一個角色？

    印桐看著聞秋將手電筒倒轉(zhuǎn)過來，用帶有光亮的那端照亮了下一位講故事的人。楊旭籠在昏黃的光暈里。臉色一片慘白，看上去就像個被抽空靈魂的人偶。

    他艱難地咽了口唾沫，視線渙散著接過了聞老師遞來的手電筒。印桐看著他雙手緊握著手電筒的塑料外殼，垂著頭，睫羽輕顫著，就像被什么東西抽走了魂魄。

    他在害怕。

    印桐想。

    因?yàn)樗牰恕?/br>
    倘若董天天講的故事還有幾分隱喻，那么聞秋講的故事就相當(dāng)于把答案拆開了堆在你眼前。他們講的根本就不是鬼故事，那些奇怪的、詭異的事情根本就是曾經(jīng)發(fā)生過的過去，它不是什么胡編亂造出來的“故事”。

    它是“事實(shí)”。

    印桐收回視線，垂眸看向那塊裝著紙條的旋轉(zhuǎn)相框。

    相框里的數(shù)字“0”伴隨著他的指尖推動不停旋轉(zhuǎn)，在黑暗中承接著一點(diǎn)細(xì)碎的光亮。

    倘若聞老師的明示是正確的，印桐想，那么他口中的B應(yīng)該是董天天，他講述的應(yīng)該是個董天天身上發(fā)生過的事，那么下一位。

    他停下推動相框的舉動，抬頭看向會議桌對面的少年。

    那么下一位講故事的人——楊旭楊同學(xué)，要講的應(yīng)該就是聞秋身上發(fā)生的事。

    ……

    黑暗總會在無形中抹去時間的痕跡。

    楊旭沉默了將近三分鐘，或許更久之后，才終于艱難地吐出了第一個音節(jié)。

    他低著頭，雙手緊握著房間里唯一的光源，方才那副盛氣凌人的模樣全然被恐懼所取代，整個人蜷縮著就像個被風(fēng)干的蟬蛻。

    “C是個溫和的人，”楊旭說，“至少看上去，他比大多數(shù)人都要好說話一點(diǎn)?！?/br>
    興許是好人共有的倒霉點(diǎn)，C經(jīng)常會遇到各種無理取鬧的苛求。小到對方逃課還拒絕寫作業(yè)，大到對方要求他對某些事情保持沉默，C一直都是被強(qiáng)制遵守規(guī)則的一方，從來沒有人問過他的意見。

    不過，他一般也沒什么意見。

    他很少做出說教或者阻止犯罪之類的舉措，所以在相當(dāng)一部分學(xué)生眼里，C其實(shí)可以算作共犯。

    可以保守秘密的那種共犯。

    C第一次遇見H是在一個濕漉漉的黃昏，他和其他的幾位老師例行檢查宿舍衛(wèi)生，走到三樓的時候，正好看見一個穿著睡衣的小姑娘面無表情地從宿舍里走出來。

    他認(rèn)識那個女孩，這所學(xué)校里沒人不認(rèn)識的，這姑娘轉(zhuǎn)學(xué)過來一個星期遇到的校園暴力比某些人一個月都多，挨打的次數(shù)甚至突破了上一位轉(zhuǎn)校生的記錄。