黎清很自然地往前走了一步。

    “他為什么往前走……臥槽，等等，他他他……他就是蘭斯洛特？??？”那個(gè)學(xué)生差點(diǎn)驚掉下巴，“不會(huì)是重名吧？”

    “重你妹夫！”他的室友已經(jīng)扶額了，盡管他也很驚訝，但他對(duì)損自己的室友更感興趣?！澳阋膊幌胂?，如果是重名，副校長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候能不說(shuō)明嗎？今天晚上回去，我給你熬點(diǎn)補(bǔ)腦湯如何？”

    林和凱迪恩的驚訝程度不亞于這兩個(gè)普通學(xué)生，只不過(guò)他們能更好地控制自己。不過(guò)，黎清還是可以從他們一閃即逝的微表情中，清晰地感覺(jué)到周?chē)说那榫w——驚訝的，仰慕的，嫉妒的，不滿的……他很不合時(shí)宜地想到了“人怕出名豬怕壯”。還沒(méi)等他感嘆自己在逗比的道路上越走越遠(yuǎn)，克里克教官發(fā)話了。

    “蘭斯洛特，過(guò)來(lái)?！?/br>
    黎清特別乖巧地過(guò)去了。

    “我覺(jué)得你不需要上格斗技巧的課了。”

    欸，難道我可以不上課了？黎清仔細(xì)看看教官的表情，覺(jué)得似乎沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

    “你不缺格斗技巧，你缺的是體力。以后，每節(jié)格斗課，他們上課，你繞著學(xué)校跑圈。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，必須完成我規(guī)定的圈數(shù)。如果讓我從監(jiān)控里發(fā)現(xiàn)你偷懶，只要是我的課，你的學(xué)分全部清零。明白了嗎？”

    “……哦?！鄙鸁o(wú)可戀臉。

    “以一個(gè)軍人的態(tài)度回答我，明白了嗎？”

    “明白了?！闭Z(yǔ)氣跟沒(méi)吃飯似的。

    “算了算了，一邊兒跑去吧。”克里克真是服了這個(gè)異類(lèi)，一看就不是作軍人的料，偏偏潛力強(qiáng)得可以，還被副校長(zhǎng)高度關(guān)注了。實(shí)力也不差，快趕上一個(gè)訓(xùn)練有素的特種士兵了。這一屆還有一個(gè)阿德萊德，因?yàn)槠浼易宓奶厥庑?，學(xué)校不敢讓她被過(guò)度關(guān)注，但也是一個(gè)明日新星。

    只希望這些孩子能在戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)之前，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為共和國(guó)撐起一個(gè)光明的未來(lái)。

    作者有話要說(shuō)：　　凱迪恩和林不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)挑釁主角求打臉的龍?zhí)着?，他們的故事可遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。

    第14章 蓋亞遺跡

    “咦？這個(gè)程序怎么運(yùn)行不起來(lái)了？”楊教授點(diǎn)了三次程序運(yùn)行的按鈕，三個(gè)整齊劃一的“系統(tǒng)未回應(yīng)”在漆黑的頁(yè)面上依次跳了出來(lái)，白色的字體異常地刺眼。楊教授伸出右手按了按自己的脖子，這是他在面對(duì)困難問(wèn)題時(shí)的慣常動(dòng)作。糾結(jié)了幾分鐘，他終于發(fā)話了：“艾薩克，你說(shuō)哪里出了錯(cuò)？”

    “l(fā)acs的主干是環(huán)閉合模式，您都把內(nèi)環(huán)成功接進(jìn)外環(huán)了，為什么老是忘了把外環(huán)接回去??？”黎清哭笑不得地看著這個(gè)老教授。

    最開(kāi)始上人工智能設(shè)計(jì)課的時(shí)候，他還為這位教授的真才實(shí)學(xué)感到十分驚訝。楊教授對(duì)人工智能幾個(gè)主要算法的鉆研之深，在黎清看來(lái)，已經(jīng)夠去米蘭達(dá)科學(xué)院當(dāng)個(gè)三星教授了，怎么會(huì)出現(xiàn)在一所軍校里？要知道，雖然星際時(shí)代的軍人對(duì)科學(xué)素質(zhì)要求之高令人咋舌，但比起專(zhuān)門(mén)的研究院，當(dāng)然還是差遠(yuǎn)了。

    不過(guò)幾節(jié)課之后，黎清就找到了答案——這位教授實(shí)在太過(guò)坑爹。楊教授能把最難的部分精確地完成，卻永遠(yuǎn)在一些相對(duì)簡(jiǎn)單、需要細(xì)心的地方出錯(cuò)，這實(shí)在不是一個(gè)科研人員可以容忍的錯(cuò)誤。

    不過(guò)他也有精英科學(xué)家也不一定具備的精神：絕對(duì)的不恥下問(wèn)，絕對(duì)的追求真理。

    “哦！”楊教授一拍他那幾近禿頂?shù)哪X袋，懊惱地嘟嚷道：“這好像是我上上節(jié)課才犯過(guò)的錯(cuò)誤。”

    “準(zhǔn)確地說(shuō)，是您第三節(jié)，第七節(jié)，第十三節(jié)課都犯過(guò)的錯(cuò)誤?！崩枨逄嵝训?。

    “唉呀唉呀，事不過(guò)三。”楊教授擺擺手，“接下來(lái)，我們講內(nèi)外環(huán)接口程序的簡(jiǎn)化……”

    黎清一只手撐著下巴聽(tīng)課，一只手在光腦顯示屏上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。隨著楊教授十指在虛擬鍵盤(pán)上靈活地飛舞，一個(gè)新的接口程序在另一個(gè)窗口出現(xiàn)，這一次，沒(méi)有任何錯(cuò)誤。一行行代碼愉快地在夜空般的背景上閃爍、跳躍，像活潑的星星，像優(yōu)美的詩(shī)句。

    組里的其他學(xué)生已經(jīng)傻了，雙眼無(wú)神地看著與正在講的內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的課件。對(duì)程序代碼絲毫不感興趣的琳西·阿克曼早早地離開(kāi)了教室，但其他人可沒(méi)這個(gè)特權(quán)。