霍格沃茨的魔藥課，并不會(huì)有太多純理論的講述。

    按照書籍、教授們?cè)诤诎迳辖o出的cao作流程，按部就班地熬制一種種魔藥，然后在實(shí)踐過(guò)程中逐一掌握吸收前人們總結(jié)出來(lái)的魔藥煉制方式，這就是魔藥學(xué)課堂的全部了。

    近千年來(lái)，無(wú)數(shù)的魔藥大師，無(wú)一不是在這樣古老的傳承下成長(zhǎng)起來(lái)的。

    實(shí)踐，才是學(xué)習(xí)魔藥學(xué)的唯一方式——至少在霍拉斯·斯拉格霍恩的記憶中，從他開始了解魔法世界，進(jìn)入霍格沃茨城堡學(xué)習(xí)畢業(yè)，乃至于最終成為教授并且退休……魔藥課堂就宛若是遙遠(yuǎn)海岸線的古老礁石，永遠(yuǎn)都淹沒(méi)在坩堝的霧氣之中。

    斯拉格霍恩在一片煙霧繚繞中來(lái)回巡視，準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生們的工作提出建議。

    出乎他意料的是，相比起他曾經(jīng)在霍格沃茨教學(xué)中的記憶，這節(jié)課堂上的學(xué)生們所展現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)程度，甚至不亞于那些六、七年級(jí)的那些高年級(jí)學(xué)生們。

    在過(guò)去的那么多年的教學(xué)生涯中，或許偶爾會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)天資卓越的小巫師。

    他們會(huì)很早的在魔藥學(xué)的課堂上展現(xiàn)出超乎尋常的特質(zhì)，而霍拉斯·斯拉格霍恩最為引以為傲的一點(diǎn)就是，他可以憑借著自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在那些有天賦的小巫師們剛剛展現(xiàn)出苗頭時(shí)，搶先一步與她們交好，不斷地鞏固和發(fā)展壯大自己的“俱樂(lè)部”。

    但是……

    “霍格沃茨去年招收的這批學(xué)生，全是怪物嗎？”

    霍拉斯·斯拉格霍恩在教室里來(lái)回徘徊著，眼神略微有些茫然。

    從他宣布魔藥熬制開始，斯拉格霍恩已經(jīng)從沿著教室的桌椅走了差不多兩三圈了。

    如果說(shuō)第一次他還有些隨意和馬虎，并且還在因?yàn)闆](méi)有突發(fā)情況而慶幸。

    那么當(dāng)霍拉斯·斯拉格霍恩第二次開始巡視地下教室，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的cao作，試圖找一些存在感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，卻依舊還是一無(wú)所獲的沉默地重新回到了原點(diǎn)的時(shí)候，這位曾經(jīng)在霍格沃茨任教了幾十年的魔藥課教授瞬間意識(shí)到了一直縈繞教室中的那一絲違和感。

    除了小聲、簡(jiǎn)短的交流之外，沒(méi)有任何一個(gè)人在閑聊或者提問(wèn)。

    這些小巫師們展現(xiàn)出來(lái)高度集中的注意力，近乎凝結(jié)成實(shí)質(zhì)一樣的觸手可及——切割、分離、稱量干蕁麻，處理河豚眼珠，研磨混合加熱……或許速度上略有不同，但是每個(gè)人在基本的條理、手法上幾乎沒(méi)有任何需要糾正的。

    類似這樣的狀況，哪怕是在那些畢業(yè)后的巫師們身上也是極為罕見(jiàn)的。

    要知道，這可不是一個(gè)、二個(gè)的個(gè)別特例，當(dāng)這種曾經(jīng)被斯拉格霍恩稱作“天才潛力”的特質(zhì)在一個(gè)班級(jí)上所有人身上出現(xiàn)時(shí)? 這也就意味著……

    “原來(lái)如此，阿不思……這就是你口中的那個(gè)，前所未有的新時(shí)代么？”

    斯拉格霍恩的目光從學(xué)生們稚嫩的臉龐上逐一掃過(guò)? 若有所思地輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    毋庸置疑? 倘若單論魔藥學(xué)造詣? 斯拉格霍恩并不算是當(dāng)今魔法界最頂尖的巫師。

    但是霍拉斯·斯拉格霍恩此生最驕傲的地方，也不是局限在狹小的課堂上——在霍格沃茨，乃至于整個(gè)英國(guó)魔法界——沒(méi)有人? 比他? 更懂什么叫做魔法天才。

    當(dāng)天才的定義被重新核定，那些往日的杰出標(biāo)準(zhǔn)成了常態(tài)。

    這或許對(duì)于那些被超越者而言會(huì)有些難以接受，但倘若站在一名教育者的角度? 這就是他們最期待看到的一刻? 絕大部分教授終其一生可能都無(wú)法看到它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

    斯拉格霍恩腦海中下意識(shí)回想起? 阿不思·鄧布利多那句有些沒(méi)頭沒(méi)腦的話。

    “霍拉斯? 我希望你能幫我看看……這些孩子們? 是不是? 可能開啟一個(gè)新時(shí)代？”

    “何止是可能，他們——”

    微胖的魔藥課老教授目光越過(guò)霧氣，仿若看到了那閃爍在坩堝后方的星辰。

    哪怕僅僅只是幾分鐘不到的魔藥課實(shí)踐，面對(duì)這些往昔可能需要學(xué)生們耗費(fèi)整整七年才能領(lǐng)悟和養(yǎng)成的習(xí)慣，別的學(xué)科他不清楚? 但站在魔藥學(xué)傳承的角度而言……

    不用更多的觀察? 斯拉格霍恩如今就可以得出一個(gè)無(wú)比肯定的結(jié)論。

    “他們? 就是魔藥學(xué)的新時(shí)代啊——”

    無(wú)論是在任何一個(gè)世界之中? 在基礎(chǔ)領(lǐng)域之中，掌握知識(shí)的效率和速度就是最為核心和基礎(chǔ)的體現(xiàn)，所謂的天才往往就是理解能力和學(xué)習(xí)速度稍快一些的優(yōu)等生們。

    當(dāng)所有的學(xué)生們開始觸及到天才領(lǐng)域? 這同時(shí)也就代表著，教育變得遲鈍起來(lái)了。

    “真是讓人頭疼啊，看來(lái)我之后得好好備一下課才行了……”

    霍拉斯·斯拉格霍恩撓了撓發(fā)鬢，看了眼下方已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的熬制cao作，正在逐漸仰起頭看著他，或者開始小聲交談起來(lái)的學(xué)生們，苦笑著搖了搖頭。

    在過(guò)去的二年級(jí)課堂教案中，腫脹藥水的熬制并沒(méi)有太多教學(xué)內(nèi)容。

    除了一份沿用了數(shù)百年的熬制流程外，絕大部分時(shí)間，作為魔藥課教授的斯拉格霍恩更多的是去糾正小巫師們的處理手法，亦或者是解決一些違規(guī)cao作引起的突發(fā)情況。

    譬如說(shuō)在斯拉格霍恩身后黑板上的板書上，其實(shí)也就單純的cao作流程而已。

    【腫脹藥水：配制方式】

    【將2匙干蕁麻加入研缽】

    【將3份河豚魚眼睛加入研缽】

    【將它們均勻地研為中細(xì)程度的粉磨】

    【將2份混合物粉末加入坩堝】

    【在中間溫度加熱20秒】

    【一分鐘后揮動(dòng)魔杖，在藥劑中賦予魔力】

    【熬制45分鐘】

    【將1份蝙蝠脾臟加入坩堝】

    【逆時(shí)針攪拌4下】

    【低溫加熱30秒】

    【再次揮動(dòng)魔杖，完成藥劑】

    當(dāng)然，這更多的是一個(gè)類似于提綱的提示，主要是用來(lái)核對(duì)和提醒小巫師們。

    在腫脹藥劑的實(shí)際熬制過(guò)程之中，艾琳娜等人還是得比對(duì)著《魔法藥水與藥劑》上面的詳細(xì)指引來(lái)進(jìn)行cao作，比如說(shuō)“中間溫度”是什么溫度，“低溫”又是什么溫度……

    事實(shí)上，不少內(nèi)容在書籍里面也沒(méi)有寫得很清楚。

    由于魔藥原材料的細(xì)微差別，以及每份魔藥熬制時(shí)的溫度區(qū)間、受熱方式、顆粒大小等等繁雜的主觀限制因素，巫師們?cè)谂渲颇幍臅r(shí)候，此前更多的是依照實(shí)際的情況去進(jìn)行一些靈活調(diào)整，或者判斷自己的cao作到底應(yīng)該往什么方向去改變。

    最為常見(jiàn)的就是從煙霧、液面的顏色、形態(tài)去辨別，看是否需要繼續(xù)攪拌或者調(diào)溫。

    但是，以上這些情況更多是發(fā)生在后續(xù)更復(fù)雜的魔藥配制之中，至少在作為入門級(jí)魔藥的熬制過(guò)程中，倘若對(duì)于變量的控制足夠到位，區(qū)別和意外發(fā)生的幾率近乎為零。

    經(jīng)過(guò)了一年的刀工練習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化的稱量練習(xí)后，兩人一組的魔藥配制實(shí)在太簡(jiǎn)單了。

    不到半刻鐘，絕大部分學(xué)生就已經(jīng)完成了加入蝙蝠脾臟之前的全部cao作，教室之中逐漸開始彌漫起竊竊私語(yǔ)、或者無(wú)所事事地悄悄“玩耍魔藥材料”的情況。

    “咳咳，這么看起來(lái)，大部分同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)行到熬制過(guò)程了？”

    隨著越來(lái)越多學(xué)生開始看著沙漏發(fā)呆，或者開始拿著小刀在桌子上摧殘魔藥材料，斯拉格霍恩也終于沒(méi)辦法裝作什么都沒(méi)看到一樣的繼續(xù)熬制自己的福靈劑。

    斯拉格霍恩挺起胸脯，清了清嗓子，視線飛快地掃了一眼手中空白的教案。

    “那么讓我想想，在這段時(shí)間之中我們應(yīng)該……嗯……”

    嗯，這件事顯然并不能全怪他。

    畢竟他不過(guò)是一名臨時(shí)代課的二年級(jí)魔藥課教授，西弗勒斯·斯內(nèi)普在交接之前并沒(méi)有說(shuō)清楚這些妖孽們的情況，否則作為前斯萊特林學(xué)院的院長(zhǎng)，前魔藥課學(xué)科帶頭人，他怎么可能在這種小地方之中出現(xiàn)教學(xué)紕漏。

    事實(shí)上，斯拉格霍恩并不缺少可以講課的內(nèi)容，他只是想尋找最貼切的方式。

    最好是一種……既不會(huì)顯出他的準(zhǔn)備不足，又可以在不動(dòng)聲色中體現(xiàn)出他在魔藥學(xué)領(lǐng)域的深厚教學(xué)實(shí)力，最好還可以借著這個(gè)機(jī)會(huì)了解一下最新的魔藥教育風(fēng)向。

    噢！

    對(duì)了，對(duì)了！有了！

    “邁克爾·科納先生，斯內(nèi)普教授此前一般會(huì)給你們講些什么？”

    斯拉格霍恩掃了一眼講臺(tái)上的點(diǎn)名冊(cè)，隨意點(diǎn)了個(gè)不那么起眼的學(xué)生，摸了摸海象般的白胡子，微笑道，“畢竟西弗勒斯也是我的學(xué)生，我盡量還是按你們熟悉的方式講課?！?/br>
    顯而易見(jiàn)，還有什么比起模仿，并且超越更容易的事情呢？

    或許西弗勒斯·斯內(nèi)普確實(shí)在魔藥領(lǐng)域有些天賦，但霍拉斯·斯拉格霍恩并不認(rèn)為這名三十來(lái)歲的年輕男巫會(huì)超過(guò)他——作為斯內(nèi)普的魔藥課教授，他這點(diǎn)自信還是有的。

    尤其是，斯內(nèi)普會(huì)的那些東西，大部分都還是他教的。

    至少在這種面向低年級(jí)學(xué)生的課堂上，他的經(jīng)驗(yàn)明顯會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

    “斯內(nèi)普教授啊……”

    邁克爾·科納咽了咽口水，眼里忽然閃爍出一份向往的神色。

    “如果說(shuō)是這樣比較長(zhǎng)的魔藥熬制階段，教授一般會(huì)抽空做幾道菜，同時(shí)讓大家跟著一起練習(xí)一下，最后按照下課時(shí)的魔藥熬制的優(yōu)劣程度，分配菜肴……”

    “做……幾道菜？”

    斯拉格霍恩臉上的笑容微微一僵，禮貌地輕聲問(wèn)了一句。

    這是什么新的語(yǔ)法詞匯嗎？

    為什么他不是很明白這孩子說(shuō)了什么？

    “嗯嗯，好幾道呢！全都是書上從來(lái)學(xué)不到的那些，不過(guò)一般只有一點(diǎn)點(diǎn)?！?/br>
    邁克爾·科納認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，而周圍的小巫師們也紛紛點(diǎn)頭附和著。

    一點(diǎn)點(diǎn)？好幾道？

    而且……還是書籍上不會(huì)寫出來(lái)的內(nèi)容？

    斯拉格霍恩神色一松，恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著說(shuō)道。

    “噢，我知道，你剛才是想形容一些簡(jiǎn)單、容易的基礎(chǔ)cao作么？西弗勒斯向你們展現(xiàn)一些可以讓魔藥熬制過(guò)程變得‘小菜一碟’的改良手法，這倒是很有他的風(fēng)格……”

    在上學(xué)時(shí)期的時(shí)候，西弗勒斯就是一個(gè)有些讓人難以評(píng)價(jià)的奇怪學(xué)生。

    這不僅僅是因?yàn)樗髞?lái)性格愈發(fā)孤僻陰冷的原因，同樣也體現(xiàn)在他在魔藥課上面提交上來(lái)的作品中，作為魔藥課教授，斯拉格霍恩很清楚西弗勒斯·斯內(nèi)普的壞習(xí)慣。

    在這么多年的教學(xué)生涯里面，很少有類似于斯內(nèi)普那樣喜歡隨意亂改配方的學(xué)生。

    要知道，如今流傳下來(lái)并在學(xué)校中教給學(xué)生們的魔藥，無(wú)一不經(jīng)過(guò)了非常多的驗(yàn)證。

    理所當(dāng)然的，相比起那些許寥寥無(wú)幾的成功，斯內(nèi)普在魔藥課上因?yàn)椤八烈馔秊椤倍斐傻氖±訉?shí)在是太多了，哪怕是那些可以被稱為愚蠢的失誤，他都會(huì)去重復(fù)。

    “但凡是能重復(fù)出現(xiàn)的藥劑，都不算完全的沒(méi)有意義……”

    “哪怕這是一瓶毒藥？除了殺人外，沒(méi)有任何效力的失敗作品。”

    “毒藥，這不就是很有價(jià)值的一種結(jié)果嗎？”

    “斯內(nèi)普先生，零分。清理一空——”

    斯拉格霍恩至今仍然記得，有一次當(dāng)他斥責(zé)斯內(nèi)普把原本不存在什么煉制難度的“縮身藥劑”的煉制方式打亂，讓它變成一瓶劇毒的藥劑時(shí)，與那名黑發(fā)學(xué)生的對(duì)話。

    以至于后來(lái)他聽說(shuō)斯內(nèi)普加入了食死徒后，也沒(méi)有感到太多的驚奇。

    而最讓斯拉格霍恩恐懼的，反而是當(dāng)神秘人倒臺(tái)之后，斯內(nèi)普居然毫發(fā)無(wú)損地出現(xiàn)在了霍格沃茨城堡之中，甚至還成為了下一任的斯萊特林教授、魔藥課教授。

    或許鄧布利多會(huì)傾向于去相信人性的美好，但是斯拉格霍恩可不會(huì)那么天真。

    通過(guò)他的那些“朋友們”的訴說(shuō)，斯拉格霍恩很清楚斯內(nèi)普從來(lái)沒(méi)有與他那些食死徒伙伴們劃清界限，在過(guò)去十年的漫長(zhǎng)時(shí)間中，他不止一次袒護(hù)著那些狡猾的朋友們。

    譬如說(shuō)馬爾福家族，譬如說(shuō)克勞奇家族……

    斯拉格霍恩在回到霍格沃茨城堡之后，不止一次旁敲側(cè)擊地去暗示鄧布利多，倘若有一天伏地魔卷土重來(lái)，西弗勒斯·斯內(nèi)普絕對(duì)會(huì)是個(gè)巨大的隱患?？上А?/br>
    “我并不喜歡在背后評(píng)價(jià)他人，但是這一點(diǎn)，我必須強(qiáng)調(diào)一次！”

    斯拉格霍恩豎起手指，神情嚴(yán)肅地說(shuō)道。

    “但凡是出現(xiàn)在諸位課本上的內(nèi)容，全都是經(jīng)過(guò)了幾十上百年驗(yàn)證的成果，至少在畢業(yè)之前，我認(rèn)為你們應(yīng)該把心思放在如何學(xué)習(xí)它們，而非尋找捷徑什么……”

    “可是，教授——魔法界并沒(méi)有什么好的菜譜啊……”

    泰瑞·布特有些困惑撓了撓鼻子，困惑地看向那位站在講臺(tái)上的老人。

    “相比起《舌尖上的霍格沃茨》上面的菜式，斯內(nèi)普教授教給我們的那些菜式，無(wú)論是在制作過(guò)程還是在味道上，明顯要簡(jiǎn)單和容易達(dá)到得多，而且還能輔助我們學(xué)習(xí)魔藥?！?/br>
    “呃？所以……西弗勒斯，真的是在魔藥課上面，教你們烹飪？！”

    斯拉格霍恩愣了愣神，眼角忍不住抽動(dòng)了一下。

    在這過(guò)去的十年中，霍格沃茨到底發(fā)生了些什么樣的變化？！魔藥課上面學(xué)習(xí)烹飪，還有什么事情比這個(gè)更加離譜和滑稽的么？！簡(jiǎn)直不可理喻！

    然而，還沒(méi)等霍拉斯·斯拉格霍恩繼續(xù)開口說(shuō)話。

    “對(duì)啊，對(duì)??！斯拉格霍恩教授，您會(huì)做什么菜??？您既然教過(guò)斯內(nèi)普教授，而且之前又在霍格沃茨里面當(dāng)了那么多年的魔藥課教授，一定會(huì)做很多菜吧……”

    “那肯定是這樣的！你們看教授那鍋福靈劑聞起來(lái)好香！”

    “嘿，教授看起來(lái)比斯內(nèi)普教授胖多了，做的菜肯定很好吃，我mama說(shuō)的。”

    “不一定看個(gè)子，你忘記了海格先生的巖皮餅了？”

    “那不一樣，海格先生又不是霍格沃茨教魔藥課的教授，況且……”

    隨著話題展開，地下教室里忽然變得熱鬧起來(lái)。

    原本還有些拘謹(jǐn)?shù)男∥讕焸兗娂娧銎痤^，目光熱切地看向明顯比起西弗勒斯·斯內(nèi)普更好說(shuō)話、更加親切的斯拉格霍恩，興高采烈地七嘴八舌地?fù)屩懻撈饋?lái)。

    對(duì)于這些剛接觸魔法學(xué)習(xí)才一年的學(xué)生們而言，去年的魔藥課就是真正的魔藥課。

    魔藥=煮東西=烹飪，這是斯內(nèi)普教授和艾琳娜大姐頭交給他們的道理——雖然斯內(nèi)普教授嘴上并沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)，但是他用實(shí)際行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和告訴了大家，兩者之間的關(guān)聯(lián)性。

    而以此類推，作為斯內(nèi)普教授的老師，霍拉斯·斯拉格霍恩教授顯然……

    眼看著地下教室里面的話題開始逐漸失控，斯拉格霍恩臉上的笑容終于有些掛不住了。

    “啊這——”

    完了，這屆的學(xué)生，可能沒(méi)救了。

    魔法界得未來(lái)，沒(méi)了，全沒(méi)了……好好的苗子全歪了……

    等這節(jié)魔藥課結(jié)束之后，他立刻就去校長(zhǎng)辦公室向鄧布利多反應(yīng)，一定要盡快剔除某個(gè)害群之馬在霍格沃茨之中帶來(lái)的糟糕影響，讓一切重新回到正軌，不要耽擱孩子們。

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    咕吖！大章?。。『靡?！

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