“所以說(shuō)這數(shù)學(xué)其實(shí)很難？”

    “嗯，尤其是二年級(jí)，及格算是非常不錯(cuò)的成績(jī)了?！?/br>
    “縱向來(lái)看確實(shí)，但橫向比較的話，卡斯蘭娜小姐您全程是滿(mǎn)分，對(duì)吧？”

    “呃——我不一樣的, 我其實(shí)算半個(gè)助理教授?！?/br>
    “那格蘭杰小姐、艾博小姐、馬爾福先生、波特先生還有不少同樣經(jīng)常拿滿(mǎn)分的學(xué)生吧？”

    “唔話是這樣說(shuō)沒(méi)錯(cuò)啦——”

    艾琳娜眨了眨眼睛，無(wú)奈地點(diǎn)了下頭，同時(shí)朝賈斯汀遞了一個(gè)愛(ài)莫能助的眼神。

    實(shí)在不是她不想幫忙解釋?zhuān)饕浅怂约褐?，二年?jí)有“主角光環(huán)”的學(xué)生確實(shí)稍微多了一點(diǎn)點(diǎn)。

    且不說(shuō)“月光七人眾”本來(lái)就有專(zhuān)屬小灶，因此起點(diǎn)會(huì)稍高一些。

    哪怕沒(méi)有艾琳娜幫忙，他們各自在學(xué)校中也有著普通學(xué)生沒(méi)有的“vip ”成長(zhǎng)加成。

    “倒吊人”的記憶工坊、混血王子課后授業(yè)、預(yù)備役大阿卡納養(yǎng)成計(jì)劃、韋斯萊家庭羈絆

    倘若放在其他年級(jí)，這些“外掛”幾乎可以百分百的讓一名智力正常的小巫師成為碾壓全年級(jí)學(xué)生的頂級(jí)學(xué)霸。

    而當(dāng)它們一股腦湊在同一個(gè)年級(jí)的時(shí)候，其他小巫師在得到促進(jìn)、提升的同時(shí)自然也相當(dāng)于直面前所未有的地獄級(jí)學(xué)習(xí)壓力。

    當(dāng)然, 這個(gè)理由很難、也沒(méi)辦法去向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)解釋。

    畢竟在絕大部分家長(zhǎng)的眼中，自家孩子永遠(yuǎn)才是那個(gè)唯一的主角。

    “嗯，我明白了——謝謝您的介紹?！?/br>
    芬列里先生沉吟了片刻，朝艾琳娜禮貌地笑了笑，旋即神色嚴(yán)肅地看向兒子。

    “賈斯汀，過(guò)來(lái)?？礃幼?，我們今天必須得認(rèn)真聊一下了——關(guān)于你在魔法學(xué)校的學(xué)習(xí)?！?/br>
    作為古老的芬列里家族的成員，他可以允許賈斯汀學(xué)習(xí)魔法、可以接受他不夠卓越，但唯獨(dú)不能接受懶惰和散漫。

    誠(chéng)然，沒(méi)有魔法才能的他沒(méi)有立場(chǎng)去評(píng)價(jià)魔法，但他可以確定的是，無(wú)論是哪個(gè)世界的學(xué)校，學(xué)習(xí)始終是一個(gè)相同的過(guò)程。

    “唔, 加油。別頂嘴、別狡辯——”

    艾琳娜頗為同情地拍了拍賈斯汀的肩膀，站起身朝著其他區(qū)域走去。

    或許別的巫師不明白世代就讀伊頓中學(xué)的含金量, 但絕對(duì)不包含艾琳娜這樣來(lái)自非魔法界的孩子。

    從某種意義上來(lái)說(shuō)，賈斯汀芬列里比德拉科馬爾福更有資格自稱(chēng)為貴族——雖然他似乎并不喜歡這個(gè)稱(chēng)呼。

    萬(wàn)幸的是，類(lèi)似于芬列里先生這樣高要求的家長(zhǎng)終究還是少數(shù)。

    絕大部分赫奇帕奇學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求僅僅是保持在年級(jí)中游水準(zhǔn)就行了。

    只不過(guò)

    哪怕不考慮課程難度, 赫奇帕奇學(xué)生在全校的成績(jī)也是偏低的那批。

    家長(zhǎng)們可以容忍自家孩子不是全班第一，但倘若成績(jī)太過(guò)離譜，除非不是親生的一般都會(huì)上火。

    要知道，魔法世界的親子矛盾可不同于非魔法界，當(dāng)家長(zhǎng)、學(xué)生處于情緒激動(dòng)時(shí)，不可避免地會(huì)引發(fā)魔法現(xiàn)象。

    作為霍格沃茨的風(fēng)紀(jì)委員，維持公共休息室的基本秩序和安全，這是最基本的職責(zé)范圍之一，漢娜的正義執(zhí)行倒也沒(méi)問(wèn)題。

    只不過(guò)，相比起另外幾名會(huì)嘗試解釋的女孩，漢娜在維持風(fēng)紀(jì)時(shí)通常會(huì)選擇先執(zhí)法，等雙方“冷靜”后，再慢慢查找處罰條例。

    “漢娜，巡視場(chǎng)地——注意風(fēng)紀(jì)維持標(biāo)準(zhǔn)，還有唔力度?！?/br>
    艾琳娜嘆了口氣，看了眼那個(gè)宛若鋼鐵戰(zhàn)車(chē)般強(qiáng)行分隔開(kāi)激烈爭(zhēng)執(zhí)中家長(zhǎng)、學(xué)生的憨憨。

    正如同她此前親手驗(yàn)證的那樣，在狹窄地形之內(nèi)，成年人也無(wú)法抵擋經(jīng)過(guò)“魔文-rua”強(qiáng)化的近戰(zhàn)巫師。

    “霍格沃茨公共休息室禁止打斗”

    艾琳娜環(huán)視四周, 看了一眼那幾名被漢娜制服的倒霉家伙。

    “如果你們有什么意見(jiàn)分歧, 最好坐下來(lái)協(xié)商，當(dāng)然你們也可以申請(qǐng)決斗?！?/br>
    “霍格沃茨現(xiàn)役三名風(fēng)紀(jì)委員、以及我本人隨時(shí)奉陪，如果勝利，你們也可以無(wú)視這條規(guī)定?！?/br>
    谷淴

    “唔，我很理解諸位家長(zhǎng)焦急的心情，但責(zé)罵、訓(xùn)斥并不能改變過(guò)去，家校聯(lián)動(dòng)是為了共同解決問(wèn)題，而不是審判現(xiàn)場(chǎng)?！?/br>
    隨著艾琳娜和漢娜的控場(chǎng)，赫奇帕奇學(xué)院公共休息室的親子沖突很快消弭平靜下來(lái)。

    經(jīng)過(guò)“強(qiáng)行冷靜”后，家長(zhǎng)們終于擺正心態(tài)，開(kāi)始嘗試與孩子們研究學(xué)習(xí)問(wèn)題。

    而另一方面，赫奇帕奇的小巫師大多也不是那種叛逆、頑劣的性格。

    在沒(méi)有了可能被責(zé)備的擔(dān)憂(yōu)后，小巫師們逐漸放松了下來(lái)，苦著臉朝各自的父母傾訴學(xué)習(xí)過(guò)程中的那些不容易。

    作為四個(gè)學(xué)院中公認(rèn)相對(duì)“平庸”的那一批，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中確實(shí)遇到了太多挫敗，其他學(xué)生一次就能掌握的魔法，他們或許要失敗好幾次、乃至十幾次后，才會(huì)成功，而且在完成率和施法效果上也不如別人，不少人甚至有些自暴自棄，默認(rèn)自己就是笨一些了。

    事實(shí)上，這也是絕大部分赫奇帕奇學(xué)生，乃至于霍格沃茨、魔法界的某種不成為的共識(shí)。

    赫奇帕奇學(xué)生缺乏天賦，他們大多是才能相對(duì)平庸的那一批巫師。

    只不過(guò)，相對(duì)平庸并不意味著甘于現(xiàn)狀。

    當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)，絕大部分赫奇帕奇學(xué)生依然會(huì)感到失落。

    他們也希望名列前茅，但相比起其他幾個(gè)學(xué)院，他們似乎就是差了那么一點(diǎn)點(diǎn)天賦。

    隨著家長(zhǎng)們的引導(dǎo)、勸慰，原本隱藏在小巫師們心中的委屈一點(diǎn)點(diǎn)涌了出來(lái)，劍拔弩張的氣氛逐漸變成了真正的親子溝通。

    “不得不承認(rèn)，你有時(shí)候看起來(lái)，還真有幾分正式教授的架子卡斯蘭娜小姐?！?/br>
    斯普勞特教授走了過(guò)來(lái)，環(huán)視著休息室中抹著眼淚小聲交談的人們。

    在最開(kāi)始的時(shí)候，她都打算出手干預(yù)或者解釋了，誰(shuí)知道還沒(méi)等她出手，艾琳娜就和漢娜化解了矛盾。

    “老實(shí)說(shuō)，在最開(kāi)始的時(shí)候，我并不是很贊同你和鄧布利多教授提出的那個(gè)‘內(nèi)卷’想法——我覺(jué)得你們有些太急了?！?/br>
    “霍格沃茨固然是一所傳授知識(shí)的學(xué)校，但成績(jī)并非最重要的，太過(guò)激進(jìn)地挑動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生們的焦慮情緒，或許并不是正確的。”

    “不過(guò)，看到眼前這一幕，我稍微有些理解了——”

    斯普勞特教授輕輕地嘆了一口氣，看著正在手忙腳亂安慰孩子的家長(zhǎng)，以及一股腦傾訴著各種煩惱的學(xué)生們。

    長(zhǎng)久以來(lái)，她與在場(chǎng)其他的成年人一樣，似乎都忽略了孩子們心中的那份委屈。

    “魔法教育我們可以不斷優(yōu)化，但在適當(dāng)、正確的傾訴引導(dǎo)上，家庭的意義還是無(wú)法替代的?！?/br>
    “哪怕無(wú)法在成績(jī)上與其他學(xué)院比拼，至少我們可以讓孩子們有地方可以宣泄委屈”

    “唔，斯普勞特教授？”

    艾琳娜看了一眼旁邊頗為感慨的院長(zhǎng)，猶豫了幾秒后，小心翼翼地說(shuō)道。

    “其實(shí)”

    “我們并沒(méi)有想那么多”

    “坦白來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為成績(jī)不好的原因，其實(shí)和天賦關(guān)系不大——”

    艾琳娜撓了撓臉頰，目光掃過(guò)休息室里的眾人，攤開(kāi)雙手一臉認(rèn)真地繼續(xù)說(shuō)道。

    “天賦是很重要，不過(guò)我認(rèn)為霍格沃茨大部分課程內(nèi)容，似乎還達(dá)不到需要用到‘天賦’的地步?！?/br>
    “家校聯(lián)動(dòng)可不是單純的訴苦大會(huì)，家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)、成熟的學(xué)習(xí)規(guī)劃，加上一點(diǎn)點(diǎn)努力——等到期末的時(shí)候，我們的平均成績(jī)說(shuō)不定能超過(guò)拉文克勞。而隨著最終成績(jī)的直觀提升，重新找回自信和笑容，或許比起單純的訴苦和‘認(rèn)清自我’更加有意義，不是嗎？”

    “嗯？所以，你是說(shuō)”

    斯普勞特教授微微一愣，若有所思地看向艾琳娜。

    “沒(méi)錯(cuò)，我們還得加上最后一把火——”

    艾琳娜輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上閃爍著天使般的圣潔光芒。

    “只不過(guò)，這個(gè)力度以及具體的方式，可能要由您來(lái)把持才行?！?/br>
    ————

    ————

    好耶！