林先生笑了笑，溫煦地說(shuō)：“我知道給你加的功課比別人多，你天天學(xué)得也累，可先生這也是為了你的前程。光咱們書孰里就十幾個(gè)童生，本縣在城十四社，縣城外十二村社，三民屯，還有軍屯子弟，加在一起至少也有幾百童生，而每年遷安縣學(xué)只許錄二十名生員。你底子這般薄弱，若不比別人學(xué)得多，學(xué)得深，又如何拼得過(guò)這一縣的人？”

    是啊，遷安這么個(gè)學(xué)風(fēng)不算盛的地方升學(xué)率就低到這地步。崔家二少爺是落籍在順天府的，考試難度更高，難怪徐夫人為了給兒子搶個(gè)國(guó)子監(jiān)的名額就能殺人呢。

    可他也是從高考里拼殺過(guò)來(lái)的人，被985的錄取的難度比這可還要高得多，哪兒能因?yàn)檫@點(diǎn)淘汰率就害怕的？他咬著唇笑了笑，抬眼看向先生，堅(jiān)定地說(shuō)：“先生只管放心，加多少功課我也應(yīng)付得過(guò)來(lái)。明年那場(chǎng)歲試，學(xué)生一定要考過(guò)?！?/br>
    林先生看著他灼灼的眉眼，仿佛看到了多年前初入科場(chǎng)，不知畏懼的自己。他心里也是一陣激動(dòng)：“好！科場(chǎng)上就要有這么股一往無(wú)前的心氣兒！今日為師便教你八比作法，往后你就要學(xué)作整篇的文章，我看你的功課時(shí)也不會(huì)再較別人放松，而是要拿你的跟那些考過(guò)童生弟子的一般看待了?！?/br>
    作者有話要說(shuō)：　“可以人而不如鳥(niǎo)乎，詩(shī)云穆穆文王”連同破題都出自《明清八股小題文研究》侯美珍

    第41章

    崔燮這樣的親傳弟子, 待遇自然也和別人不同。林先生給其他學(xué)生布置完功課, 便叫他們自習(xí)，只把他帶進(jìn)有火炕的內(nèi)室里, 叫他坐在炕邊聽(tīng)私房輔導(dǎo)。

    他們師生倆早有默契, 學(xué)習(xí)的一切目的都是以考過(guò)這次生員試為準(zhǔn), 所以平常崔燮連詩(shī)都不怎么學(xué)：作詩(shī)和作文章的要求不同，詩(shī)句貴在簡(jiǎn)明, 經(jīng)義文中相依相比的對(duì)偶句卻要寫得紆回婉轉(zhuǎn)。學(xué)多了才子之詩(shī), 容易影響文章的句法。

    林先生先拿了他寫的“題前”作業(yè)說(shuō)：“你作的文字，好在緊扣圣人章句, 用詞也處處有典, 是堂皇正大的路子。只是我看你詞句不夠雅致婉轉(zhuǎn), 而以氣脈取勝，像是走了唐宋古文一脈的路子。

    “可時(shí)文是當(dāng)今的文體，是要寫給當(dāng)今的考官看的。若是考官不喜古文，就會(huì)嫌棄你的文字過(guò)于質(zhì)樸。所以正文的八比對(duì)偶句一定要對(duì)得工整精麗, 把題前質(zhì)勝于文的印象拉回來(lái)?！?/br>
    崔燮認(rèn)認(rèn)真真地記下, 老實(shí)承認(rèn)：“學(xué)生剛來(lái)縣里時(shí), 縣尊大人說(shuō)時(shí)文脫胎于古文，要我把鄒陽(yáng)子先生的《六先生文集》背下來(lái)。學(xué)生許是文章背多了，寫時(shí)不自覺(jué)地帶了古文的痕跡。”

    林先生淡淡問(wèn)道：“背了幾篇了？”

    他垂下眼，看著雪白的紙頁(yè)說(shuō)：“都已背熟了?！?/br>
    《六先生文集》共三百二十篇，他是從閏八月下旬開(kāi)始背的，最開(kāi)始每天堅(jiān)持背三篇新文, 后幾個(gè)月功課太忙，便減到了兩篇，寒假里才剛背完。他不只是背過(guò)一遍，還是按艾賓浩斯遺忘曲線鞏固著背的。這中間只有少數(shù)幾天因事停背新文，夜里吹了燈還要復(fù)習(xí)舊文，最多時(shí)一天得背二十幾篇文章，現(xiàn)在也仍要每天復(fù)習(xí)十幾篇舊文。

    有時(shí)他自己回想起來(lái)，都不知是怎么堅(jiān)持下來(lái)的?？伤溃院笏€要堅(jiān)持這么背下去、學(xué)下去，因?yàn)榭婆e是他面前最寬闊……甚至是唯一的一條路了。

    林先生微微動(dòng)容，感嘆道：“我也沒(méi)想到你有這樣的志氣。背古文不是錯(cuò)，破題到入題部分要精煉、有力，一氣呵成地?cái)z領(lǐng)全篇，學(xué)古人文章未嘗不可。只是到了正文八比對(duì)句時(shí)，要工整嚴(yán)密，精煉文字，講究音韻節(jié)奏。古文有古文的好處，時(shí)文也有時(shí)文的好處，不要一味地崇古抑今?！?/br>
    崔燮對(duì)八股的敬畏可遠(yuǎn)勝于古文，好歹古文是從中學(xué)開(kāi)始零零散散背過(guò)的，八股這高級(jí)文體都活了二十多年還沒(méi)正經(jīng)學(xué)完呢，哪兒敢貶抑它。他態(tài)度極好地應(yīng)道：“學(xué)生懂了，往后一定注重雕琢詞章?！?/br>
    林先生又說(shuō)：“也不可過(guò)于雕琢，若是太纖弱靡麗也是落于下乘了。”

    ……這是兩頭兒堵呢？

    雕也不對(duì)不雕也不對(duì)，那該怎么寫？作個(gè)時(shí)文簡(jiǎn)直跟給甲方做方案一樣，還沒(méi)寫就心塞了！

    林先生頗有心得地嘆了口氣：“到了考場(chǎng)上就看你撞得上撞不上主考的喜好。撞上了你就是閉著眼作也能取中，撞不上就如新婦嫁進(jìn)了丈夫薄情、婆母苛刻的家里一樣：清麗不是，莊重不是，用典不是，不用典也不是……怎么做都是錯(cuò)?！?/br>
    他素來(lái)嚴(yán)肅的臉上竟露出一絲幽怨神色，仿佛懷念著某任蹂躪過(guò)他的考官，崔燮忍不住偷看了兩眼。他稍稍察覺(jué)，便借著喝茶掩飾面色，緩聲說(shuō)道：“縣尊這樣看重你，想來(lái)你縣試一步是不成問(wèn)題了，只是府試、道試時(shí)還要多揣摩府尊和提學(xué)官素日作的文章，迎合其喜好?！?/br>
    林先生說(shuō)到這里，崔燮倒想起戚縣令平常也愛(ài)作文章。他還曾跟縣里的書童說(shuō)過(guò)，等縣尊出了文集，自己也要買一本。既然他現(xiàn)在有了書坊，縣試前也該揣摩一下主考的文章，那還不索性給戚縣令印一套書？

    反正《沈園詩(shī)集》都能賣出二百多本，戚大人那些游記包裝個(gè)小清新風(fēng)格，應(yīng)該也能賣出不少。

    讀書人不都講究“立德、立功、立言”三不朽么？他雖然沒(méi)法幫戚縣令撈什么政績(jī)，進(jìn)遷安的名宦祠，但至少能讓他的文章流傳下去，將來(lái)編地方志，說(shuō)不定編者也會(huì)在《藝文》卷里錄他個(gè)一篇半篇文章。

    他稍稍走神了一會(huì)兒，很快又警醒過(guò)來(lái)，盯著林先生，生怕自己方才聽(tīng)漏了什么。好在林先生自己也正沉浸在對(duì)不知哪任考官抑或是科考本身的怨慕情結(jié)里，沒(méi)注意到他的異常。

    他提起筆隨意記了幾句，林先生神游歸來(lái)，看他記下了自己說(shuō)過(guò)的要求，便嘉許地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)講：“古人文章，有駢文、有散文，時(shí)文里也分駢、散二部分。開(kāi)頭從破題到起講為散句，中間八比相偶相對(duì)之句，就近似于古之駢文，但對(duì)仗要求的不那么工整，只要文義并立相對(duì)即可。八比之間又有散句過(guò)接，最后又以一段散句結(jié)束全文，總歸本題，這便是經(jīng)義文全篇的結(jié)構(gòu)?！?/br>
    這回他并未拿程墨集讓崔燮看，而是專門作了一篇短短的范示文章，指給他看：“文章要承發(fā)題旨，要議論，借古人之口發(fā)你心中之聲，全在這八比偶句之中。其中一二比領(lǐng)承‘題前’，也就是古人說(shuō)‘起承轉(zhuǎn)合’中承的部分。要寫虛不寫實(shí)，扣住題目發(fā)出自己的議論，以提起全篇之勢(shì)?！?/br>
    林先生那篇文題出自《論語(yǔ)·八佾》，題文“子謂《韶》盡美矣，又盡善也”。承題的二比便是領(lǐng)承起講部分所說(shuō)的“《韶》樂(lè)彰顯大舜功德之盛”的意思，不沾一個(gè)美字，而從奏樂(lè)的笙簫琴瑟與舞者所持的干戚羽旄兩方面寫盡韶樂(lè)之美，扣住題面上半部分的“《韶》盡美矣”。

    崔燮穿越之前那么多年都以為韶樂(lè)就是個(gè)琴曲，讀到“子在齊聞《韶》，三月不知rou味”這句時(shí)從來(lái)沒(méi)有代入感。如今讀書多了才知道，人家看的是零距離舞臺(tái)的大型歌舞劇，在東周那沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有電影，也沒(méi)多少書可看的時(shí)代，估計(jì)他看完了也能懷念三個(gè)月。

    當(dāng)然，不知rou味就算了。

    他的指尖在桌子上敲出節(jié)拍，反復(fù)吟誦了幾遍，贊嘆道：“我讀先生這兩句，也有心融于文字之間，百讀而不倦的感覺(jué)?！?/br>
    先生淡然地、微微地一笑，指著那兩句比偶的對(duì)句說(shuō)：“這兩句用的是剖一為兩的手法，將韶之美分剖為音之美、舞之美。若換了意思單一的題目，就將其題外之意補(bǔ)進(jìn)去，或是一正一反、或是一明一暗，相互呼應(yīng)著闡釋題目，但又不能把題目一步寫盡?！?/br>
    指尖一劃，略過(guò)下面的散句說(shuō)：“一二比提起全文后，可以在此用三四句散句點(diǎn)出題目，使文章處處扣題，上下渾融一體，不致散漫拖沓。若是前面入題部分已點(diǎn)明全題的，也可以略過(guò)不做。”

    散句之后又是一對(duì)與前二比內(nèi)容相承接的對(duì)句——這年頭也很淳樸的叫作三四比。

    這兩比中以韶樂(lè)之聲比鳳鳥(niǎo)之鳴，以九韶之舞比百獸率舞。粗粗看來(lái)，三四比只是承接一二比，將題目中的《韶》盡美之意加以閘發(fā)，但鳳凰鳴叫和百獸率舞在經(jīng)書里又有別的意思，那是指代圣王之世的。

    所以這兩句不只描摹樂(lè)舞的音律舞姿，更是承上啟下，往前扣了一步題目，寫出了《韶》樂(lè)之善。

    林先生淺淺地?fù)u晃頭頸，無(wú)聲地吟詠著那兩句得意之作，點(diǎn)撥道：“三四比是全篇的脊梁，承上落下，從題目上半轉(zhuǎn)入下半，要轉(zhuǎn)得利落穩(wěn)妥?；蛴枚?，或用五六句，不要太長(zhǎng)。之后再用幾個(gè)散句過(guò)接，直入下半題。五六則算是三四比的補(bǔ)充，寫盡下半題之意。

    “這兩句就是‘起承轉(zhuǎn)合’中的‘合’，可以承接三四比的內(nèi)容，也可以更進(jìn)一步闡發(fā)題意。五六比開(kāi)頭要以虛字開(kāi)頭，承接上文的用‘蓋’‘惟’‘若此’‘是故’；若不順承三四比而另開(kāi)新意，就用‘且’‘況’‘或謂’這樣的詞。”

    他那篇文里就是順承中二比，以“蓋其聲之美”開(kāi)頭，仍是從音容兩方面作比偶句，又遞進(jìn)一層，深入解釋韶樂(lè)之美不僅美在音律樂(lè)舞，更美在其淳化風(fēng)氣之德。

    八比文章到此已經(jīng)完了六比，只剩下最后兩比和一個(gè)散句結(jié)尾。崔燮看到了下課的希望，精神微振，拉長(zhǎng)筆記本，將筆尖虛虛提在新的一頁(yè)白紙上，等待記完這最后一點(diǎn)關(guān)竅。

    林先生也有點(diǎn)放松，指著文章最后那對(duì)比偶句說(shuō)：“五六比之后，文題的意思差不多講盡了，七八比就再次總歸本題，呼應(yīng)上篇全文。”

    最后兩比的要點(diǎn)在于收束，束而不斷，引出悠悠余思令人回味不絕。畢竟底下還有個(gè)大結(jié)待寫，不能真把這兩比當(dāng)作結(jié)尾。

    “過(guò)去也有制義大家舍了最后這兩比不作的，不過(guò)去年會(huì)試后出的程文是以最后兩比收束全文，引出余思的。時(shí)文時(shí)文，就是時(shí)新之文，應(yīng)考時(shí)要按著最新的程文范式來(lái)做，學(xué)前人文章只學(xué)思路筆法，不要學(xué)那過(guò)時(shí)的結(jié)構(gòu)。”

    講到這里，林先生的神情徹底散下來(lái)，有種已經(jīng)講完課的感覺(jué)，站起來(lái)伸了伸腰，回頭對(duì)他說(shuō)：“大結(jié)就隨你去作，此處用幾句結(jié)也可，十幾句也可，依著題目發(fā)你自己的心聲，不必?cái)M學(xué)別人了?！?/br>
    崔燮滿滿地記了一張紙，也直了直腰，又拿起先生那篇文章認(rèn)真研讀起來(lái)。

    林先生在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了兩圈，活散筋骨，看外面太陽(yáng)快升到中天了，腹中也微微鼓鳴，便吩咐他：“今日先講到這里，今日回去便以這篇為題，仿寫出一篇來(lái)。我也不求你立刻做出好文章來(lái)，只要結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，對(duì)句嚴(yán)謹(jǐn)工整即可。”

    見(jiàn)崔燮答應(yīng)得痛快，又想起一件事，往外邁的步子頓住，指著桌上的程文集吩咐：“既然你能背完《六家文集》，往后也從我這里拿些當(dāng)代名家的程文回去背，品味其中的辭理、文脈?！?/br>
    崔燮這些日子雖然專注《四書》，也沒(méi)撂下唐宋八大家的古文，每天睡前還要按遺忘規(guī)律復(fù)習(xí)十幾來(lái)篇，背成習(xí)慣之后也就不怵頭背文章了。何況八股文有體例在這里，保證按破題、承題、起講……到大結(jié)的順序來(lái)，這樣有格式、講韻律的比散文更好背。

    他從桌上找出一本沒(méi)看過(guò)的文集，跟先生當(dāng)面借了，重回課堂自學(xué)。