“你敢把的行為，公之于眾嗎？”段琦明明沒(méi)有表情，但從旁邊看，像是在笑。從心里笑，嗤笑，嘲笑，是高等級(jí)向低等級(jí)的壓迫與蔑視。

    林湛把咖啡杯使勁兒拍桌子上，咖啡濺出來(lái)，滿手都是。

    然后他頭也不回的離開(kāi)。

    整個(gè)鏡頭里，沒(méi)有一句話，但黎蘇從監(jiān)視器的角度，卻勝于千言。

    “湛哥，手燙到了嗎？”鏡頭剛完，段琦就抽過(guò)助理遞上的毛巾，給林湛擦袖管。

    林湛長(zhǎng)長(zhǎng)喘了口氣，這一條……終于過(guò)了。

    “感覺(jué)還好嗎？”

    “不好。”林湛歪在桌子上，“提示板沒(méi)用，我看提示板，就入不了戲，可不看的話，臺(tái)詞記不得。你說(shuō)主角從頭到尾不說(shuō)一句話，這電影是不是也能被載入史冊(cè)??！”

    黎蘇拍拍林湛的肩，“歇歇吧，我再想想別的辦法?！?/br>
    “要不……”林湛想放棄，昨天晚上跟段琦試了一晚上的看字拼句游戲，看小卡片上的單個(gè)漢字，聯(lián)想一電影的經(jīng)典臺(tái)詞，之前謝悅也建議做這種康復(fù)治療比較管用。

    可玩游戲可以，對(duì)著鏡頭做，什么都想不起來(lái)。

    “試這一段。”段琦打斷林湛的話，他有預(yù)感，林湛這句話出來(lái)，可能以后就不會(huì)嘗試演戲了。他從劇本里撕了一頁(yè)，“黎蘇，我想試試這一段兒?！?/br>
    林湛無(wú)所謂，哪一段都差不多。他把劇本紙拿來(lái)一看，疑惑問(wèn)，“這么多句？”

    “我在美國(guó)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座，他說(shuō)劇本是表演的限制與枷鎖。剛剛湛哥改了劇本，是因?yàn)閯”救宋锏拿枋霾环险Ｉ畹倪壿嬎季S。很明顯，改過(guò)之后，角色更有復(fù)雜性與說(shuō)服力。湛哥，你說(shuō)過(guò)，米進(jìn)入角色的世界，讓角色帶著你動(dòng)作，現(xiàn)在你進(jìn)不了角色的世界，不妨讓角色進(jìn)入你的世界。用你的邏輯去演戲，無(wú)需在意劇本的條框約束，試一試，好嗎？”

    的確，有些劇本寫(xiě)得邏輯不通，演員主動(dòng)要求導(dǎo)演改詞，并非是耍大牌，而是實(shí)在不能理解劇本里的人物為什么那么說(shuō)話。

    可就算再爛的劇本，林湛也沒(méi)要求改過(guò)詞兒，硬是把沒(méi)有的邏輯通過(guò)表演給連起來(lái)。進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，詮釋角色，他現(xiàn)在好像做不到了。可就像段琦說(shuō)的，換一條路走，讓角色跳出劇本的框架，來(lái)接近他的生活……

    段琦挑的是最高潮，這一段能做到，其他的段落也沒(méi)問(wèn)題。

    “學(xué)校希望您考慮退學(xué)?！憋椦菪ｉL(zhǎng)的演員說(shuō)。

    “為什么？走的應(yīng)該是他，而不是我！”林湛沒(méi)按劇本的長(zhǎng)串解釋說(shuō)，人在憤怒的時(shí)候，才不會(huì)說(shuō)太多的廢話。

    “因?yàn)檫@里是學(xué)校，我們必須保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)環(huán)境！無(wú)論這件事是真的還是假的，所有媒體都報(bào)道你是錯(cuò)的，那你就應(yīng)該是錯(cuò)的！學(xué)校本應(yīng)直接開(kāi)除你，是為你保留顏面，才派我與你談話?！?/br>
    “成長(zhǎng)環(huán)境？你們?cè)诤醯?，是他手里的資源與項(xiàng)目吧！記者？他們是上帝嗎？他們憑什么決定真相是什么！”

    林湛連說(shuō)了兩句，腦海里無(wú)比的清晰，那條線不是劇本，而是他自己的，他明確自己的立場(chǎng)，記者為了收視率，能抹黑為白，功力驚人，他也曾經(jīng)深受荼毒。

    “好吧，既然如此，你就等著收學(xué)校的開(kāi)除處分吧，處分會(huì)跟隨你一輩子！”

    鏡頭定格在林湛臉部的特寫(xiě)。

    咔！

    林湛望向黎蘇，黎蘇點(diǎn)了點(diǎn)頭。