沈童因?yàn)樽矒敉撕罅藘刹剑侨藚s像是一堵墻一樣杵在那里，連晃都不帶一下的。

    沈童趕時(shí)間，也沒有仔細(xì)觀察那人，只記得那人身形很高，站在那里，還挺有氣勢的。

    “不好意思啊?！鄙蛲掖业厝酉乱痪?，就繞過他跑開了。

    學(xué)校里的每一條路線都在他的腦海中不斷閃現(xiàn)著，他順著一條條小路抄著近路，很快就到了上課的地點(diǎn)。

    這節(jié)課講的是機(jī)械理論，不需要到機(jī)械室中去，只需要在教室里聽老師講課就行。

    沈童抄了近路，等他到教室的時(shí)候，距離上課還剩下兩分鐘。

    教室里密密麻麻坐滿了人，沈童一眼望去，發(fā)現(xiàn)教室前排已經(jīng)坐滿，最后一排竟然幾乎全空，只有兩個(gè)人坐在中間，他們旁邊沒有人，因此顯得十分突兀。

    沈童見所有的位置都已經(jīng)坐滿了，就毫不猶豫地往最后一排走。

    然后坐在了最后一排的角落里，趴在桌子上，松了口氣。

    帝國軍事大學(xué)畢竟是一所軍事院校，雖然作為一座學(xué)校，管理上不會(huì)像軍隊(duì)中那樣要求學(xué)員，但是在規(guī)章制度這一方面，依然十分重視。

    如果上課遲到，差不多你這門課的成績就要在掛點(diǎn)的邊緣試探了。

    畢竟對于一個(gè)軍人來說，一點(diǎn)要有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念。

    沈童一個(gè)人坐在最后一排的角落中，而最后一排中間坐著兩個(gè)人，所以，這整個(gè)最后一排，只坐了他們?nèi)齻€(gè)人。

    沈童掃了另外兩個(gè)人一眼，就沒有再投注過多的目光，只覺得他們兩個(gè)人都長得挺好看的，好像都是omega。

    現(xiàn)在的帝國omega早已經(jīng)平權(quán)，加之抑制劑的發(fā)明也已經(jīng)到了一定程度，所以現(xiàn)在alpha和omega都可以享受平等的權(quán)利，可以在同一間教室上學(xué)，即使是omega也能進(jìn)入軍隊(duì)，但是必須進(jìn)行嚴(yán)格的登記。

    當(dāng)然，實(shí)際上真正進(jìn)入戰(zhàn)場成為戰(zhàn)士的omega幾乎為零，他們大多數(shù)都是醫(yī)療兵，以及從事后勤工作。

    除了傅易云。

    沈童一個(gè)人坐在角落里，本來絲毫沒有覺得不對勁，他其實(shí)有感受到從教室各處的同學(xué)們的目光注視，只是沈童自十六歲分化以來，早已經(jīng)習(xí)慣了這樣的注視。

    沒想到，卻給他帶來了麻煩。

    沈童他們是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)習(xí)的機(jī)械知識(shí)還比較淺層，臺(tái)上老師講的知識(shí)對于沈童來說，就仿佛是講給幼兒聽的，所以他聽了不過三分鐘，就開始走神。

    沈童的意識(shí)總是天馬行空，等他再一次神游歸位時(shí)，就發(fā)現(xiàn)那位老教授站在了自己面前。

    因?yàn)楫?dāng)過兵，所以雖然年事已高，兩鬢斑白，老教授卻仍是挺直腰背，看起來很有精神。

    沈童覺得眼前這位教授的兩只眼睛好像在射著激光，只差在他身上穿兩個(gè)洞出來。

    第13章

    “教授？”

    沈童見對方半晌沒出聲，就那樣瞪著他，他不得已才自己先開口。

    沈童確定自己沒有看錯(cuò)，那位老教授看向自己的眼神中，分明滿滿的都是嫌棄。

    “你來回答一下這個(gè)問題?！?/br>
    老教授還是用那種打量中帶著嫌棄的目光看向他，悠悠地說道。

    問題？

    沈童哪里知道他問了什么問題。

    看著教授橫眉豎眼不怒自威的樣子，只覺得自己要是敢問出這句話，下一秒教授就會(huì)讓自己滾出去。

    他瞟向臺(tái)前的顯示屏，發(fā)現(xiàn)此刻正講到軍艦的發(fā)射炮里程。

    如何解決發(fā)射炮在不同星球和太空中的發(fā)射里程問題。

    現(xiàn)在帝國和聯(lián)邦宣戰(zhàn)，軍事武器就成了研發(fā)重點(diǎn)。不同星球有著不同的引力，會(huì)影響發(fā)射炮的沖擊里程。比如若是帝都星球的炮火攻擊距離為十個(gè)卡里，那么在南部的南拉星就很有可能只有兩個(gè)卡里遠(yuǎn)。

    所以軍事家常常會(huì)為每一個(gè)星球特制武器，每一個(gè)星球的武器設(shè)置值不同，就可以解決射程的問題。

    然而這樣卻耗費(fèi)了大量的資源，所以現(xiàn)在的軍火研究者研究的最重要課題，就是武器的發(fā)射里程。

    這個(gè)問題對沈童來說很簡單，但是他當(dāng)然不可能將自己真正知道的東西說出去，只說了一些現(xiàn)在已經(jīng)研究出來的內(nèi)容。

    讓教授知道自己是一個(gè)愛讀書愛研究的人，沈童覺得這樣應(yīng)該可以給教授留下一個(gè)好印象，希望他能將現(xiàn)在的事揭篇過去。

    教授雖然年級大了，但那眼神卻是不輸年輕時(shí)的凌厲。沈童覺得老教授看著自己就像教官在看著小兵一樣，只怕下一刻就要對他喊出立正稍息之類的話了。

    沈童自以為回答的還不錯(cuò)，結(jié)果沒想到話一出口，全班卻都笑了起來。

    “笑什么笑？”老教授中氣十足地吼了一聲。

    不得不說這氣勢，不愧是上過戰(zhàn)場的人，瞬間就讓教室里剛剛還哄鬧的人安靜了下來。

    見所有人都正襟危坐，像是被嚇壞了的鵪鶉，老教授這才滿意地回了頭，看向沈童。

    而沈童這時(shí)眼神迷茫，顯然又是走神了過去。

    奇怪的是，這次老教授倒沒有多生氣，他看著沈童，眼神中有著打量。

    “你回答的問題早在剛上課前就講過了，哼，答非所問?！崩辖淌趽u了搖頭：“算了，回去寫一份五千字的檢討給我?！?/br>
    說完他就轉(zhuǎn)過身，走上了講臺(tái)。