本來(lái)他們四個(gè)人都是按照老師叫名字的順序站的，從左到右依次排開(kāi)，徐恒正好在溫渡旁邊，這下他倒是有了點(diǎn)慰藉，好歹能瞅兩眼，結(jié)果蕭立忽然扯了一下他的袖子：“我和你換個(gè)位置?！?/br>
    徐恒自然不樂(lè)意，還想說(shuō)句憑什么啊，結(jié)果一對(duì)上蕭立的眼神就不敢說(shuō)話(huà)了，只好從了。

    想了想徐恒又小聲和蕭立說(shuō)了一句：“你字寫(xiě)清楚點(diǎn)。”

    他的意思是蕭立抄了溫渡的，然后自己抄蕭立的。

    蕭立沒(méi)理他，只是默默打量著手里的白色粉筆。

    人都齊了，老師就開(kāi)始報(bào)單詞了，前幾個(gè)都是比較簡(jiǎn)單的，大家基本上都會(huì)，所以徐恒也就老老實(shí)實(shí)自己寫(xiě)了，蕭立更是寫(xiě)的飛快，他的字跡潦草得很，和旁邊溫渡的工整的英文書(shū)寫(xiě)一對(duì)比顯得格外粗獷，溫渡寫(xiě)兩個(gè)單詞的位置還不夠他寫(xiě)完一個(gè)，所以他寫(xiě)著寫(xiě)著就要往右移動(dòng)。

    他很輕易地就湊到了溫渡身邊，而且看起來(lái)絲毫沒(méi)有不自然的地方，蕭立都忍不住想自己真是聰明。溫渡比他要矮一點(diǎn)，不過(guò)倒不會(huì)像班上女生那樣顯得嬌小，蕭立也沒(méi)覺(jué)得他哪里像女孩子了，他反而認(rèn)為溫渡分明就比女孩子都還要好看。

    蕭立一直覺(jué)得溫渡的那張臉很是賞心悅目，從開(kāi)學(xué)第一天的時(shí)候他就注意到了。

    一開(kāi)始他只是偶爾多看幾眼，忍不住琢磨溫渡到底好看在什么地方，他想，明明五官也不算完美比例，可偏偏無(wú)論怎么看都不覺(jué)得哪里有缺陷。

    圓圓的眼睛很好看，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛很好看，小巧的鼻子很好看，微翹的嘴唇很好看，就連圓潤(rùn)的下巴也很好看，蕭立都要懷疑自己是不是審美出了問(wèn)題，不然怎么會(huì)產(chǎn)生這種眼里出西施的可怕念頭。

    后來(lái)他就更頻繁地看溫渡了，他想慢慢暗示說(shuō)服自己，溫渡其實(shí)也沒(méi)有那么好看嘛，比如說(shuō)他的鼻子不夠挺，下巴不夠尖，笑的時(shí)候眼睛彎起來(lái)有點(diǎn)傻氣，還有……

    結(jié)果隨著蕭立每天觀(guān)察溫渡的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，他越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)人怎么……這么……可愛(ài)??！

    一本正經(jīng)收作業(yè)的樣子很可愛(ài)，和人靦腆地笑著打招呼的樣子很可愛(ài)，沒(méi)什么表情認(rèn)真寫(xiě)試卷的樣子都很可愛(ài)。

    蕭立忽然無(wú)師自通地領(lǐng)悟到，自己這種想法……好像是叫做喜歡吧？

    記得以前聽(tīng)他jiejie說(shuō)過(guò)，如果喜歡一個(gè)人的話(huà)，他無(wú)論做什么都會(huì)覺(jué)得很喜歡。那現(xiàn)在他對(duì)溫渡不就是這樣嗎？

    但是他又有點(diǎn)不確定，畢竟他和溫渡話(huà)都沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句，這怎么能說(shuō)是喜歡呢。

    這時(shí)候的男生早已經(jīng)到了情竇初開(kāi)的年紀(jì)，和蕭立經(jīng)常在一起的那幾個(gè)就經(jīng)常討論班上哪個(gè)女生好看，哪個(gè)容易臉紅，可是聽(tīng)他們談?wù)摰臅r(shí)候，蕭立卻在想，那些女生哪里有溫渡好看呢。

    他現(xiàn)在和溫渡靠的很近，寫(xiě)字的時(shí)候還能夠假裝不經(jīng)意碰到他的手臂，導(dǎo)致蕭立有些心猿意馬，都沒(méi)怎么聽(tīng)老師報(bào)的單詞。

    接下來(lái)幾個(gè)單詞就要難多了，又長(zhǎng)又難記，徐恒連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)懂，更別說(shuō)寫(xiě)了，他下意識(shí)就往蕭立那邊看，結(jié)果……

    蕭立壓根就沒(méi)寫(xiě)。

    徐恒忍不住小聲喊他：“你搞什么啊，快看下溫渡的！”

    蕭立這時(shí)候正感到遺憾呢，因?yàn)闇囟蓪?xiě)到后面已經(jīng)和他拉開(kāi)了距離，溫渡的答案其實(shí)他只要稍微轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠就能看見(jiàn)，但是蕭立始終選擇目不斜視。

    他想的是，成績(jī)不好也就算了，那是因?yàn)樽约簺](méi)有好好學(xué)習(xí)?？墒亲鞅壮u又是另一回事了，他可不想在溫渡心里留下這種印象。

    第43章 第三十九章 ...

    最后的結(jié)果就是蕭立和徐恒被英語(yǔ)老師訓(xùn)了一通然后附加了抄寫(xiě)作業(yè), 徐恒從講臺(tái)上下來(lái)的時(shí)候瞪著蕭立的幽怨目光都能將蕭立射個(gè)對(duì)穿了, 他向來(lái)最討厭的就是抄抄寫(xiě)寫(xiě)一類(lèi)的作業(yè), 原因無(wú)他, 寫(xiě)字慢。

    徐恒這人雖然長(zhǎng)得挺著急的，整一人人高馬大的, 屬于兇著張臉就能?chē)樆５湍昙?jí)小朋友的, 但寫(xiě)起字來(lái)絲毫沒(méi)有字如其人的風(fēng)格, 整一幼稚園字體，一筆一畫(huà)顫顫巍巍，活像攥著拳頭寫(xiě)的。

    也不知道是不是幼兒園沒(méi)讀好啟蒙課, 再怎么胡寫(xiě)都寫(xiě)不出蕭立那樣流利飛揚(yáng)帶連筆的效果, 他寫(xiě)一個(gè)字的功夫，蕭立都快能鬼畫(huà)符完一行了。

    所以罰抄對(duì)他來(lái)說(shuō)比做卷子還煩人, 偏偏這事還不能找人代筆, 畢竟就他那字, 全班還真找不出第二人。

    蕭立心知他是為的這個(gè)不高興，但也沒(méi)顧得上撫慰他一把，他光顧著看溫渡去了，老師訓(xùn)完他倆之后又照例把溫渡夸了一通，溫渡面上沒(méi)什么表情, 只是透出一點(diǎn)靦腆。

    蕭立忽然想到, 雖然問(wèn)溫渡一直是好相處的性子，可是情感向來(lái)不外露，很少見(jiàn)他有什么喜怒形于色的表現(xiàn), 可今天看到那人……那個(gè)叫程澤鄴的人之后……卻是不一樣的。

    他看那人的眼神，就差裝個(gè)掃射燈把里里外外都仔細(xì)窺視一遍了，表情也比平時(shí)在班上生動(dòng)不知道多少。蕭立同學(xué)忽然福至心靈，想：這不會(huì)跟我的意思一樣吧。

    雖然他自己本身產(chǎn)生了那么點(diǎn)綺念，可也沒(méi)有心中有什么，就看旁人都是什么，一開(kāi)始是真沒(méi)往那方面想，可是這么細(xì)細(xì)一品味，再結(jié)合自身的例子，蕭立竟就這么無(wú)師自通地琢磨出來(lái)了溫渡的情感取向。

    蕭立先是有點(diǎn)不是滋味，但轉(zhuǎn)念一想，這其實(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)不算好事一樁嗎，至少在溫渡看來(lái)，這不是什么難以接受的事情，只要那人出局了，他有的是機(jī)會(huì)。

    他瞅了一眼溫渡的背影，隨手翻了兩頁(yè)書(shū)，心猿意馬地思索著，那人到底有什么好呢。

    本來(lái)徐恒回到座位之后就等著蕭立發(fā)話(huà)了，怎么著坑了他一波也要請(qǐng)他吃頓飯什么的吧，可是蕭立一回到座位就開(kāi)始發(fā)呆神游幾萬(wàn)里了，壓根忘了還有他這么個(gè)人。

    他想發(fā)作，可是又不敢真的去惹蕭立，最后憋了一肚子怨氣，愈發(fā)看溫渡不順眼起來(lái)，要不是因?yàn)樗煌狭酥v臺(tái)，對(duì)比那么慘烈，老師也不至于喋喋不休訓(xùn)了他倆那么久。

    最后一節(jié)是語(yǔ)文課，一般還剩最后幾分鐘的時(shí)候老師也就不講課了，讓他們自己整理一下課上講的內(nèi)容，而這幾分鐘也就被一些歸心似箭的學(xué)生理所當(dāng)然地當(dāng)做了收拾書(shū)包的時(shí)間，恨不能一打鈴就飛奔而去。

    溫渡不是那么性急的人，老老實(shí)實(shí)地整理了一下剛剛老師講的試卷，等把一些該記的都抄寫(xiě)好了，一抬眼，發(fā)現(xiàn)還有兩分鐘。

    他想了想，回顧了一下今天各科的作業(yè)，打算著待會(huì)兒回家了先做哪科。

    還剩一分鐘的時(shí)候溫渡發(fā)現(xiàn)了站在窗戶(hù)外面的程澤鄴。

    他雖然知道程澤鄴會(huì)過(guò)來(lái)，但還是不由得地產(chǎn)生了點(diǎn)興奮的情緒，他想，是不是以后他就能和程澤鄴天天見(jiàn)面，一起回家了呢。

    不過(guò)臨雅的高中部和初中部相隔了兩棟教學(xué)樓，一個(gè)圖書(shū)館和一個(gè)人工湖，而且高中部離學(xué)校大門(mén)的距離更近些，溫渡想，總不能以后還讓程澤鄴特意來(lái)自己教室等，只是……就算每天準(zhǔn)時(shí)下課，等他走到高中部也過(guò)了五六分鐘了，程澤鄴會(huì)等著他嗎……

    程澤鄴提前五分鐘就到了溫渡的教室門(mén)口，本來(lái)是不想打擾他上課的，所以站在墻壁后面，溫渡也瞧不見(jiàn)他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)講課了，就忍不住往窗戶(hù)邊走了幾步，想看看溫渡上課時(shí)候的樣子。

    后來(lái)溫渡就發(fā)現(xiàn)他了，他便露出來(lái)一個(gè)微笑，然后伸手示意了一下，就站到了樓道口等他。

    溫渡這回破天荒地提前收拾起東西來(lái)了，他動(dòng)作利索，終于趕在下課鈴敲響之前把書(shū)包拉鏈拉上了，愉悅的鈴聲一傳來(lái)，不等老師發(fā)話(huà)，學(xué)生們就已經(jīng)不安的躁動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文老師到底是個(gè)好脾氣的，叮囑了一句記得好好完成作業(yè)也就放人了。

    她這么一聲令下，登時(shí)就不少人抓起書(shū)包就跑，一時(shí)間教室門(mén)口堵得很，后排的同學(xué)連忙把后門(mén)也給打開(kāi)了，于是教室里的人就分為兩撥，溫渡本來(lái)是一向要走前門(mén)的，可是后門(mén)離樓道更近……他想了想，還是選擇走了后門(mén)。

    蕭立本來(lái)上語(yǔ)文課上的渾渾噩噩的，正沒(méi)好氣地收拾著東西準(zhǔn)備回家，結(jié)果一抬眼就瞅見(jiàn)溫渡往后門(mén)這邊來(lái)，一時(shí)間手上的動(dòng)作都忘了，就那么愣愣地看著他。

    盡量理智告訴他不可能，他心里卻鬼使神差地冒出來(lái)一個(gè)念頭，溫渡是來(lái)找誰(shuí)的么？他的妄想癥發(fā)散速度極快，就溫渡走兩步的距離，他已經(jīng)臆想出了是不是因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)太差了所以溫渡想給自己補(bǔ)習(xí)還是溫渡實(shí)在覺(jué)得自己天天不交作業(yè)的行為太過(guò)分了忍不住說(shuō)教？還是……

    沒(méi)等蕭立的第三個(gè)念頭轉(zhuǎn)出來(lái)，溫渡已經(jīng)走到了蕭立的座位旁邊。

    蕭立還沒(méi)來(lái)得及做出一個(gè)合適的表情，他甚至一時(shí)慌亂間有些莫名其妙地想，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和溫渡說(shuō)話(huà)呢，是不是得先清個(gè)嗓子？