像是知道?提起自己?了一般，柯南牽起女生?的手，把端著的三顆糖都放在她的手中：“草莓、藍(lán)莓、橙子，都分享給jiejie?！?/br>
    他說話的音調(diào)單一刻板，遣詞造句更是稍顯怪異，但渡邊嘉浩對(duì)此習(xí)以為常，并且進(jìn)一步稱贊道?：“亞瑟和柳原小姐真是親近，柳原小姐，您一定要對(duì)我們的治療更有信心??！”

    反復(fù)的肯定和鼓勵(lì)足以舒緩每一位家長(zhǎng)的心情，柳原月應(yīng)聲道?：“我相信您。”

    -

    一波三折的入學(xué)手續(xù)總算辦好，渡邊嘉浩還有其?他事務(wù)需要處理，先一步離開。星野紗織過會(huì)恰巧有一節(jié)課要上，主動(dòng)?接過了上川次也的工作?，領(lǐng)著柳原月與?柯南順路去了住宿區(qū)。

    穿過金屬探測(cè)門，星野紗織提醒道?：“學(xué)校里有一些電子設(shè)備輔助孩子們的治療，為了保證磁場(chǎng)的穩(wěn)定，是屏蔽手機(jī)信號(hào)的，如果柳原小姐需要聯(lián)系外界，需要從招待處走出去撥打電話。為了保護(hù)孩子們的隱私，柳原小姐也請(qǐng)不要在學(xué)校內(nèi)隨意拍攝。當(dāng)然，一些特?定區(qū)域可以使用手機(jī)，但所?有的撥出接入都會(huì)被校方記錄在冊(cè)，希望柳原小姐不要做出這些嘗試?！?/br>
    “我會(huì)記住的，謝謝星野老師?！?/br>
    柳原月又問道?：“那我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)使用什么方式聯(lián)系其?他人呢？”

    星野紗織回答道?：“房間內(nèi)會(huì)有座機(jī)電話，內(nèi)部也有通訊儀器，晚些時(shí)候我為柳原小姐送兩個(gè)過來，這個(gè)是不需要基站信號(hào)就可以使用的?！?/br>
    經(jīng)行過彎彎繞繞的走廊，她停在一間房前，將鑰匙遞給柳原月，說道?：“這是為您和亞瑟安排的房間，您看看是否滿意?！?/br>
    柳原月打開門，認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍。里面?的家具十分普通，簡(jiǎn)單的桌椅和床具，但值得一提的是，房間內(nèi)諸如桌角之類的尖銳處都被磨圓，看起來很安全。

    “您想和亞瑟住在一間嗎？”星野紗織不確定道?，“如果亞瑟單獨(dú)一間，我們會(huì)在房間內(nèi)安裝監(jiān)控，防止孩子們?cè)诳床坏降那闆r下受傷或者出現(xiàn)其?他狀況，但如果您與?亞瑟一間，這些工作?就沒有必要。無論如何，還是以您的想法為準(zhǔn)?！?/br>
    柳原月不假思索道?：“我和亞瑟一間?！?/br>
    她看向星野紗織：“這間房我很滿意，讓亞瑟在我身邊，我會(huì)放心很多，也會(huì)照顧好他的?！?/br>
    “是，我也是這么認(rèn)為的?！毙且凹喛椥ζ饋?，確定自己?沒有看錯(cuò)她，將他們安排在一間的決定也是正確的。

    知道?他們已經(jīng)很疲憊了，星野紗織主動(dòng)?告辭道?：“那我就先去給孩子們上課了，柳原小姐，您和亞瑟好好休息?！?/br>
    她彎下腰，朝男孩揮了揮手：“亞瑟，明天見哦！”

    “明天見，星野老師?！被卮鹚淖匀恢?有柳原月一個(gè)。

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    將門關(guān)緊，柳原月領(lǐng)著柯南在房間內(nèi)四處轉(zhuǎn)了一圈，確認(rèn)沒有攝像頭和竊聽?器之后?才卸下了偽裝。

    但畢竟是在別人的地盤上，兩個(gè)人還是保持著警惕，盡量不做出格的舉動(dòng)?。

    至少在稱呼上，柳原月認(rèn)為沒有必要更換，她從玄關(guān)處拿了支礦泉水，問他道?：“亞瑟，要喝水嗎？”

    柯南走近她，接過被jiejie貼心將瓶蓋擰開的水喝了兩口，開門見山道?：“他們想收的學(xué)生?根本不是什么簡(jiǎn)單的孤獨(dú)癥兒童?！?/br>
    柳原月當(dāng)然也看出來了這一點(diǎn)。從剛進(jìn)大門時(shí)，他們就已經(jīng)在對(duì)方的觀察之下，而?渡邊嘉浩明顯還有另一套標(biāo)準(zhǔn)。想到柯南做的那兩套智力測(cè)試題，她問道?：“是智商？”

    柯南點(diǎn)點(diǎn)頭，補(bǔ)充道?：“不僅如此，在你和星野去另一間房檢查行李的時(shí)候，渡邊嘉浩頻繁與?我進(jìn)行對(duì)話，包括對(duì)我說一些復(fù)雜的歧義句和比喻性表達(dá)?！?/br>
    聽?到這里，柳原月察覺到不對(duì)：“但孤獨(dú)癥兒童大部分都有語言缺陷，缺乏高級(jí)的復(fù)雜信息的加工統(tǒng)整能力，只?能理解低級(jí)語義，對(duì)這些是沒有辦法靈活理解的?！?/br>
    “不?！笨履戏穸ㄋ脑挘坝幸粋€(gè)例外。”

    柳原月聽?懂了他的未盡之語，看向他道?：“阿斯伯格綜合征？”

    “語言缺陷是所?有孤獨(dú)癥譜系障礙患者都存在的問題，唯一的例外就是阿斯伯格綜合征，況且，那兩套智力測(cè)驗(yàn)量表……”柯南回憶起渡邊嘉浩和上川次也面?對(duì)他的最終得分的激動(dòng)?與?狂喜，下定結(jié)論道?，“渡邊嘉浩，或者說這所?學(xué)校，所?接收和篩查的就是阿斯伯格綜合征兒童?！?/br>
    “原來如此?！绷孪氲叫且凹喛椀脑?，“星野說這里的兒童都有共患病現(xiàn)象，時(shí)常會(huì)做出過激舉動(dòng)?，所?以說，這里的孩子基本都是阿斯伯格綜合征的患者?！?/br>
    孤獨(dú)癥譜系障礙包括許多類別，阿斯伯格綜合征無疑是最為特?殊的類型之一。這類患者大多有高于常人的智力，出過不少聞名世?界的天才；同?時(shí)又往往共患其?他病癥，如抽動(dòng)?障礙、對(duì)立違拗障礙、情緒障礙，甚至是有攻擊行為的品行障礙……

    渡邊嘉浩打著舉辦特?殊兒童教育學(xué)校的幌子，假稱是幫助孤獨(dú)癥患兒做康復(fù)治療，但實(shí)際上，他是在刻意挑選這個(gè)類型的兒童。

    柳原月的視線與?柯南交匯，在彼此的雙眼之中，他們看到了如出一轍的警覺。