李幸然剛說完，就見自己一直深深忌憚的西爾往這邊跑來。他知道游亦對西爾很好，但他覺得西爾的城府太深，而游亦的態(tài)度太過包容和忍耐了，應(yīng)該是沒有看出西爾的壞心思來。他想找機(jī)會(huì)和游亦談?wù)劊@才會(huì)跟游亦過來，卻總被游亦把話題打岔開去。

    游亦也看見了西爾正跑過來，沒有錯(cuò)過西爾眼中一閃而過的亮光。

    就在即將相遇的瞬間。突然，西爾腳步一頓，倒了下去。

    李幸然：……臥槽你別亂來！?。?/br>
    游亦自不會(huì)看著西爾摔下去，他上前一步，手一伸剛好把西爾攬入懷中。

    他順勢扶著西爾在原地坐下，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)西爾臉上密布細(xì)汗，臉色驟然變白像是在忍受著什么痛苦，卻緊抿著唇不愿意說出來。

    游亦只好把一塊黑色屏幕攤在掌心，上面浮現(xiàn)出了一行黑底白字：

    怎么了？別逞強(qiáng)，告訴我。

    ——這就是游亦日常的交流方式了。是一年前伍梓若搗鼓出來的精神力設(shè)備。

    西爾卻仿佛不愿開口，他皺眉望了旁邊的李幸然一眼，然后無聲地指了指自己的右小腿。

    抽筋了。

    游亦半跪在西爾身前，立刻把西·熊孩子·爾的腳腕上的負(fù)重都除掉，把他的褲腳往上挽，一手慢慢地往上按摩著，一邊觀察著西爾的表情。

    “啊……”西爾忍不住溢出了痛呼，身體開始輕微地顫抖，想要把右腿曲起來。

    游亦一手握住他的腳踝，另一手壓住他的右膝蓋，把他的腿部拉直。然后等西爾不再動(dòng)彈之后把手搓熱來按摩他的腿肚。西爾僵直了幾分鐘后他的臉色終于好轉(zhuǎn)，游亦也就把他的褲腳放下來，安撫似的在黑屏上出現(xiàn)一行字：忍著些，晚上再給你按摩。

    西爾這才輕輕頷首，然后就著游亦的攙扶站起身用左腳支撐著。

    然后趁游亦不注意向李幸然拋去一個(gè)兇狠的眼刀，很是趾高氣昂。

    李幸然：……我去！

    李幸然很想告訴游亦西爾這小子的真面目，但是看著游亦熟練的動(dòng)作又不由語塞。

    西爾哪里不知道在發(fā)現(xiàn)有抽筋跡象的時(shí)候就應(yīng)該采取措施，他又哪里忍不下來這么一點(diǎn)痛。他也想不明白自己究竟為什么要在李幸然面前這樣做。

    但他知道，在李幸然面前，被游亦這樣子……關(guān)心的感覺，就是特么的爽?。?/br>
    “訓(xùn)練完成了嗎？”游亦在屏幕上問。

    西爾說：“做完了。剛才本來想負(fù)重計(jì)時(shí)跑的?！?/br>
    李幸然在旁邊不發(fā)一語。他雖然討厭西爾，但是不得不承認(rèn)西爾在訓(xùn)練的時(shí)候有一種狠勁。西爾的體力級別不高只有B，但他敢對自己狠，每回都練到自己的極限，還有幾回是被游亦給背回去的。李幸然自認(rèn)也很努力，卻也達(dá)不到西爾的這種程度。

    但是剛才西爾抽筋的時(shí)間實(shí)在太巧合，李幸然甚至不知道他是不是故意的。他只看出了西爾是不愿意他與游亦接近，心下也涌起不悅。

    游亦人那么好又那么有天賦，我還不愿意他有你這么個(gè)兩面三刀的弟弟呢！

    游亦裝作自己眼瞎沒看見兩人之間噼里啪啦的火花，朝神色復(fù)雜的李幸然點(diǎn)點(diǎn)頭，淡定地扶著西爾走了。

    游亦愿意配合西爾，是因?yàn)橹牢鳡柌粫?huì)做出什么出格的事情，也樂意把這個(gè)總是陰謀論的缺愛的穿越者給寵一寵。

    只是，西爾知不知道游亦是在寵弟弟還是在寵情人呢？

    西爾到底知不知道他的舉動(dòng)到底是一種怎么樣的占有欲呢？

    該是，不知道的吧。

    ……

    若是說西爾有機(jī)會(huì)在體力反應(yīng)力精神力3S級的的李幸然面前掰回一局的，也就只有在理論方面的課程

    了。

    西爾對機(jī)甲理論研究的課程興趣無多，而每次一到局勢判斷等指揮類課程的時(shí)候眼神就火熱起來。在游亦刻意隱藏的情況下，西爾在這六十七個(gè)人當(dāng)中是毫無疑問的第一。

    “西爾，你來說一下，這個(gè)戰(zhàn)局應(yīng)該出戰(zhàn)什么機(jī)甲，怎樣來解。”

    教官點(diǎn)名常常第一的西爾。

    西爾毫不猶豫地回答：“這里有兩種最佳選擇。一是五速二戰(zhàn)從點(diǎn)突破，二是六戰(zhàn)一補(bǔ)給呈包圍……第一個(gè)選擇的時(shí)間短，卻可能損失一到兩架速型機(jī)甲，第二個(gè)選擇比較穩(wěn)妥，機(jī)甲受損程度不大，但需要的時(shí)間長。這是兩種出戰(zhàn)資源最少最優(yōu)的選擇和路線。”

    李幸然聽得牙癢癢但又不得不服。

    教官驚喜又滿意地道：“我還沒有在課上講過這種經(jīng)典戰(zhàn)局。當(dāng)年戰(zhàn)神亦為了給我們軍校提供教材，就將他所遇到的情況模擬簡化，他所提供的最優(yōu)方案就是這兩種。西爾，你答得十分完美！”

    看著滿課堂的人又陷入對戰(zhàn)神的仰慕中，西爾的好心情一下子消失了。

    又是戰(zhàn)神！憑什么！

    憑什么把那個(gè)人定位為完美的標(biāo)準(zhǔn)！

    西爾努力想給出更好的方案，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)在想不出來，就冷漠地用目光戳著教官的屏幕。

    所謂提供教材范本的被定義完美標(biāo)準(zhǔn)的“罪魁禍?zhǔn)住弊谖鳡柵赃吥坎恍币暋?/br>
    游亦一直知道西爾有逆反心理似的特看不起“戰(zhàn)神”，就只笑笑不說話。

    西爾還是咽不下那口氣，游亦在他身邊的時(shí)候他一向直率不壓抑自己。

    于是他恨恨地轉(zhuǎn)頭對端端正正坐著的游亦說：“老子最討厭戰(zhàn)神了?！?/br>