那被許樂(lè)抽臉的高子小孩，捂著臉上紅印羞惱大喊：

    “許樂(lè)，你簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天！竟還敢打我們！是盧老師派我們來(lái)的！上！一起抓住他！”

    可一眾小學(xué)生都嚇得面如白紙，哪里敢上.

    許樂(lè)嘆了口氣，很抱歉道：

    “我……你們……算了，相逢何必曾相識(shí)，我們恩怨兩清吧！”

    說(shuō)完，也不管這些小孩子，隨意甩著手中的半截玩具劍，徑直在眾人圍觀中走入教學(xué)樓。

    走廊一眾看熱鬧的學(xué)生，都被掄著“光芒神劍”的許樂(lè)嚇得鳥獸散，生怕殃及到自己。

    走過(guò)了幾間教室，許樂(lè)抬頭看到一間教室大門上印著5年3班的牌子，按照剛才搜索出的信息，這應(yīng)該就是他的班了。

    許樂(lè)把玩具劍扔到垃圾桶中，站在門口看去，只看到名40多歲的中年婦女，派頭很大的樣子，正拿著一根教鞭，抬起“啪”的一聲，打在一名男孩手心上。

    “說(shuō)了不能帶手機(jī)進(jìn)教室，放學(xué)再找我領(lǐng)。”

    那男孩疼得只咬嘴唇，卻不敢出聲，紅著眼睛退到了一邊。

    此時(shí)手捏教鞭的女教師斜眼看到門口的許樂(lè)，頓是面露厭惡的一招手：“許樂(lè)，你上來(lái)。”

    眼前這中年惡婦應(yīng)該就是盧老師了，許樂(lè)小時(shí)候最怕兇老師，緊張地走入教室。同時(shí)默默觀察周圍的環(huán)境，座位上幾十名學(xué)生，望著他都一臉憋笑的樣子。

    而講臺(tái)角落邊，一名矮個(gè)學(xué)生，正唯唯諾諾地站著，額頭紅腫，凸起出一塊如雞蛋大小的腫包，偷瞄著他。

    許樂(lè)暗想，這弱氣小哥應(yīng)該就是其他人嚷嚷的“被他用石頭砸頭的小明”。

    剛才抄的作業(yè)本上，封面名字也正是“李明”。

    小明在同齡人中，顯得非常矮小，5年級(jí)的學(xué)生，身材倒像是剛上小學(xué)的幼兒，一雙猶如哈巴狗般的大眼睛，不敢正視他。

    這個(gè)年紀(jì)的孩子，大部分心思，都毫無(wú)隱藏的寫在臉上，許樂(lè)雖只是一瞟眼，卻察覺(jué)出這小明神情中，比起害怕憤怒，內(nèi)疚和驚慌倒是更重一些。

    “許樂(lè)，你膽子還真是夠大的啊?！睜C著卷發(fā)的盧老師，細(xì)窄的眼睛瞇著，拿腔拿調(diào)地道：

    “我教了二十年的書，就沒(méi)遇過(guò)你這樣無(wú)法無(wú)天的學(xué)生，你說(shuō)說(shuō)，你怎么把小明頭打成這樣了？”

    不由分說(shuō)，直接就給他定罪了。

    許樂(lè)面對(duì)如此敬業(yè)的“兇老師”，出于好心，不得不提醒她注意最基本的職業(yè)cao守：

    “盧老師，比起追究責(zé)任，您不是先該把小明送到醫(yī)務(wù)室中處理下傷口？”

    盧老師哪想到許樂(lè)這個(gè)渾渾噩噩的小孩，竟突然來(lái)這么一句，頓是一愣。

    此時(shí)，就聽(tīng)到門口傳來(lái)一聲叫囂：

    “許樂(lè)，小明就是你打的，還裝什么好人！”

    “盧老師~！我們都親眼看到他拿石頭扔小明，把小明的頭砸破了~！”

    “他就是為了搶小明的作業(yè)抄~”

    剛才那幾個(gè)抬許樂(lè)的孩子，此時(shí)都已經(jīng)趕了過(guò)來(lái)。

    這些證詞，卻令許樂(lè)覺(jué)得很有蹊蹺。

    他記得剛才的作業(yè)本中，自己每天的作業(yè)都跟小明的一樣，兩人應(yīng)屬于“長(zhǎng)期合作關(guān)系”。

    既然小明一直在“他”的掌控之中，沒(méi)理由為了搶作業(yè)本再動(dòng)手。

    難道我傻啊？

    不對(duì)……或許“我”是真傻，這是個(gè)薛定諤的問(wèn)題……

    “許樂(lè)你過(guò)來(lái)~”盧老師吊著眼睛，慢條斯理地道：“說(shuō)~你錯(cuò)了沒(méi)有？”

    可令她意外的是，面對(duì)眾口一詞的指控，許樂(lè)這渾小子，非但沒(méi)有氣急敗壞的反抗，反用一種天真無(wú)辜的眼神望向他：

    “盧老師，電視劇里說(shuō)，判案是要證據(jù)，我想知道我犯罪證據(jù)在哪？”

    盧老師愣神間，卻見(jiàn)門口進(jìn)來(lái)學(xué)生中，走出一名臉上有紅印的高個(gè)小孩，拿著兩本作業(yè)本，上來(lái)遞給她道：

    “盧老師，剛才許樂(lè)正在抄小明的作業(yè)，我?guī)н^(guò)來(lái)了，您可以看看，答案一模一樣。”

    說(shuō)著，那小孩得意地望著許樂(lè)一眼，證據(jù)確鑿，你還有什么可說(shuō)的？

    許樂(lè)很是無(wú)語(yǔ)，你個(gè)10歲的小屁孩，哪里學(xué)的死表情，你這是擺明告訴我，這事有貓膩啊~

    試問(wèn)哪個(gè)孩子抓人時(shí)，還不忘查找“證據(jù)”，毛利小五郎都沒(méi)你專業(yè)！

    “許樂(lè)，現(xiàn)在你還有什么好說(shuō)的？班長(zhǎng)馮坤是人證，這是物證?！北R老師淡淡看了眼作業(yè)本，翻都沒(méi)翻開，就揚(yáng)起教鞭對(duì)許樂(lè)道：

    “手伸出來(lái)吧~”

    雖然現(xiàn)今教育業(yè)都不提倡體罰，但在四小這樣的重點(diǎn)小學(xué)，打手心依然家長(zhǎng)會(huì)一致同意的教育手段。

    許樂(lè)察覺(jué)到，盧老師望著他的眼神中滿臉的厭惡之色，這可不是老師該對(duì)學(xué)生的神色。

    完蛋……這老師肯定討厭他，而且是那種“我今天不打到你，我就很不爽”的討厭，

    許樂(lè)只能出于自保反問(wèn)道：

    “盧老師，班長(zhǎng)說(shuō)我作業(yè)小明答案一樣，就是抄的，那不如你檢查下班長(zhǎng)的作業(yè)，有沒(méi)有和小明一樣的，難道說(shuō)，他也是抄的？”

    班長(zhǎng)馮坤低聲道：“如果小明作業(yè)做對(duì)了，答案當(dāng)然是和我一樣?！?/br>
    “所以羅~那你憑什么說(shuō)我就是抄的？”許樂(lè)眨了眨眼，看看上鉤了吧。

    可這話一說(shuō)，馮坤還沒(méi)作聲，全班小朋友竟都“呵呵呵”的笑了出來(lái)，有幾個(gè)甚至直接叫起來(lái)：

    “許樂(lè)~你上次考試，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)加起來(lái)沒(méi)到50分~你會(huì)做屁的作業(yè)~”

    “就是~你什么時(shí)候自己做過(guò)作業(yè)~？”

    囧了……許樂(lè)再次為自己的過(guò)去感到悲傷。

    換做常理，這種全班起哄的情況，老師一般為了維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，斷然喝止，可講臺(tái)上那位盧老師不但沒(méi)有阻止，反而悠哉地打開了作業(yè)本，故意問(wèn)馮坤道：

    “馮坤，老師平時(shí)教你講話要有理有據(jù)，你給同學(xué)說(shuō)說(shuō)，哪題許樂(lè)不會(huì)做？”

    馮坤想了想，就開始在黑板開始寫。

    許樂(lè)見(jiàn)馮坤一臉陰險(xiǎn)的模樣，比他還像反派，暗自用筆在手中寫道：“這世界小學(xué)生，為什么這么像大人？而且心計(jì)很重呢？”

    （該平行世界的10歲兒童，與用戶原世界相比，心智早熟510歲，個(gè)體不同區(qū)別極大）

    許樂(lè)心中暗想……心智早熟？感覺(jué)這學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)氛圍也極重??？跟個(gè)公司一樣，好可怕啊……

    抬頭望去，這馮坤板書竟然不錯(cuò)，顯然是經(jīng)常寫黑板報(bào)練出來(lái)的，只見(jiàn)他寫了一題語(yǔ)文題。

    “寫出形容宇宙的一段話。”