星期五下午，莫怡琳正式為初中學(xué)生上課，一個(gè)下午連上四堂，初一、初二各一堂，初三兩堂。

    幾位實(shí)習(xí)生作為旁聽(tīng)坐在教室后方聽(tīng)課。他們?cè)谛Ｆ陂g也曾聽(tīng)過(guò)幾堂師大附中、附小的課，但都與莫怡琳的課程截然不同。

    莫怡琳全程英文教學(xué)，中間穿插使用多媒體課件和板書(shū)。多媒體課件用來(lái)幫助理解一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的詞和場(chǎng)景，而板書(shū)則是主要用中文記錄語(yǔ)法要點(diǎn)。

    清水中學(xué)的孩子們被莫怡琳訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，目前對(duì)這種教學(xué)方式接受良好，與莫怡琳的互動(dòng)十分積極，課堂氣氛非?；钴S。

    幾名實(shí)習(xí)的學(xué)生第一次體驗(yàn)這樣的課堂，很受震撼和感染，尤其是李欣然和連旭最為明顯，莫怡琳一上完課他們就圍上來(lái)問(wèn)個(gè)不停。

    “莫老師，這些課件是你自己做的，還是買(mǎi)的？”

    “課件是買(mǎi)的，但我自己根據(jù)需要做了一些小改動(dòng)?！蹦招χ卮疬筮笤麊?wèn)個(gè)不停的李欣然。

    看李欣然還要再問(wèn)，等了半天的連旭趕緊插進(jìn)話(huà)來(lái)，“莫老師，你全程英文授課，孩子們聽(tīng)得懂嗎？”

    莫怡琳很欣賞連旭的鉆研精神，“最初肯定是不太懂的，但我們的肢體語(yǔ)言和多媒體課件可以解決這個(gè)難題。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的適應(yīng)，孩子們就都接受了?！?/br>
    莫怡琳又補(bǔ)充道，“農(nóng)村的孩子普遍英語(yǔ)聽(tīng)力都不太好，主要是缺少視聽(tīng)資料和環(huán)境，如果一直用英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)幫助他們很好地提升聽(tīng)力水平?！?/br>
    凌霄對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很感興趣，“莫老師，您不在這幾天，我和連旭要給這些孩子上輔導(dǎo)課，可以用您的課件嗎？”

    “當(dāng)然可以，回頭我拷給你們，另外我還準(zhǔn)備了一些和課程相關(guān)的小短片，你們可以從中挑一些和孩子們一起看，甚至可以組織孩子們分組演?！蹦諏?duì)凌霄的認(rèn)真有些刮目相看了，這個(gè)男孩看來(lái)責(zé)任感還不錯(cuò)。

    白小雪經(jīng)過(guò)了昨天晚上莫怡琳的激勵(lì)以后，明顯變得非常積極，“莫老師，你的美語(yǔ)非常母語(yǔ)化，但我們目前還達(dá)不到這個(gè)水平，也能全英文授課嗎？”

    莫怡琳對(duì)白小雪提的這個(gè)問(wèn)題非常滿(mǎn)意，說(shuō)明這姑娘真正認(rèn)真思考教學(xué)的問(wèn)題了。她雖然沒(méi)有與這幾個(gè)孩子用英語(yǔ)聊過(guò)天，但如果他們沒(méi)有國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境的熏陶僅是課堂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很現(xiàn)實(shí)也很突出。

    “我覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系，如果你還不能隨心所欲地運(yùn)用英語(yǔ)，那么就把課備得更細(xì)一些，甚至可以提前把課上所能出現(xiàn)的場(chǎng)景在腦中預(yù)演一遍，也可以把一些重點(diǎn)的講解寫(xiě)下來(lái)反復(fù)看或者背，這樣課堂的節(jié)奏就會(huì)完全在你的把控之下了。”莫怡琳給出了具體的方法供這幾個(gè)孩子參考。

    莫怡琳又進(jìn)一步補(bǔ)充道：“教學(xué)相長(zhǎng)，很快你們就會(huì)適應(yīng)這些孩子，也能提升自己的講課技巧和水平，等你們完全適應(yīng)了，那么今天你問(wèn)的這些問(wèn)題也就都不算是問(wèn)題了?！?/br>
    連旭負(fù)責(zé)初三年級(jí)，他更關(guān)心中考成績(jī)的事情，“莫老師，給初三的學(xué)生上課，我應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？我真怕因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，影響他們的成績(jī)。”

    莫怡琳明白連旭的心情，他非常希望能夠在這一學(xué)期里做出一些大家公認(rèn)的成績(jī)，稍微顯得有點(diǎn)激進(jìn)，不過(guò)也可以理解。

    “連旭，我們并不是清水中學(xué)的主力教師，包括我在內(nèi)，我們所能起的作用都是配合和補(bǔ)充現(xiàn)有老師的教學(xué)。關(guān)于考試這一塊，清水中學(xué)的老師比我們更有經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題你不妨多與他們溝通，配合他們的進(jìn)度做出輔導(dǎo)，才能起到最好的效果?！?/br>
    莫怡琳適時(shí)地給連旭的熱情降了降溫，他既然想在清水長(zhǎng)期發(fā)展，與未來(lái)同事之間處理好關(guān)系也是非常必要的。

    連旭是一個(gè)聰明內(nèi)秀的男孩子，他很快就想明白莫怡琳這樣說(shuō)是為了他好，連忙道謝，“我懂了，謝謝您提醒，莫老師?！?/br>
    凌霄今天也明顯受了莫怡琳的感染，話(huà)也比往常多了許多，“莫老師，你看我回西濱以后，可不可以聯(lián)系附中讓他們組織學(xué)生捐一些外語(yǔ)讀物帶過(guò)來(lái)呢？”

    莫怡琳覺(jué)得這個(gè)主意相當(dāng)不錯(cuò)，“這當(dāng)然好！清水的孩子現(xiàn)在最缺的就是課外書(shū)了。如果可以，你甚至還可以把這個(gè)活動(dòng)擴(kuò)大，看看能不能聯(lián)系到更多的學(xué)校，也可以不僅限于英語(yǔ)讀物?！?/br>
    凌霄一反高冷，顯得有些野心勃勃，“我回去就發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)的學(xué)弟、學(xué)妹們?nèi)プ鲞@件事?！?/br>
    莫怡琳心中感嘆，這可真是三人成虎，以前靠她一個(gè)人在這里支教，好多事情只能想想，現(xiàn)在這些事情就這么被這些年輕的孩子迅速運(yùn)作起來(lái)了！

    莫怡琳看著旁邊兩個(gè)也有些躍躍欲試的女孩子，笑著給她們講明天小學(xué)英語(yǔ)課的一些注意事項(xiàng)。

    “小學(xué)生的英語(yǔ)課，與中學(xué)的課程還是很不相同的，主要是以口語(yǔ)交際為主，只滲透少量的句型和語(yǔ)法，所以活躍的課堂氣氛就更為重要了。不過(guò)這對(duì)你們這些漂亮活潑的小姑娘來(lái)說(shuō)，根本不是難事兒！”

    莫怡琳的夸贊讓兩個(gè)姑娘很受用，都對(duì)明天小學(xué)的英語(yǔ)課充滿(mǎn)期待。莫怡琳適時(shí)地向她們滲透方法，“小學(xué)的孩子們很活潑，如果把課程變成游戲、表演，他們會(huì)非常樂(lè)于參與，教學(xué)效果也會(huì)更好。如果再適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖寐?tīng)的英文歌、動(dòng)畫(huà)片的片斷，就更能把孩子們吸引過(guò)來(lái)了?！?/br>
    白小雪還是比較關(guān)注全英文教學(xué)的事情，“莫老師，你在小學(xué)也是全英文教學(xué)嗎？”

    “是的。不過(guò)你不用擔(dān)心，小學(xué)的授課更多需要的是肢體語(yǔ)言和圖像，主要是調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)并不是特別多，所以你發(fā)揮的空間會(huì)更大一些。”

    小學(xué)是沒(méi)有升學(xué)壓力的，從課程體系上來(lái)說(shuō)，有很大一部分內(nèi)容初中還會(huì)重點(diǎn)講，聽(tīng)說(shuō)、興趣才是小學(xué)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)。

    看白小雪還是有點(diǎn)信心不足，莫怡琳笑著安慰她，“每個(gè)人的教學(xué)方法不同，我的方法只為你們提供參考，你們完全可以自己探索和發(fā)揮，條條大路通羅馬，中文授課也沒(méi)問(wèn)題啊?！?/br>
    幾個(gè)學(xué)生對(duì)莫怡琳的這個(gè)觀點(diǎn)深表贊同，都開(kāi)始在心里規(guī)劃起自己的教學(xué)方法來(lái)，莫怡琳看到他們這么認(rèn)真的態(tài)度，深感欣慰。

    討論完教學(xué)的事情，莫怡琳就與學(xué)生們分開(kāi)了，她自是回劉阿婆吃晚飯，而學(xué)生們則是去鄉(xiāng)政府食堂吃飯、回宿舍。