“對(duì)?！蔽ㄒ坏牟粚?duì)已用在上個(gè)問(wèn)題，宋教授別無(wú)選擇。

    “最后一個(gè)問(wèn)題——您回答的對(duì)和不對(duì)，與真假保持一致性，對(duì)嗎？”

    意思是，如果“不對(duì)”對(duì)應(yīng)的是“假”話，反之“對(duì)”對(duì)應(yīng)的就是“真”話。

    晏薛說(shuō)完和李華對(duì)視一眼，彼此心照不宣。

    “對(duì)?！边@一刻，老謀深算的宋教授知道，自己小瞧了眼前的年輕人，他望向一旁似笑非笑的李華，無(wú)奈地?fù)u搖頭。

    也是，能被自己外孫高看一眼的，絕不是什么好東西。

    “宋教授——”李華優(yōu)雅地站起身，他的唇角微微翹起，帶著一絲挑釁：“外公，我晚上會(huì)回家吃飯?！痹捖洌∠掳羟蛎笨鄣疥萄︻^上，顯然是還要捎一個(gè)。

    全場(chǎng)嘩然大驚，宋教授卻是笑著默認(rèn)，他頗為欣賞地看著晏薛，說(shuō)：“同學(xué)，你的猜想是對(duì)的，我確實(shí)是你旁邊這小子的外公，那按你的邏輯，我確實(shí)，也必須同意你用任何方式?！?/br>
    “教授，”晏薛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭上的棒球帽，唇角勾起一抹邪氣的弧度，“其實(shí)...不那么文明的方法，連三個(gè)問(wèn)題都不需要?！?/br>
    宋教授恍然大悟，心頭涌上一絲不好的預(yù)感。

    “教授，我會(huì)毀了這輛汽車(chē)，因?yàn)椤?/br>
    晏薛唇角的笑弧更深，據(jù)手札先前科普，這個(gè)世界的車(chē)鑰匙猶如智能手機(jī)，安有自爆裝置，與汽車(chē)共存亡。

    車(chē)毀了，鑰匙也毀了，自然就知道是哪把了。

    “而您沒(méi)有說(shuō)，車(chē)鑰匙需要完好無(wú)損?！标萄η宄旱碾p眼里無(wú)波無(wú)瀾，仿佛眨眼間就要把一樣?xùn)|西毀滅的不是他。

    還好只是東西，不是生命。

    宋教授的面色凝重起來(lái)，晏薛的眼神很清澈，也是因?yàn)樘^(guò)清澈，他什么也窺探不到。

    直到此刻，宋教授才明白晏薛口中的文明和不文明，無(wú)非是他有沒(méi)有同意用任何方式，如果一開(kāi)始就選擇不文明，眼前的少年絕對(duì)能直接把車(chē)給他炸了。

    宋教授以為，同意任何方式不過(guò)是給學(xué)生們打破常規(guī)的勇氣，卻忽略了有些人的三觀從來(lái)不被束縛，他們淡漠得根本不顧及別人的感受。

    就像，高智商反社會(huì)人格——天才、對(duì)社會(huì)制度不滿、

    危害性極高。

    “同學(xué)...請(qǐng)坐?！彼谓淌谕郧傻貌幌裨挼年萄?，心里堵得更難受了，這孩子恐怕，恐怕不只是有高智商反社會(huì)人格的傾向。

    最好不要是——

    雙重人格。

    “謝謝教授?！标萄笭栆恍?，在李華的注視下坐好。

    宋教授此刻卻哪哪都不好了，他的外孫...李華，正專(zhuān)注地望著那個(gè)危險(xiǎn)的少年，目光里流露的是——滿意，甚至隱隱帶著意外之喜。

    這種眼神，以他多年的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是對(duì)同類(lèi)的認(rèn)可。

    宋教授的心莫名一個(gè)咯噔，他很早就懷疑過(guò)自家外孫，只是上學(xué)期人格測(cè)驗(yàn)的結(jié)果打消了他的念頭，現(xiàn)在看來(lái)...細(xì)思極恐。

    而找車(chē)鑰匙這個(gè)問(wèn)題，宋教授曾經(jīng)問(wèn)過(guò)李華，他的答案是——“外公，你不會(huì)想知道的?！?/br>
    宋教授抹了把額頭的細(xì)汗，他當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意，自己的外孫，宋教授下意識(shí)不往那方面考慮，只當(dāng)李華智商逆天，他的一些行為就能合理解釋了，現(xiàn)在想來(lái)，宋教授無(wú)比慶幸所堅(jiān)持的一個(gè)決定。

    還好，力排眾議...把他留在了學(xué)校。

    “各位同學(xué)，這節(jié)課先到這里，預(yù)祝大家一周后的考試順利?！彼谓淌诘降桌侠?，他云淡風(fēng)輕地宣布，心中已然有了計(jì)較。

    T大學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為一掃學(xué)生假期歸來(lái)的倦怠之氣，開(kāi)學(xué)一周后慣例會(huì)有各科的考試，而犯罪心理學(xué)這門(mén)課，看似考核，更多的是側(cè)面測(cè)試學(xué)生的人格。

    向來(lái)，分?jǐn)?shù)越高，人格越危險(xiǎn)。

    至于考題，宋教授從不擔(dān)心，限定的考試時(shí)間里，對(duì)一般人而言，題目多到幾乎是靠著本能選擇才能做完，而對(duì)那些高智商人群，他們...基本不會(huì)刻意錯(cuò)選。

    因?yàn)樘觳?，往往是孤?dú)的。

    他們從心底，渴望被人發(fā)現(xiàn)，無(wú)一例外。

    若說(shuō)例外，宋教授深深望了一眼晏薛...身邊的李華。

    作者有話要說(shuō)：

    情節(jié)還未展開(kāi)，怕大家看不懂，想寫(xiě)一點(diǎn)劇透。

    攻(暫時(shí)叫李華)——高智商反社會(huì)人格，這個(gè)界面還沒(méi)有危害社會(huì)的原因是：一方面宋教授堅(jiān)持把他留在學(xué)校(家庭還算溫暖)，另一方面他心底還沒(méi)有真正在乎的東西。

    受(晏薛)——多重人格，現(xiàn)實(shí)、快穿界面，他都是在扮演別人眼里想要的角色，(比如現(xiàn)實(shí)里靦腆的好學(xué)生，卜母面前懂事的兒子，攻眼中的同類(lèi))

    總而言之，兩個(gè)都不是好東西。

    而我希望能寫(xiě)出，兩個(gè)不是好東西在各個(gè)界面相互博弈，相互吸引，相互救贖的故事。

    一山不容二虎，除非一公一母——我想做的是，證明這是錯(cuò)的。

    最后，祝我不寫(xiě)崩。

    崩了，也寫(xiě)完！

    第8章 雙向彈幕

    意料之中的考試。

    展卷，提筆，晏薛伸了一個(gè)大大的懶腰，撩撥了一下監(jiān)考老師。

    想想吧...

    讓他以為你要作弊，興奮地走近，撲空，是多么有意思的事。

    晏薛沒(méi)有急著答題，犯罪心理學(xué)的卷子對(duì)他而言，小意思。

    他只是在想，要不要拿滿分。

    而比起滿分，教室第三排，靠窗的那個(gè)人，更能提起他的興趣。

    怎么形容李華呢？

    自帶光源，自成風(fēng)景，不，是自以為清冷，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻，不在撩撥著人心。

    就像現(xiàn)在，他骨節(jié)分明，媲美工筆畫(huà)的手握著筆，卻把晏薛的心撓得發(fā)癢，男人勁瘦流暢的肌rou線條，隨呼吸起伏的黛青色血管，都比卷面上密密麻麻的螞蟻?zhàn)忠位ㄈ搜邸?/br>