“這回咱不買(mǎi)，咱賣(mài)?！?/br>
    季唯松開(kāi)柳意綿，又看了眼床上堆在一旁的里衣，“綿綿，你的手藝雖好，但下回我若沒(méi)讓你幫我做衣裳，就別再花時(shí)間幫我做了?！?/br>
    “為什么？”柳意綿緊張地看著季唯，怕他不喜。

    “你還小，好好學(xué)習(xí)比較要緊。這些有的沒(méi)的，以后都往后頭放放?！?/br>
    柳意綿一聽(tīng)，乖乖的應(yīng)了。

    “說(shuō)說(shuō)最近念書(shū)有沒(méi)碰到什么難事？”

    柳意綿猶豫了一下，被季唯拍了腦袋。

    “跟我還有什么不能說(shuō)的？”

    “我這章念到會(huì)背了，還有些沒(méi)法理解意思?！绷饩d取了論語(yǔ)來(lái)，翻開(kāi)其中一個(gè)篇章，指給季唯看。

    季唯一看，頓時(shí)頭大。

    古時(shí)的書(shū)是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也沒(méi)有斷句的。

    也就是說(shuō)，學(xué)子需要自行領(lǐng)悟，并為之?dāng)嗑?。若是句子斷錯(cuò)了，可能理解也就跟著錯(cuò)了

    柳意綿指出來(lái)的這句，季唯當(dāng)初曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，但也記不大清楚了。

    “‘民可使由之不可使知之’，季哥，我不知該如何理解？是‘民可使，由之；不可使，知之’，還是‘民可使，由之不可；使知之’？”

    柳意綿為這句話(huà)愁了三天，可季唯忙得腳不沾地，他不敢去打擾，更不知能問(wèn)誰(shuí)。

    “這——”季唯猶豫了。

    按照他的理解，應(yīng)該是“民可使由之；不可使知之”，可若按照柳意綿說(shuō)的來(lái)理解，又另有一種意思。

    看起來(lái)似乎都說(shuō)得通。

    簡(jiǎn)單一些的，季唯可以幫忙?？蛇@種他實(shí)在是無(wú)能為力，并深深地體會(huì)到，一個(gè)老師在這種情況下的重要性。

    是時(shí)候給綿綿找個(gè)先生了。

    只是鎮(zhèn)子上，教書(shū)先生一只手都數(shù)的過(guò)來(lái)。哪個(gè)私塾里不是蒙童稚子？以柳意綿這十五歲的年紀(jì)，最好的選擇本該是縣學(xué)。

    可他從未真正的上過(guò)學(xué)，念過(guò)書(shū)，縣學(xué)又怎會(huì)要他？

    只怕考核不過(guò)，就會(huì)被打發(fā)回來(lái)。

    該如何給他選擇先生，季唯實(shí)在是為難。

    想著想著，他突然想到了僅有一巷之隔的張秀才。他是新晉秀才，自小苦讀，對(duì)這些應(yīng)該是手到擒來(lái)。

    若是他能收綿綿做個(gè)學(xué)生，那不勝過(guò)私塾先生？

    不過(guò)——

    “季哥？”柳意綿輕輕喚了聲。