教室內(nèi)瞬間一靜，學(xué)生們刷刷回頭，眼神里露出一副看熱鬧才有的期待感。

    趙永傻傻地看著甄誠(chéng)，徹底蒙了。

    你特么這道題不是對(duì)了么，你有毛的意見(jiàn)啊。

    你說(shuō)申論給你批錯(cuò)了，壓低了你的分?jǐn)?shù)你有意見(jiàn)也就算了，這行測(cè)你都對(duì)了，你還有意見(jiàn)。

    你意見(jiàn)怎么這么多？

    難不成是自己解題方法錯(cuò)了？

    不能吧，參考答案就是這寫的，這么簡(jiǎn)單根本沒(méi)有講錯(cuò)的機(jī)會(huì)吧。

    有了盧俊的前車之鑒，趙永心里突然沒(méi)底了。

    “甄誠(chéng)同學(xué)，如果有意見(jiàn)的話，還是等下課再溝通吧?！壁w永打了個(gè)馬虎眼，繼續(xù)道：“畢竟同學(xué)們的時(shí)間寶貴。”

    這次沒(méi)等朱大格說(shuō)話。

    下面的學(xué)生竟齊聲道：“趙老師，我們不怕耽誤時(shí)間，就讓甄誠(chéng)說(shuō)說(shuō)吧。”

    趙永：“……”

    孤零零的站在講臺(tái)上，他終于體會(huì)到盧俊上節(jié)課的艱難。

    可眼下這個(gè)情況，不讓甄誠(chéng)提出他的意見(jiàn)，可能么？

    “那就請(qǐng)甄誠(chéng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)吧?！?/br>
    得到趙永的允許后，甄誠(chéng)的臉上掛著如同上節(jié)課一般虔誠(chéng)的微笑，道：“趙老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)該選c?！?/br>
    教室內(nèi)學(xué)生齊齊一愣，選c？

    既然你覺(jué)得選c的話，那你考試時(shí)候干嘛選b啊。

    趙永也有點(diǎn)蒙，心想甄誠(chéng)這是瘋了吧，傷敵一千自損八百啊，為了給自己找不自在，連說(shuō)假答案的方法都用上了。

    偷偷翻開(kāi)壓在卷子下的答案，趙永再次確認(rèn)了一遍參考答案給的正確答案是b后，心中有底。

    他臉上掛著淡淡的笑容，神色說(shuō)不出的從容道：“那好，就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的解題思路?！?/br>
    他就不信甄誠(chéng)再牛還能干翻答案不成。

    “好的老師?！?/br>
    甄誠(chéng)拿起卷子，認(rèn)真道：“說(shuō)實(shí)話，這道題出的真的很有巧妙，藏了一個(gè)小陷阱，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間比較緊張的關(guān)系，很容易讓人掉進(jìn)陷阱。

    我也是在剛剛才發(fā)現(xiàn)這道題的正確解題步驟?！?/br>
    聽(tīng)甄誠(chéng)說(shuō)的頭頭是道，趙永雙手抱臂絲毫不慌。

    “圖形推理題目有其自己的規(guī)律。

    各圖形構(gòu)成相同，優(yōu)先考慮位置規(guī)律，位置規(guī)律包括三大考點(diǎn)：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)?！?/br>
    有了上節(jié)課的教訓(xùn)后，這次學(xué)生們沒(méi)等甄誠(chéng)講到一半就開(kāi)始記起筆記來(lái)。

    賈胖子更是沒(méi)含糊，從甄誠(chéng)站起身的那一剎那，他就把筆拿起來(lái)，隨時(shí)做好記筆記的準(zhǔn)備。

    趙永在講臺(tái)上看著黑壓壓一片低頭的學(xué)生，嘴角忍不住一抽，不禁在心里罵道，我特么才是老師好不好。

    這一刻，趙永甚至有一種甄誠(chéng)不是其他補(bǔ)課班派過(guò)來(lái)的內(nèi)jian，反倒是要搶自己飯碗的感覺(jué)。

    可他不得不承認(rèn)，甄誠(chéng)的話真的很新穎并且很有道理，圖形構(gòu)成相同考慮位置規(guī)律，記下了。

    “根據(jù)題干中四個(gè)圖形中12345柱狀圖的位置來(lái)看，可知本題考察的是位置中的平移考點(diǎn)。

    而平移中，優(yōu)先觀察最特殊的圖形。

    正如趙老師所講，本題中的最特殊圖形是5，相較于其他柱狀圖，柱狀圖5的位置并未發(fā)生變化。

    因此可排除ad選項(xiàng)?！?/br>
    聽(tīng)到這里，趙永臉上笑意更濃，這講的不是跟自己講的一模一樣？

    其他認(rèn)真記筆記的學(xué)生也有點(diǎn)蒙，這和趙老師講的沒(méi)差別啊。

    “或許有很多考生在排除ad選項(xiàng)后，再一觀察bc選項(xiàng)，覺(jué)得c選項(xiàng)比較奇怪，于是想也不想直接選b。

    可這里恰恰就是我說(shuō)的陷阱?！?/br>
    教室內(nèi)所有人都打起精神，忍不住好奇甄誠(chéng)的解題思路。

    “首先，請(qǐng)同學(xué)們觀察1號(hào)柱狀圖，在題干4幅圖的位置分別是1234，這說(shuō)明1號(hào)長(zhǎng)方形每次向右移動(dòng)1格，據(jù)此推斷1號(hào)柱狀圖的位置應(yīng)該為5?！?/br>
    聽(tīng)甄誠(chéng)講到這里，藍(lán)兮兒忍不住道：“如果這么說(shuō)，這道題豈不是應(yīng)該選a？可是a明明被排除了啊?！?/br>
    甄誠(chéng)順著聲音的方向，抬眼看見(jiàn)藍(lán)兮兒，對(duì)于這個(gè)在摸底考試莫名其妙說(shuō)了自己一通的漂亮女生，他確實(shí)很有印象。

    對(duì)著藍(lán)兮兒露出一個(gè)陽(yáng)光的笑容，他和聲道：“別急，聽(tīng)我說(shuō)完?！?/br>
    藍(lán)兮兒望著站著燈光下站著的甄誠(chéng)，心頭忍不住一顫，這一刻她突然覺(jué)得這男生身上仿佛有光。

    朱大格坐在座位上看著甄誠(chéng)和藍(lán)兮兒，心中忍不住醋意翻涌，這王八蛋什么時(shí)候跟藍(lán)兮兒聯(lián)系上了。

    從補(bǔ)課班開(kāi)班到現(xiàn)在，藍(lán)兮兒可是一句話都沒(méi)跟他說(shuō)過(guò)，卻已經(jīng)和甄誠(chéng)說(shuō)了兩句了。

    這尼瑪太不公平。

    “第二步，我們觀察2號(hào)柱狀圖，在題干四幅圖的位置分別是2413，每次向右移動(dòng)兩格，循環(huán)移動(dòng)，據(jù)此推斷2號(hào)柱狀圖下一個(gè)位置也應(yīng)該為5?！?/br>
    還是5？

    學(xué)生們瞬間想起來(lái)，1號(hào)最后的位置是5，2號(hào)最后的位置是5，5號(hào)最后的位置還是5。

    這么說(shuō)？

    想到這里，學(xué)生們立刻低頭看著自己的卷子上的c選項(xiàng)，如果125最后的位置都是5的話，那34最后的位置也是5，最后5個(gè)柱狀圖豈不是要重合在一起？

    這次不用甄誠(chéng)多說(shuō)，很多學(xué)生已經(jīng)拿起筆，自己在卷子上驗(yàn)證起來(lái)。

    “3號(hào)圖，每次向右移動(dòng)3個(gè)格，最后的位置是5。”一位紅襯衫男生直接扯著嗓子道。

    “我這也算出來(lái)了，4號(hào)圖，誒次向右移動(dòng)四個(gè)格子，最后的位置還是5?！绷硪粋€(gè)體型有些肥碩的女生也跟著道。

    “3、4也是5，這豈不是說(shuō)明所有圖形最后的位置都是5？最后應(yīng)該是重合在一起的？”

    “是啊，那要是這么說(shuō)，這題應(yīng)該選c啊?！?/br>
    當(dāng)自然卷扯著嗓子道本題應(yīng)該選c的時(shí)候，講臺(tái)上趙永臉色瞬間煞白，腿更是止不住的打著哆嗦。

    他這次是徹底體會(huì)到盧俊上節(jié)課的感受了。

    可是他想破頭也想不明白，為什么這題稀里糊涂就選c了，參考答案你搞我啊。

    江南省教研組內(nèi)。

    一個(gè)打掃衛(wèi)生的阿姨把桌子上的卷子和答題紙復(fù)印了一遍后，皺眉自言自語(yǔ)道：“哎呦，這題也看不清選什么啊。

    算了，張主任就寫到b，那就選b吧?！?/br>
    ……