札記，是語文課的固定作業(yè)。如果語文課在最后一節(jié)，老師就會(huì)抽幾篇來讀。

    五班語文老師是按花名冊(cè)點(diǎn)名的，且從不重復(fù)。已被念過的成陽是極安全的。

    成陽喜歡在札記里寫小心思寫多了也不后悔浪費(fèi)時(shí)間，畢竟是在完成作業(yè)嘛。

    而且，札記是讀了書才寫的，自己難以啟齒的想法，可以賴到書里，讓原作背鍋。

    所以

    "大家都念過札記了吧？有沒有自告奮勇的？"

    愛跟學(xué)生打成一片的語文老師，喜歡給班上某些好事者課堂打岔段子手嶄露頭角的機(jī)會(huì)。

    "讓成陽讀！狗日的又考全班第一！"坐在成陽前排的頭號(hào)段子手開始起哄。

    他就想看成陽大庭廣眾之下抓耳撓腮的窘態(tài)成陽的普通話有一點(diǎn)燙嘴。

    果然，全班瞬間哄堂大笑。

    "自己讀自己的，不要推別人。"

    語文老師看似在救場，實(shí)際上他知道成陽寫了什么，也知道寫的是誰他在想要不要給這個(gè)青澀男孩一個(gè)機(jī)會(huì)表白。

    語文老師是極開明的，知道物極必反，一味阻止學(xué)生自由戀愛的害處。

    再說，獨(dú)樂樂不如眾樂樂。有瓜一起吃，多開心。

    "老師，我想讀。"成陽緩緩舉手。

    全班頓時(shí)安靜下來。

    "我的札記題目是'芳名暗藏讀《蒹葭》后感'。"

    成陽站在自己座位上本應(yīng)到講臺(tái)上的，但那樣會(huì)離她更遠(yuǎn)他把筆記本舉在面前，遮住大半張臉，清了清喉嚨，用一種連自己也從未聽過的深沉口吻念道：

    吾愛《蒹葭》，不為伊人在水。但念詩中，暗藏芳名。

    "蒹葭蒼蒼"，如我隱于青蔥草色之后，何者為霜？

    莫念！那是我頭頂當(dāng)空皓月，我心間月華如練。

    "蒹葭萋萋"，如我遭受凡人俗擾隔離，何者未晞？

    莫念！那是眼中不舍落下的淚，心中不忍滴下的血。

    "蒹葭采采"，如我墮入相思濃厚的霾，何者未已？

    莫念！那是……

    成陽呆住了，記不起當(dāng)初怎么會(huì)寫下這么露骨的句子。

    "好美啊"

    "讀哇！"

    "讀噻！"

    感慨、催促連連。

    語文老師慢步走到成陽身邊，輕拍其肩

    一把搶過札記。