這些孩子要是學(xué)不好，考不上童生，那他辛苦經(jīng)營(yíng)的名聲可就全沒(méi)了！他的銀子！他的撈銀宏愿！

    于是針對(duì)這情況，‘視財(cái)如命’的林先生也絞盡腦汁思考番，在看過(guò)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況后，想出了個(gè)他認(rèn)為是神跡，方山源認(rèn)為是餿主意的主意。

    “荒唐！實(shí)在荒唐！林兄，你平日教這些孩子的歪理就算了，世道殘酷，讓孩子們多個(gè)心眼腹算也是好事，但你怎可在學(xué)識(shí)上也如此荒唐，按步就班，套用模式，這分明就是在拔苗助長(zhǎng)！”

    “方兄，你何必說(shuō)得如此嚴(yán)重。這些孩子的目標(biāo)又不是成為文學(xué)大儒，或千古詩(shī)人，他們來(lái)讀書(shū)更不是升華靈魂，他們努力學(xué)習(xí)的目地很簡(jiǎn)單，只是想考上科舉，光耀門(mén)楣，又或者當(dāng)官為百姓造福……”

    “所以詩(shī)詞并不是他們的重點(diǎn)，只要能應(yīng)付科舉考試就行，何必糾結(jié)其他？因地適宜，因材施教，我們著重要教的是這些孩子做實(shí)事，所以我認(rèn)為我教他們用套路作詩(shī)固然沒(méi)有新意，但可解決他們?nèi)缃襁^(guò)不去的坎，沒(méi)有任何問(wèn)題?！?/br>
    澤珛私塾開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，兩位先生終于因?yàn)槔砟畈煌l(fā)生了爭(zhēng)吵。

    方山源氣得臉紅脖子粗。

    林澤倒是很淡定，他的現(xiàn)代思維遲早會(huì)與古代文學(xué)碰撞是難免的事情，所以他并不意外。

    古代教學(xué)是真真講究個(gè)德智體美勞全面發(fā)展，一個(gè)讀書(shū)人那詩(shī)詞歌賦、策論事實(shí)，乃至騎射六藝就算不精通，也必須熟練涉及。

    說(shuō)實(shí)話，對(duì)古代的讀書(shū)人林澤其實(shí)是真佩服的，因?yàn)檫@些都是真正有才之人，哪怕最差的腹也有幾分墨水，學(xué)問(wèn)質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)比現(xiàn)代大學(xué)生含金量高很多。

    可是，天下能有幾個(gè)人成為全才？那是極少數(shù)。

    所以，在林澤看來(lái)，選定方向，然后努力為這個(gè)方向目標(biāo)才是正確，說(shuō)白了就是白貓黑貓捉到耗子就是好貓的俗理。

    如今孩子們?cè)谧髟?shī)賦詞上遇到困難，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)閱歷不夠無(wú)法寫(xiě)出合格的詩(shī)詞，那何不用固定套路模式的方法去解決？

    科舉詩(shī)詞占比分?jǐn)?shù)不多，這些學(xué)生又不志在文學(xué)詩(shī)人，干嘛在這上面花費(fèi)巨大精力，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法前進(jìn)？

    “方兄，我并不否認(rèn)你說(shuō)這是餿主意，這也確實(shí)有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑，但是方兄你要知道，生活現(xiàn)實(shí)和理想是不同的，孩子們來(lái)讀書(shū)只是為了要更好的生活光耀門(mén)楣，升華靈魂陶冶情cao并不適合他們?！?/br>
    “而私塾學(xué)院是做什么的？是為朝廷培養(yǎng)人才，建設(shè)發(fā)展和造福百姓，只有吃飽飯生活好了，人不是才有精力去享受娛樂(lè)陶冶嗎？”

    “可是倘若其中有天賦卓越的，不是就此扼殺？林兄，你這做法太激進(jìn)了！”

    方山源也不是不能理解林澤說(shuō)的話，但是作為個(gè)真正的文人，他是絕對(duì)無(wú)法茍同林澤這種更為現(xiàn)實(shí)思想的。

    “但在這種坎上困著無(wú)法前進(jìn)，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，扼殺的豈止是詩(shī)詞靈氣？”

    林澤不為所動(dòng)，別人說(shuō)他如何都好，既然決定了教學(xué)理念他也是不會(huì)輕易改變的。

    他要的不是這些學(xué)生成為流傳千古的著名文人，而是推動(dòng)進(jìn)步發(fā)展的樞紐者和行動(dòng)者，日后在官場(chǎng)上一展所長(zhǎng)，也是學(xué)生和其家長(zhǎng)期望的作為出息的目標(biāo)。

    方山源無(wú)法反駁，但一時(shí)間人生觀沖突也無(wú)法接受這種完全掀翻傳統(tǒng)教育的新理念。

    “林兄，你這份活計(jì)，山源恐無(wú)法做下來(lái)，預(yù)支的銀兩我會(huì)還回，先生之位，就此作罷吧。”

    這是要辭職了，為了理念。

    林澤嘆了口氣，當(dāng)時(shí)代的先驅(qū)者就是個(gè)獨(dú)木橋，想找個(gè)隊(duì)友實(shí)在困難，方山源人不錯(cuò)，但估計(jì)就是受古代思想熏陶太久，這古板的思想一時(shí)半會(huì)兒掰不過(guò)來(lái)。

    沉默一會(huì)兒，林澤沒(méi)有立刻同意，

    “銀兩就算了，這些日子方兄為私塾勞心力苦已創(chuàng)造了相等價(jià)值，你我同窗之友，便當(dāng)我助你一臂。沖動(dòng)易事，此話先放下，方兄不如休息冷靜幾天，再仔細(xì)考慮考慮，若當(dāng)真無(wú)法接受林澤之想，那方兄去留，我也不再多攔?！?/br>
    “這……那好吧。”

    方山源不覺(jué)得自己可以輕易想通，他與林澤思想理念乃本質(zhì)沖突，遠(yuǎn)比匯賢交流宴爭(zhēng)論更加矛盾，完全就是重塑觀念。

    不過(guò)林澤話都說(shuō)到這個(gè)份兒上了，他也不能不給情面馬上一拍兩散。

    當(dāng)天晚上，方山源就收拾包袱回方家村了。

    而私塾的教學(xué)任務(wù)不能耽擱，林澤只能咬牙扛起重任，上午下午的課都他一個(gè)人來(lái)。

    同學(xué)們似乎也感覺(jué)到了兩位先生因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，心里愧疚，上課時(shí)更加認(rèn)真了些。

    林澤的教學(xué)方法跟這個(gè)時(shí)代要求文才辭藻的夫子們都不相同，他主張因材施教，因題解答，專(zhuān)挑攻破。

    學(xué)生們并不是真的學(xué)不會(huì)，只是無(wú)法達(dá)到方山源這般夫子先生的要求而已，但在林澤看來(lái)，孩子們只要找到方法，做出中庸合格的詩(shī)詞文賦就可以了。

    辭藻不夠華麗？那就多背幾個(gè)好詞好成語(yǔ)；

    詩(shī)文賦詞不夠深意？那就多看課外書(shū)多記幾個(gè)故事引用豐富內(nèi)容；

    還有就是學(xué)不會(huì)作詩(shī)賦詞的？那就按照詩(shī)詞格式，平仄押韻的規(guī)律記模式套路，如做填空題。