屬于現(xiàn)實(shí)世界的那半邊，像滴膠融化般逐漸稀釋?zhuān)Y(jié)構(gòu)，露出事物本來(lái)的模樣。

    在那些閃現(xiàn)里，他看到雨水，聽(tīng)到汽笛聲，劇烈剎車(chē)時(shí)撲來(lái)的風(fēng)，和，披著白大褂的，擁有著菱形眼睛，琥珀眼瞳的青年。

    那人將放在耳側(cè)的手機(jī)慢慢移開(kāi)，呆滯地看著他。

    雨很大。

    很大很大。

    把青年全身都打濕了。

    老師。

    吳老師。

    恍惑間被輕輕打了一巴掌在臉上，醫(yī)生總算有些回過(guò)神的樣子，他略帶迷茫地盯著少年圓圓的琥珀眼瞳，似乎在確定什么，良久，他慢慢放下摁住太陽(yáng)xue的手，微微皺眉，好像遇到了什么很困惑的事情。

    不過(guò)，少年很快就讓他沒(méi)法想其它的事了。

    他從背后繞到男人面前，強(qiáng)勢(shì)地跨坐在對(duì)方腿上，夾緊，這套動(dòng)作弄得還未完全從記憶碎片內(nèi)脫身的男人非常緊張，忍不住繃緊腿部肌rou撐住對(duì)方，生怕他不小心摔下去。

    但少年只是將拾音器移向男人左胸，微涼器件隔著衣料在心房處窸窸窣窣，兩人皆微微屏住呼吸，少年側(cè)耳傾聽(tīng)，垂下的眼睫纖如蝶翼。

    心臟在跳。他說(shuō)，很有力。

    男人低頭看他，他卻慢慢將頭靠在拾音器旁，聲音里，含著一點(diǎn)軟糯的依賴(lài)。

    老師還活著，真的太好了。

    叮，【治療殷送】進(jìn)度值 10%，當(dāng)前進(jìn)度10%

    作者有話要說(shuō)：

    這周和下周都會(huì)比較忙，小可愛(ài)們的評(píng)論我都有看，之后有空會(huì)一一回復(fù)qwq對(duì)不起呀大家

    以及這周周末加更抱抱泥萌

    第61章 part.61

    后來(lái)發(fā)生的事情，都稀釋在渾渾噩噩的夢(mèng)里。

    吳謝記得少年懇求他讀一本泛黃的童話，他們墊著枕頭低低地念，少年對(duì)里面的內(nèi)容仿佛很熟的樣子，常常在他朗誦臺(tái)詞以后流利地接上下一句，琥珀色眼珠像洗過(guò)的玻璃，既透明，又光滑。

    或許是守夜的疲憊終于泛上來(lái)，他在這樣安心舒適的環(huán)境中，不知不覺(jué)睡了過(guò)去，隨即落入沉且深的空間，在似是而非的畫(huà)面里游走，直到紙頁(yè)的觸感從指間斷斷續(xù)續(xù)傳遞過(guò)來(lái)，有什么按鍵被開(kāi)啟，他努力撐開(kāi)依舊沉重的眼皮，模模糊糊中，望見(jiàn)少年白皙的下頷。

    他試著翻身，卻感覺(jué)有什么東西限制在后頸，沒(méi)來(lái)得及去摸，對(duì)方又軟又輕的聲音像細(xì)成霧面的沙粒逸散在空中。

    老師醒了嗎

    有那么一個(gè)瞬間，吳謝分不清自己到底是在現(xiàn)實(shí)還是在做夢(mèng)。

    但在殷送開(kāi)口以后，他的意識(shí)很快就回來(lái)了，被暫時(shí)屏蔽的印象全部激活，他想起系統(tǒng)，想起任務(wù)，想起Mr.Yan，以及上一個(gè)中轉(zhuǎn)站里發(fā)生的變故。

    雖然思緒亂七八糟，但梳理碎片的過(guò)程能讓人產(chǎn)生一種落地的實(shí)感，足以去填滿(mǎn)夢(mèng)醒后抽離的空虛，就連壓抑在內(nèi)心深處找不到根源的沉重，也尚有余地去妥善存放。

    老師

    少年撒嬌般撞進(jìn)他懷里，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的力道看上去雖然兇猛，實(shí)際卻只像個(gè)玩偶一樣輕飄飄砸過(guò)來(lái)，并未產(chǎn)生絲毫突兀的痛感。

    嗯

    男人仰頭望著天花板，瞇了瞇眼。

    現(xiàn)在的光線與他之前進(jìn)來(lái)時(shí)有些不同窗簾被拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，房間光線暗沉，微弱白光只能蟄伏在地板上，空調(diào)打低以后，暑夏酷熱完全被排除在外，實(shí)在很適合睡覺(jué)。

    不知道殷送在這里盯著他睡了多久，看這個(gè)體貼又溫柔的架勢(shì)，少年顯然并不希望他那么快醒過(guò)來(lái)。

    有個(gè)生物暖熱地抵在胸膛，像小動(dòng)物一樣用毛絨絨的腦袋輕蹭著他，這種詭異的熱情與少年在人前顯現(xiàn)出的冷淡截然不同，吳謝卻明白是怎么回事。

    殷送患有亞斯伯格綜合征。

    亞斯伯格綜合征雖然屬于孤獨(dú)癥譜系，但這種患者對(duì)于與其它人建立聯(lián)系并不排斥，甚至充滿(mǎn)熱情，只是他們?nèi)狈εc他人交往的技巧，不擅于察言觀色，也不太在乎別人的感受，只會(huì)枯燥地重復(fù)自己喜歡或感興趣的事情，聽(tīng)?wèi){經(jīng)驗(yàn)或喜好說(shuō)話。

    不過(guò)，他現(xiàn)在所接觸到的殷送，似乎已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理治療，除語(yǔ)言和行為有些奇怪以外，其它地方并不會(huì)讓人感覺(jué)到特別不舒服，以至于到一種病態(tài)的程度相反，他覺(jué)得這個(gè)孩子出乎意料得活潑可愛(ài)，甚至有種看到巖訟小時(shí)候的既視感。

    正是因?yàn)檫@樣，這次的通關(guān)任務(wù)，他不僅無(wú)從下手，連可供拉扯的線頭也找不到。

    治愈殷送。

    但面對(duì)孤獨(dú)癥幾乎快被療好，無(wú)論從表面還是內(nèi)里看都與常人無(wú)異的孩子，他不知道自己還能做什么，以達(dá)到所謂的治愈百分百。

    老師。少年環(huán)住他的脖頸，姿態(tài)安靜，你身上有很好聞的味道。

    纖細(xì)手指深入對(duì)方短且黑的發(fā)，琥珀色眼瞳濾出男人的臉，殷送仰頭專(zhuān)注地凝視著這個(gè)人，試圖望進(jìn)那汪墨色深潭。

    像下過(guò)雨的森林，像湖面的月亮，像大海上的彩虹，像筆下的一幅畫(huà)。

    醫(yī)生耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，被箍住的手指動(dòng)了動(dòng)，慢悠悠地從兩人貼近的地方抽離出去，把壓皺的童話撫平，男人翻開(kāi)其中一頁(yè)，食指準(zhǔn)確地在紙頁(yè)間點(diǎn)了點(diǎn)。