一口氣說完這些話，柯函抬起頭異色的眼睛極其平靜地看向那個(gè)人，好像剛剛他沒有回答什么奇怪的問題一樣。

    眼神認(rèn)真。

    “……”

    能把別人用來陰陽怪氣的嘲諷的反問句全部都回答上，還他媽的全都回答了“是”。

    柯函也是個(gè)人才。

    那個(gè)人不知所措地被柯函回答得措手不及。

    這也太他媽的離譜了吧？！

    還精神病？!

    似乎是看出了對方的疑惑，柯函非常有耐心地解釋到：“確切一點(diǎn)說，應(yīng)該是創(chuàng)傷后應(yīng)激綜合征?！?/br>
    “噗……”

    沐恒笑出了聲。

    他說：“實(shí)不相瞞，這樣說的話，其實(shí)我也是個(gè)精神病。”

    緊接著他們就在那個(gè)人看真瘋子一樣的目光里，揚(yáng)長而去，一路上的薔薇花粉粉白白開得異常的燦烈，百里飄香。

    ……

    沐恒走到半路忽然間想起來，天閣二中在校區(qū)里建設(shè)了公用平衡車的點(diǎn)。

    他們可以“開車”去“學(xué)習(xí)中心”。

    如果單純靠走的話，一定可以按時(shí)到達(dá)，但肯定很累。

    都怪系統(tǒng)通知的時(shí)候沒給提醒，下次跟楚白月反應(yīng)一下好了。

    這種只是發(fā)發(fā)溫馨提示的工作，隨便來個(gè)不會(huì)編程的都可以處理。

    陽光“學(xué)習(xí)中心”不是真的學(xué)習(xí)中心。

    它是在兩年前由畢業(yè)出去的學(xué)長學(xué)姐們建立起來的慈善基金會(huì)，專門設(shè)立給天閣二中的計(jì)劃——實(shí)際上是一所殘障基地。

    這里白天生活著很多特殊的孩子，而在晚上則會(huì)減少一些，但其實(shí)不算太多。

    全部都是十歲以下的未成年人。

    之所以取名為“學(xué)習(xí)中心”，很大的一個(gè)原因就是，這里的慈善目的是雙向的。

    基金會(huì)的學(xué)長學(xué)姐們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)會(huì)那些課本上的知識，他們還應(yīng)該讓自己的后輩們學(xué)會(huì)更多課本上無法完全表現(xiàn)出來的東西——比如說：同理心、對生活的實(shí)際體悟。

    他們之中其實(shí)有人在天二讀書的時(shí)候，上過老校長的語文課。

    上到某一節(jié)的時(shí)候，老校長說到“北海的花開了”，那位學(xué)長就在下面接了一句“那就去看啊”。

    少年意氣，輕狂異常。

    老校長在課堂上只是含笑搖頭看了那位學(xué)長一眼，后來等全校一起出去做學(xué)年踏青的時(shí)候，他專門帶著那個(gè)學(xué)長跟幾個(gè)學(xué)生去了踏青目的地附近的殘聯(lián)基地。

    也是那一次，那位學(xué)長生平第一次親眼見到了特殊人群的世界。

    那是一個(gè)跟正常人完全不一樣的世界。

    他們盡量避免出門，盡量避免跟人打交道，有時(shí)候甚至連離開房間曬一曬太陽，都需要小心翼翼地請求別人，看著別人的眼色行事。

    當(dāng)時(shí)去的人里，除了那位在畢業(yè)幾年以后成立基金會(huì)的學(xué)長，還有另外一個(gè)人，齊明。

    齊明年輕的時(shí)候?qū)嶋H上比誰都要狂，老校長在參觀完以后，詢問了他們的想法。

    絕大多數(shù)人都表達(dá)了自己的同情，以及希望幫助特殊人群的意愿。

    只有齊明說：“所有能夠用技術(shù)進(jìn)步解決的問題，都不是問題?！?/br>
    張揚(yáng)到了極致。

    老校長沒有對他的話做什么評價(jià)。

    他只是微笑著點(diǎn)頭，對齊明說：“但一代人只能做一代人的事情。你只能活在當(dāng)下，活在這個(gè)不完美的世界里。”

    慈善的目的有時(shí)候真的是雙向的。

    既是為了讓那些特殊的存在生活得能夠更好一些，同時(shí)也是為了讓沒有不幸特殊之處的人學(xué)會(huì)更多日常生活之外的東西。

    “滴?！?/br>
    衣兜里傳來了一聲震動(dòng)。

    沐恒跟柯函同時(shí)收到了來自系統(tǒng)的打卡成功提醒。

    他們對視了一眼，終于踏進(jìn)了這一間以“學(xué)習(xí)”為名的慈善基地。

    作為校園巡查員，他們的工作就是正常地進(jìn)入基地內(nèi)部，觀察“學(xué)習(xí)中心”的實(shí)際運(yùn)行情況。

    通過外部視角的方法，確認(rèn)基地是否有更多的可以改善的地方，又或者是否存在并不合理的情況。

    學(xué)長學(xué)姐們的小紅心慈善基金會(huì)是跟官方合作才能在天閣二中建立起這個(gè)“學(xué)習(xí)中心”的，天閣二中的學(xué)生很多的時(shí)候都會(huì)得到系統(tǒng)的通知，每個(gè)學(xué)期都有一定的時(shí)間跟著每個(gè)學(xué)生的課表被專門空出來，讓他們來這里陪特殊的孩子們玩。

    不可能讓學(xué)生做照顧孩子的志愿者，因?yàn)樗麄冏约憾歼€只是孩子，根本就不懂得如何去照顧特殊的孩子。

    他們甚至連跟自己的同學(xué)相處都不太順利呢。

    所以，校方對學(xué)生的要求也只是讓學(xué)生來基地玩而已。

    無論是自己一個(gè)人拿了玩具什么的在旁邊玩，還是參與到特殊兒童的游戲互動(dòng)里去，實(shí)際上都是被允許的。

    唯一的要求就是學(xué)生們必須處在特殊兒童的視線范圍內(nèi)。

    天網(wǎng)會(huì)在脫離視線的時(shí)候，給學(xué)生們發(fā)送即時(shí)提醒，催促他們移動(dòng)。

    沐恒看著這個(gè)自己走后才多出來的地方。

    “學(xué)習(xí)中心”內(nèi)部的整體風(fēng)格很溫暖，一走進(jìn)來就會(huì)讓人產(chǎn)生一種心底松了一口氣的感覺。

    原本因?yàn)槟莻€(gè)人到來而精神略微出現(xiàn)異常的沐恒，他看著迎客用的半座單向玻璃的房間，逐漸放松了下來。

    在放在最前面的公告欄板面上，沐恒隨意地看見了這樣一句話：我們始終愿意以最大的善良來對待人，但我們必須以最大的警惕來看待人，請監(jiān)督我們，我們的聯(lián)系方式……很多種多樣的聯(lián)系方式，幾乎涵蓋了全部的新老交流的渠道。