竇太后皺眉，反過來勸竇武：“正是因?yàn)槟昙o(jì)小，沒人教，他才只能靠我們。”

    太后的話語，像一縷羽毛，輕飄飄掃過竇武的心頭，他眉頭一跳，表情漸漸凝重起來，竟當(dāng)真沉思起了其中可能。

    “父親不如派人去打聽一下劉宏的背景，看看他是不是當(dāng)真無依無靠，若真如此，豈不是上天賜給父親做三朝元老，權(quán)傾朝野的機(jī)會？”竇太后一心想要個(gè)年紀(jì)小的兒子來孝順自己，而不是年齡與她差不了多少的“兒子”，再帶上“兒媳婦”來隔應(yīng)她，將她獨(dú)自一人榮養(yǎng)在宮內(nèi)不聞不問，那與曾經(jīng)的苦日子又有什么區(qū)別？

    反之，有小兒認(rèn)她為母，還不得對她感激涕零，日日請安拜見母后，不懂政務(wù)的時(shí)候還會請求太后垂簾聽政。

    竇太后孤傲道：“拿捏住一個(gè)小兒，可比為成年帝王效忠更能為家族帶來榮耀，日后還能讓他娶我竇家女，連出兩朝皇后，再誕下有我竇家血脈的繼承人，我們家族可就真正成了皇親國戚了！”

    來自竇太后的蠱惑，令竇武大腦懵了一瞬，他被太后形容的大好光景所吸引，產(chǎn)生了片刻失神。

    劉宏何止無依無靠，他家中仆從散盡，只剩孤兒寡母相依為命，叔伯都死了干凈！

    原先最劣勢的出身問題，竟成了劉宏能夠勝出的關(guān)鍵。

    “父親以為，哀家說的如何？”竇太后身居后宮，身邊除了宦官就是宮女，若后宮中“有心人”出手，想要將一個(gè)本就不太聰明，又錙銖必較的女人洗腦，那太容易了。

    竇武心緒復(fù)雜：“讓我好好想想，讓我好好想想！”

    他的心緒如潮水般翻涌起伏，手心濕熱一片，坐了片刻就匆匆離開了皇宮。

    李膺在少府任職最高長官，負(fù)責(zé)管理屬下的人請點(diǎn)帝王私財(cái)，收納地方上貢的貢獻(xiàn)，以及宮廷所有的用度?；蕦m空虛，他也沒什么事情可以做，大部分時(shí)候，只需要指下屬求完成用度調(diào)用，為內(nèi)宮送來的用度欄目蓋章簽字即可。

    每日悠閑地點(diǎn)卯半日，下午就是逗學(xué)生的時(shí)候，那是李膺最大的樂趣所在。

    他每天最大的盼頭，就是下午給兩孩子授課的時(shí)候。

    因李膺近日有些咳嗽，曹瞞拉著劉宏一起，將院子內(nèi)的一棵梨樹給禍害了，請曹節(jié)搞來了些許貝母，與梨一塊燉煮了給李膺送去。以真心換真心的法子最能打動(dòng)人心，何況李膺對曹瞞本就好感極高，相處久了，真是恨不得那是自家生的娃。

    曹瞞不能出入宮廷，但李膺可以，于是靠著這位線人，與在外頭翹首以盼的曹嵩通信聯(lián)系。

    每次去送信的時(shí)候，李膺都是嘴角上彎，心情愉悅，他甚至詢問曹嵩多次：“你怎么就生了這么個(gè)活寶？”

    “這小機(jī)靈鬼，怎么就讓你給生出來了？”

    話語之中，笑意盈盈，看好戲有之，更多的是羨慕。

    “我家孩子要是有你家阿瞞一半聰慧、貼心就好了?！?/br>
    曹嵩見不到兒子，李膺還總是來到他面前炫耀，一肚子思子之情都喂了狗，每當(dāng)聽到曹瞞又干什么了，又是頭疼，又是生氣，一聽李膺有意與他搶兒子，吹胡子瞪眼一陣跳腳。

    這不，下午又到了，李膺將曹嵩的回信交給了曹瞞，清清嗓子，開始了今日的教學(xué)。

    他們之間的教學(xué)模式，多以兩個(gè)孩子提問為先，李膺回答，舉一反三再問，教之以更多相關(guān)知識。其中內(nèi)容豐富，知識面廣博，也正因?yàn)槿绱?，無論是曹瞞還是劉宏，在上課的時(shí)候都乖巧聽話極了，那是對知識淵博之人發(fā)自內(nèi)心的敬重。

    課程一般控制在兩個(gè)時(shí)辰，中間有休息，待上完課，天色也到了黃昏的時(shí)候，李膺收拾東西回家，兩個(gè)小的則在太監(jiān)們的陪同下回到住處。

    今日也不知刮得什么風(fēng)，竟將竇國丈給刮來了。

    曹瞞與劉宏收拾好書箱，打算結(jié)伴回去，大門一開，發(fā)現(xiàn)竇武站在屋外。

    神色嚴(yán)厲，目光銳利，一身官氣逼人的竇武將兩只小的嚇得紛紛炸毛。

    劉宏反應(yīng)極快，忙拉上曹瞞行禮，進(jìn)退得度的模樣令觀察他許久的竇武對他的印象更好了。

    “下課了？你們先回去吧，我來找李少府商議一些事，”竇武淡淡地說著，讓太監(jiān)們先帶他們離開。

    李膺將竇武迎入廳堂，待竇武坐定，李膺開口問道：“國丈可是遇上了什么難題？”

    若非是拿捏不定的主意，竇武也不會來找他一個(gè)病秧子，多是在前朝與陳蕃、胡廣等人商議出結(jié)論。

    只有他自己左右為難，選擇困難，又要搖擺不定的時(shí)候，才會想到來找李膺。

    以往這個(gè)時(shí)候，竇武都會訴說起自己的難處，然后詢問李膺的意見。不過今日，竇武并未回答，反而問起了李膺：“剛才那兩個(gè)孩子怎么樣？”

    竇武的問題非常微妙，并未問起劉宏，而是將曹瞞捆綁在一起，顯然并不想讓李膺猜透自己的心思。

    李膺并未考慮過多，唇角勾起一絲笑意：“他們都是乖巧的好孩子。”提到乖巧兩個(gè)字，李膺笑意更盛。

    乖巧這兩字，還是曹瞞的自夸呢！

    他接著道：“宏世子謙虛內(nèi)向，性格沉靜，文采斐然，在辭賦方面頗有天分。曹瞞性子外向，是我的弟子，他總有些奇思妙想。這一靜一動(dòng)的兩個(gè)孩子，倒是能夠互補(bǔ)，互相影響。近日給眾位世子間的授課已經(jīng)講到了職務(wù)方面的內(nèi)容，兩個(gè)孩子都聽不懂，天天來問我各種各樣的問題，一片向?qū)W之心，悟性也都不錯(cuò)，我相信，他們未來會有所建樹，成為大漢的棟梁之才。”

    竇武再問：“他們上課都聽不懂嗎？來為世子們上課的先生，可都是朝中重臣?！?/br>