“哪里也沒發(fā)現(xiàn)?！眹?yán)岑平靜的說：“是我寫的?！?/br>
    許暮洲：“……”

    許暮洲甚至覺得自己聽差了：“什么？”

    “既然要拖住他們，當(dāng)然要從他們的目的入手才最有效率。”嚴(yán)岑繼續(xù)說：“想讓他們別礙事，只要象征性給他們一個進(jìn)度就可以了。他們都是老玩家，惜命得很?！?/br>
    許暮洲忽然油然而生一種敬佩，嚴(yán)岑這是什么精準(zhǔn)且滴水不漏的演技，從他拿出紙條的那一刻起，他的神態(tài)表情和言語，似乎都是為了這個目標(biāo)而生的，甚至神到連他這個隊(duì)友一起蒙進(jìn)去了。

    “合著壓根就沒有紙條？”許暮洲服氣地看著他：“您老人家一個人把一船人都蒙進(jìn)去了？”

    “不?！眹?yán)岑卻搖了搖頭：“有紙條。”

    他說著從兜里摸出一張紙條遞給許暮洲，接著說道：“是在下課鈴響后，出門的時候發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時這張紙條就在地上，杜晴晴的手電晃了一下，但他們誰也沒發(fā)現(xiàn)?！?/br>
    許暮洲將信將疑地接過那張紙條，這張紙明顯比嚴(yán)岑給杜晴晴的那一張堅(jiān)固許多，只是邊緣的毛刺十分明顯，看起來像是匆匆從紙上撕下來的。

    紙條上只寫了一行字。

    “不要去二樓！”

    第17章實(shí)習(xí)（七）

    那字跡凌亂不堪，不難看出書寫者的崩潰和緊張，最后的感嘆號刺破了紙頁，在紙條上劃出了一道明顯的猙獰裂口。

    聲嘶力竭的警告幾乎具象成了等額的恐懼，許暮洲看著這張紙條，只覺得毛骨悚然，渾身的汗毛都在一瞬間炸了起來。

    “這……”許暮洲猶豫地看向嚴(yán)岑：“這是清理系統(tǒng)給我們的優(yōu)待嗎？”

    嚴(yán)岑平靜地看著他：“我也是第一次遇到雙系統(tǒng)并行的情況，你覺得呢。”

    “我也不太清楚?！痹S暮洲躊躇了一會兒，才咬了咬牙說：“算了，先看看再說，一樓就這么大點(diǎn)地方，如果什么線索都找不到，還是得去二樓?！?/br>
    他說著想起了什么：“你還記得資料中那張平面圖嗎?！?/br>
    “你說那間安全屋？”嚴(yán)岑問。

    “對?！痹S暮洲點(diǎn)頭：“這所學(xué)校只有三層樓，進(jìn)樓之前我看了一下，一二層樓的建筑格局大致一樣，三樓的寬度卻縮小了一半，只有三分之一……這個建筑布局我一直覺得眼熟，直到剛剛才想起來。在孤兒院翻新重蓋之前，就是這種布局，一二樓是教室以及其他的活動場所，三樓從樓梯上去，只有一大間院長辦公室?！?/br>
    “但這是所學(xué)校，我剛才一路走過來時，能看清的幾張房間牌上寫的都是教室編號……那教師辦公室呢？”許暮洲問。

    嚴(yán)岑很快明白了他的意思，接話道：“在二樓?！?/br>
    “所以不管二樓有什么，想必之后都不得不去一趟?！痹S暮洲將那張破舊的制片疊起來，跟磁帶一起放好。

    現(xiàn)在能用的線索只剩這盤沒什么用的磁帶，許暮洲有些犯愁。繁雜的信息堆在他的腦子里，像是繞成了一個亂七八糟的毛線球，怎么找也找不到能用來理順?biāo)悸返哪歉€頭。

    許暮洲皺著眉想了想，最后找一套尚且能用的桌椅坐了下來，從桌洞里翻出一本發(fā)黑泛黃的草稿本，從上頭撕下兩頁紙來，

    他以前玩兒邏輯推理游戲的時候，也習(xí)慣隨手做做筆記，將已知的那些有用沒用的線索寫在紙面上之后，似乎更加容易將其整合成一個系列。

    許暮洲從大開的鉛筆盒里挑了一只勉強(qiáng)能用的鉛筆，在紙上隨手劃了兩道。

    嚴(yán)岑將瑩光球放在桌角上替他照明，發(fā)現(xiàn)許暮洲將一張白紙一折兩半，以折痕為界限，在左右兩邊的第一行分別寫了“英語教師”和“四年二班”兩件事。

    許暮洲還在四年二班上旁邊畫了個問號，隨后在“英語教師”那一列往下畫了個向下的箭頭，又寫了“磁帶”兩個字，然后他在這行打了個叉，示意線索中斷。

    嚴(yán)岑靜靜地看著他將現(xiàn)有的線索用樹狀圖的方式羅列出來，但可惜的是，大部分線索后頭不是打著叉，就是打著問號，真正能延伸下來的有效線索少之又少。

    片刻后，許暮洲忽然想起了什么，他將手中的鉛筆頭往桌上一扔，轉(zhuǎn)過頭來目光灼灼地看著嚴(yán)岑。

    “我之前想錯了。”

    嚴(yán)岑挑了挑眉：“嗯？”

    “我之前一直在想有效線索的事，但是我獲取的信息太雜亂了，所以我一直沒法從里頭找出與任務(wù)目標(biāo)有直接聯(lián)系的線索?！痹S暮洲說：“但我剛剛才突然明白，你之前說過，這不是一場游戲，而是一個真實(shí)的場景……所以這里所有的一切，其實(shí)都是有效線索。”

    “我太糾結(jié)于場景中這些似是而非的細(xì)節(jié)了?！痹S暮洲將羅列線索的紙張團(tuán)成一團(tuán)：“但其實(shí)這些都不是重點(diǎn)，反倒正是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)太多，才讓我一直忽略了一個最重要的問題。”

    “在1983年，全國大多數(shù)小學(xué)恨不得窮到一邊生爐子一邊上課的年代，會莫名其妙廢棄這么好的一所樓房小學(xué)嗎。”許暮洲問。