這當(dāng)然是謊言。

    事實(shí)上，就算是他與可愛的弟子亞瑟產(chǎn)生了分歧，這也只不過是兩人漫長(zhǎng)生活中的一點(diǎn)小小的齟齬，遠(yuǎn)到不了讓梅林這樣重要的人物無家可歸的地步。只是梅林自己說的可憐，對(duì)此一無所知的綱吉也就相信他當(dāng)真有這樣可憐。

    故而小少年抱著芙芙，不加思考就屁顛屁顛地跟在梅林身后跟了上去。

    這一住就是好幾天。

    不知梅林是怎么同主人家——摩根——說的，總之，除去第一天還有些手足無措，此后城堡中的眾人就已經(jīng)適應(yīng)了名為梅林的生物的存在。

    “哎呀呀，這樣一只賴在這里，即使是我也會(huì)有些良心不安呢。”某個(gè)中午，梅林突然如此說道。

    魔術(shù)師先生揉揉肚子，關(guān)切地問起綱吉的課業(yè)來。

    “我聽摩根殿下說，小殿下正在習(xí)字？”

    已經(jīng)和芙芙融為一體（并沒有）的綱吉將芙芙從腦袋上抱下來，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    梅林愉快地一拍手：“既然如此，我來教小殿下一些更簡(jiǎn)單的東西吧！”

    見著少年疑惑的歪歪頭與芙芙不贊同的“呋”聲，不列顛的花之魔術(shù)師笑意更甚，“不要看我這樣，好歹也是勉強(qiáng)比摩根殿下還高一級(jí)的魔術(shù)師?！?/br>
    “而且而且，雖然這樣說有些自夸的成分在，但是亞瑟可也是我一手□□出來的哦?！?/br>
    綱吉半信半疑地答應(yīng)了下來。

    故而在下午時(shí)分，他就被梅林拉到了花園里的涼亭。

    “什么？防護(hù)？”當(dāng)侍女隱晦地問起是否需要提前布置下防護(hù)的時(shí)候，魔術(shù)師先生隨意地?cái)[了擺手，“我要教給茲納殿下可不是魔術(shù)這種不實(shí)用的東西?！?/br>
    于是綱吉就看著他左右望了望，選了個(gè)地方之后快樂地將手中的手杖插入地面，取出一把……長(zhǎng)劍？

    等等等等你不是魔術(shù)師嗎？雖然這把劍好像很好看但也不是魔杖是劍吧！

    似乎是察覺到周圍人地心理波動(dòng)，男性歪了歪頭，目光澄澈而通透。

    “哈哈哈似乎確實(shí)如此呢……不過比起魔咒這種復(fù)雜又不實(shí)用的東西，果然還是劍更適合茲納殿下吧？”他看著綱吉，用一種玩笑一般的語(yǔ)氣問道，“所以殿下要學(xué)學(xué)嗎？雖然只有幾天，但是用來防身已經(jīng)足夠啦。”

    話到末尾，男人頓了下加上一份籌碼：“或許在不備的時(shí)候，也能保護(hù)摩根殿下哦。”

    這句話還沒說完，就見綱吉雙眼亮晶晶了起來。

    “學(xué)！”

    *

    眾所周知，花之魔術(shù)師梅林閣下第一個(gè)也是唯一的弟子，就是這個(gè)國(guó)家現(xiàn)如今的王——亞瑟。

    因此如果要看他身為人師的效果的話，看亞瑟王就能看出個(gè)七七八八。

    而同樣眾所周知的，亞瑟王高傲、正直、憐憫、博愛，幾乎正是騎士守則的化身。

    更重要的，與某些耽于酒樂的王者不同，亞瑟王他啊，是一個(gè)不折不扣的工作狂。

    如果用后來的話說，大概就是一個(gè)007的加班狂魔。

    而這份007職業(yè)習(xí)慣的形成不出意料，正是在梅林的栽培下培養(yǎng)出的。

    雖然很少有人知道，但事實(shí)正是如此——在亞瑟王還只是個(gè)農(nóng)村的孩子的時(shí)候，梅林就已經(jīng)找到了他，并在夢(mèng)中進(jìn)行課業(yè)的教授。

    而作為農(nóng)村的孩子，白日里亞瑟也另有事干。也就是說，在尚且年幼的時(shí)候，年輕的王就已經(jīng)適應(yīng)了007的作息。

    不得不說，亞瑟王殿下能長(zhǎng)高真是人間奇跡（劃掉）。

    之所以說到這，是因?yàn)檫@位曾經(jīng)被斥為兇殘的梅林閣下正在教導(dǎo)另一個(gè)孩子。

    雖然頂著一個(gè)少年人的殼子，但從靈魂和作息來講，綱吉確確實(shí)實(shí)還是一個(gè)孩子，擁有著孩童特有的作息。

    故而在一開始的熱情消退之后，綱吉很容易就在梅林教授自己的時(shí)候打起瞌睡來。

    磨磨蹭蹭了如此不少日子，當(dāng)綱吉終于能揮劍揮得像模像樣的時(shí)候，梅林終于與亞瑟和好如初。

    這對(duì)從未有過如此重大分歧的師徒之間，最終還是梅林先退步。按他本人的話來說，是“多虧了茲納殿下，讓他感受到亞瑟還是很好的”。

    ——至少在學(xué)習(xí)效率上。