“林徽因也算是高考作文熱門(mén)人選了。但是，”他直接道，“你的選材，要么太過(guò)小眾導(dǎo)致生搬硬湊，要么就是太過(guò)大眾，不出錯(cuò)但也不起眼。而且老師們對(duì)林徽因也算是毀譽(yù)參半，風(fēng)險(xiǎn)太大，如果你沒(méi)有別的原因，我建議你換一個(gè)萬(wàn)能公式。”

    孟習(xí)半晌沒(méi)說(shuō)話，宋淮說(shuō)完后轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了他許久，才輕輕巧巧地聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“沒(méi)什么別的原因……林徽因是很有名的建筑大師，我也挺崇拜她?！?/br>
    宋淮聽(tīng)完，也沉默了半晌。

    他放下筆，忽然驚覺(jué)這個(gè)暑假過(guò)去，自己好像什么都沒(méi)變，但孟習(xí)已經(jīng)有什么不一樣了。

    作者有話要說(shuō)：你老婆變得更加優(yōu)秀了。

    第109章（禁盜）

    宋淮沒(méi)有再追問(wèn)他為什么喜歡上了建筑,兩人默契地把林徽因揭過(guò)，沒(méi)再討論這個(gè)。

    宋淮因?yàn)槟呈卤话嚅L(zhǎng)叫走后，孟習(xí)自己坐在位置上琢磨了半天,還是不太確定，就拿著卷子去找了唐德。

    唐吉坷德雖然不再是他們的班主任，但還是他們的任課老師之一，聽(tīng)到孟習(xí)說(shuō)想讓他幫忙批一下作文后,二話不說(shuō)就接過(guò)了答題紙。

    低頭一看試卷上的那些圈圈點(diǎn)點(diǎn),左上角還有一個(gè)鮮紅的52分,他就笑了,“宋老師批改過(guò)??？”

    宋老師自然是在調(diào)侃宋淮。

    孟習(xí)不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “原來(lái)是不滿意宋老師的打分，行，我來(lái)幫你看看。”

    唐德點(diǎn)點(diǎn)頭,拿起試卷沉默著看過(guò)一遍，然后思考了幾分鐘,“我和宋淮打的分差不多,不過(guò)能給你54。我看你這篇文，龍頭鳳尾豬肚子,三樣都挺齊全。結(jié)構(gòu)也挺漂亮，就是中間有點(diǎn)拖沓了,節(jié)奏沒(méi)把握好。另外引用和舉例有些都比較偏，說(shuō)不切題吧，都沾親帶點(diǎn)兒故。不過(guò)你這個(gè)水平（50~55分）的，閱卷老師一般都不會(huì)太嚴(yán)格，能多給點(diǎn)分就多給點(diǎn)。另外，段落的開(kāi)頭論點(diǎn)結(jié)尾總結(jié)寫(xiě)干練漂亮點(diǎn)，老師們一般閱卷都不會(huì)太仔細(xì),先看你開(kāi)頭和結(jié)尾，再看到你思維和結(jié)構(gòu)都清晰，字也不錯(cuò)，這分就差不多穩(wěn)了。”

    唐德還是很看重這個(gè)一路逆襲的學(xué)生的，又叨叨地講了一下他哪些地方怎么優(yōu)化比較好，講完后喝了口水，調(diào)侃道：“怎么樣，宋老師那兒怎么說(shuō)？”

    “和您說(shuō)的差不多?！泵狭?xí)有些猶豫，但最后還是問(wèn)了，“宋淮說(shuō)我這個(gè)林徽因的選材比較危險(xiǎn)，建議我換個(gè)萬(wàn)能人物去套。您……您覺(jué)得呢？”

    “林徽因的有點(diǎn)偏，但總的來(lái)說(shuō)也還行，不是不能用?！?/br>
    唐德拍了拍他的肩膀，漸漸收起了笑容，嚴(yán)肅道，“有什么素材人物是真的不能用的？前年有人寫(xiě)毛，去年有人寫(xiě)周，一個(gè)林徽因而已，考場(chǎng)上人人都寫(xiě)的素材。再說(shuō)了，如果一個(gè)閱卷老師看到林徽因，只能想到關(guān)于她的那些八卦，那我覺(jué)得這個(gè)老師也當(dāng)?shù)貌环Q職。”

    這一番話相當(dāng)于是給孟習(xí)打了一針強(qiáng)心劑。

    “再說(shuō)了，宋淮那小子還讓你不要寫(xiě)爭(zhēng)議性話題人物……”

    唐德說(shuō)著，從一疊卷子和教案中翻找了半天，終于找出一張打印的作文例文，往桌上一拍，“你看，他還不是寫(xiě)了希特勒？”

    有什么題材能用得上希特勒？最近也沒(méi)有和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的作文題??？

    孟習(xí)下意識(shí)地瞥了眼題目，就怔了。

    這是上屆高三一模的試卷，也就是學(xué)姐跳樓的那次，之后唐德發(fā)給他們做過(guò)，他們還看著題目感嘆了一番。

    不為別的，就因?yàn)槟亲魑念}是：明亮的色彩。

    孟習(xí)拿到手時(shí)第一時(shí)間想到的就是學(xué)姐跳樓，那次考試，議論文選手的他第一次嘗試了夾敘夾議。

    明亮的色彩，也是生命的色彩。

    那次老師給了他很高的分，60，是他寫(xiě)作文以來(lái)最高，甚至還頂替了宋淮例文的名額，代替他在全年級(jí)發(fā)放傳覽。

    因此，孟習(xí)也沒(méi)能看到宋淮那次作文到底寫(xiě)了什么。

    他忽然有些緊張，手心在褲子上擦了擦汗，拿起了宋淮的試卷。

    宋淮的字一如既往地雋永漂亮，出鋒收筆格外利落，卻又不顯做作。第一眼看上去就是好看、工整，不會(huì)有任何的閱讀障礙。

    這也是語(yǔ)文老師偏愛(ài)打印他作文的原因。

    好看的字也能激勵(lì)激勵(lì)班里的同學(xué)，不是嗎？

    孟習(xí)先看了個(gè)開(kāi)頭，忽然有些意外。

    宋淮不讓他多寫(xiě)夾敘夾議，自己在這篇作文里倒是寫(xiě)得飛起。

    他和旁人‘到底什么是色彩，為什么有色彩，做什么才能有/色彩的意義’的三部曲結(jié)構(gòu)完全不同，采用的結(jié)構(gòu)……