如果小鹿家也有作業(yè)輔導(dǎo)的話，那就完美了，直接讓陳銘嘉在小鹿家吃飯寫作業(yè)，問題是小鹿家沒有。

    陳mama今天看過了，進(jìn)出小鹿家的都是一幫初中生，基本上沒有小學(xué)生，陳mama估計(jì)他們應(yīng)該是沒有輔導(dǎo)的。

    但是陳銘嘉和小鹿都是一個(gè)班的，小鹿爸爸如果愿意帶的話，應(yīng)該也是有可能的。

    所以還是問問看吧。

    陳mama都決定好了，陳爸爸還能說什么呢？

    只能按照她說的，第二天去找鹿原野問問看，能不能加個(gè)陳銘嘉了。

    陳爸爸是下午下班之后來找鹿原野的，開門見山就說明了來意，看在小鹿的面子上，鹿原野當(dāng)然也是收了。

    畢竟現(xiàn)在是個(gè)人情社會(huì)。

    位置的話也好解決，陳銘嘉可以跟著他們坐在廚房那邊的飯桌上吃飯。

    陳爸爸當(dāng)場就把陳銘嘉吃飯的事情確定下來了，還在鹿原野這里把錢給交了，陳銘嘉明天就來吃飯。

    陳爸爸這個(gè)行動(dòng)力，陳mama都驚呆了，好歹也給她點(diǎn)時(shí)間，讓她和小太陽那邊說清楚吧。

    這家伙怎么這么快呢！

    沒辦法，陳mama只能晚上去接陳銘嘉的時(shí)候，順便和小太陽的朱老師說清楚了。

    以后陳銘嘉飯就不在這里吃了，因?yàn)椴辉谶@里吃飯，中午就不過來了，陳mama打算讓陳銘嘉中午在學(xué)校午休，晚上的話，還是在朱老師這邊上課。

    畢竟陳銘嘉作業(yè)真的寫得太慢了。

    在家里的話，陳mama不管，他能寫到十二點(diǎn)。

    陳mama上班一天身心疲憊，回家就想好好休息，不想盯著陳銘嘉寫作業(yè)。

    陳銘嘉就靠在陳mama旁邊，聽陳mama和朱老師聊天，聽了半天，他眼睛越來越亮，他聽懂了mama的意思。

    “mama我以后能去小鹿家吃飯了嗎？”陳銘嘉可興奮了，他是不是以后都可以不用在這里上課了！

    陳銘嘉早就不想上課了！

    老師檢查他的作業(yè)，老是把他的作業(yè)本圈得到處都是，老是讓他改。

    他改了好多遍，老師就說是不好看，讓他繼續(xù)改。

    有時(shí)候作業(yè)本都擦破了，老師還讓他改。

    在小鹿家吃飯，是不是以后就可以不用改作業(yè)了？這是陳銘嘉美好的愿望。

    但是……

    小小的陳銘嘉還不知道，吃飯和補(bǔ)習(xí)，從來就不是綁定的。

    當(dāng)知道自己以后還要在小太陽寫作業(yè)的時(shí)候，陳銘嘉的快樂打了折，但總的算來，他還是快樂的。

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    因?yàn)樘^開心，陳銘嘉一個(gè)上午都在想著這件事情，總是控制不住自己，想要和隔了一條道的小鹿分享這件事情。

    鹿白知道這件事情，也很為陳銘嘉高興。

    他們四個(gè)小伙伴，三個(gè)可以在一起吃飯，就差一個(gè)許樂了。

    然后他們兩上課說悄悄話，就這么被老師給抓了，上課不講紀(jì)律，扣平時(shí)分是跑不了的，他們竟然敢在語文課上說悄悄話。

    罰他們抄生字吧。

    雖然還是一年級(jí)，可他們現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)習(xí)生字了。

    鹿原野記得他小時(shí)候，先教拼音，再教筆畫，最后才開始學(xué)生字，現(xiàn)在這種教了拼音，然后就教生字的cao作，鹿白這一屆并不是第一個(gè)。

    實(shí)際上這樣的模式早就已經(jīng)開始了。

    現(xiàn)在的一年級(jí)字都還沒認(rèn)全，他們的數(shù)學(xué)本上，就已經(jīng)出現(xiàn)了文字的應(yīng)用題，這你能信？

    字都不認(rèn)識(shí)，題目都沒讀懂，這題目要怎么寫？