輕輕抽回手，姜樂(lè)渝再抬頭看他，臉色已經(jīng)恢復(fù)如常，“我沒(méi)事，可能是空調(diào)吹太久，有些不舒服?！?/br>
    喻之淮虛握了一下空空的手心, 然后收回手，站直身四處張望找空調(diào)遙控器。姜樂(lè)渝看出他的意圖，忙說(shuō)：“不用關(guān)空調(diào)，會(huì)熱。而且我把這卷子批完就回去了?！?/br>
    “可你吹太久了，會(huì)不舒服，先關(guān)一會(huì)兒，或者調(diào)低一點(diǎn)。”喻之淮跟她說(shuō)話的時(shí)候聲音總帶著溫度。

    姜樂(lè)渝眼神閃了閃，垂眸搖搖頭：“不用啦，我也沒(méi)有多不舒服，而且我怕熱你知道的?！?/br>
    喻之淮猶豫了一下，沒(méi)有再堅(jiān)持，只溫聲提醒：“要是不舒服了就把空調(diào)關(guān)掉。”

    “好?！?/br>
    空氣安靜了一瞬，姜樂(lè)渝轉(zhuǎn)回身子佯裝繼續(xù)批改試卷，喻之淮靜靜看了她一會(huì)兒，挪動(dòng)腳步，準(zhǔn)備回到自己剛剛站的位置。

    姜樂(lè)渝一直豎著耳尖聽(tīng)他的動(dòng)靜，真的不打算問(wèn)問(wèn)她剛才為什么不幫他說(shuō)話嗎？

    “我剛才，那樣跟老師說(shuō)，你不生氣嗎？”見(jiàn)喻之淮真的沒(méi)有要問(wèn)她的意思，姜樂(lè)渝自己按捺不住問(wèn)了出來(lái)。

    喻之淮回過(guò)頭，“你沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么。”

    姜樂(lè)渝又呆住，喻之淮真的一絲都沒(méi)有要責(zé)怪她的意思。他說(shuō)她沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么，也是，只說(shuō)她當(dāng)時(shí)看到的情景，確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)。

    “可我沒(méi)有幫你說(shuō)話，老師現(xiàn)在肯定是認(rèn)定你對(duì)喬以安做了什么了?！?/br>
    喻之淮彎了彎唇，“沒(méi)關(guān)系。”

    姜樂(lè)渝：“……”

    這傻子，沒(méi)關(guān)系什么啊沒(méi)關(guān)系！他都已經(jīng)要背黑鍋了，干什么還要安慰她?。∷F(xiàn)在是個(gè)壞人，是故意把他推上風(fēng)口浪尖，是故意不幫他說(shuō)話！是她食言了，再也不是那個(gè)說(shuō)要一直罩著他保護(hù)他的姜樂(lè)渝了！

    喻之淮看出姜樂(lè)渝臉色不對(duì)勁，還想再說(shuō)什么，班主任和教導(dǎo)主任一起進(jìn)辦公室了，后面還跟著喬以安。

    喬以安現(xiàn)在衣服和頭發(fā)都整理好了，嘴唇的血跡也處理了，不過(guò)傷口還是有些明顯。

    她看到喻之淮，下意識(shí)地眼神躲閃，垂著頭，更像一副楚楚可憐被欺負(fù)了的樣子。

    班主任先是安撫地拍拍喬以安的肩膀，“別怕，沒(méi)事了，有老師在，這小子不敢再對(duì)你做什么。你放心，我們一定會(huì)好好處罰他的?！?/br>
    說(shuō)完之后又板著臉看向喻之淮：“現(xiàn)在你們兩個(gè)當(dāng)事人再好好的把事情說(shuō)一遍，之后再叫你們家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，喻之淮，我再問(wèn)你一次，你到底承不承認(rèn)你的錯(cuò)誤?！?/br>
    “我說(shuō)了，我沒(méi)做?！?/br>
    “你！”

    班主任氣得不行，一臉恨鐵不成鋼的樣子，教導(dǎo)主任抬手示意她先不要說(shuō)話，然后對(duì)喬以安說(shuō)：“你來(lái)說(shuō)吧，喬同學(xué)，今天到底發(fā)生了什么事，喻之淮是真的欺負(fù)你了嗎？都做了些什么？”

    喬以安輕咬著唇瓣，肩膀崩得很緊，臉也愈來(lái)愈紅，看上去像是想到什么事情，羞于啟齒。

    姜樂(lè)渝微微瞇眼暗暗觀察喬以安，雖然她是有那么一點(diǎn)希望能靠她讓喻之淮黑化，但也還是疑惑，分明在教室里的時(shí)候這女孩兒還跟喻之淮道歉了，明顯是一副不打算再在這件事情上糾纏，怎么就半節(jié)課的時(shí)間，又反悔了？

    她能夠看出來(lái)，這喬以安是真的喜歡喻之淮，可是喜歡一個(gè)人得不到回應(yīng)的話，真的是能做到寧愿毀了他的地步嗎？

    “老師，我不想說(shuō)了。”喬以安訥訥地道。

    聽(tīng)在別人耳里，就像是經(jīng)歷了什么過(guò)分的事情，不愿再提起。

    “行，不想說(shuō)就不說(shuō)了。這樣，現(xiàn)在先叫你們家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，這事兒一定會(huì)給你以及你的父母一個(gè)交代的?！苯虒?dǎo)主任沉聲道。

    “主任，要不，讓這兩個(gè)孩子先溝通一下。”班主任忽然說(shuō)，“好在同學(xué)們回教室及時(shí)，也沒(méi)做到特別嚴(yán)重的一步，喻之淮這孩子平時(shí)就孤僻，不過(guò)他學(xué)習(xí)很好，我想著聰明的孩子性格總是會(huì)異于常人一點(diǎn)，也沒(méi)太當(dāng)回事兒，疏于了對(duì)這孩子心理健康的關(guān)照。我總還是不太相信他能做這樣的事情，或許，可能有別的隱情，不然我們先讓他去檢查檢查心理健康狀態(tài)，怎么樣？”

    她這話說(shuō)得比較委婉，不過(guò)教導(dǎo)主任聽(tīng)懂了，詫異地看了喻之淮一眼，然后若有所思地輕點(diǎn)著桌面。

    趁他思考的間隙，班主任朝喻之淮眼神示意，明顯是想讓他服軟。不過(guò)喻之淮抿著唇視而不見(jiàn)，氣壓也越來(lái)越低。

    姜樂(lè)渝心臟撲通撲通跳得厲害，手邊的試卷已經(jīng)許久沒(méi)有翻到下一張，全神貫注地觀察著那邊的動(dòng)靜。

    她是聽(tīng)出來(lái)了，班主任雖然暗示喻之淮心理有病這話不好聽(tīng)，但她其實(shí)是在爭(zhēng)取給喻之淮從輕處理，她是在想保喻之淮的。

    不過(guò)喻之淮好像沒(méi)聽(tīng)懂，也或許是聽(tīng)懂了，但并不想領(lǐng)這份情。

    書(shū)里的喻之淮確實(shí)是有心理疾病的，雖然沒(méi)有明確地寫(xiě)出他有病這種話，但經(jīng)歷了那么多欺辱，最后徹底黑化，那樣報(bào)復(fù)的手段，怎么都不可能是一個(gè)正常人了。

    但是現(xiàn)在的喻之淮，頂多就是性格孤僻了一點(diǎn)兒，應(yīng)該還真不到有心理疾病的程度。

    “喻之淮，你有心理疾病史嗎？”教導(dǎo)主任問(wèn)他。

    喻之淮神色冰冷淡漠：“沒(méi)有?！?/br>
    教導(dǎo)主任看了班主任一眼，“他說(shuō)沒(méi)有?！?/br>
    “害，他說(shuō)了不算，還得去檢查看看，要是真沒(méi)有，怎么可能做出這樣的事情。”班主任說(shuō)。