結(jié)果第二天早上，景易被向行拉著起了個(gè)大早，去后花園打架。

    兩個(gè)人在花叢中等了一個(gè)小時(shí)也沒(méi)看見(jiàn)，

    那個(gè)變態(tài)。

    作者有話要說(shuō)：　　這不是文名上的約架

    ☆、第14章

    景易倚在涼亭旁，懶洋洋的透著晨起的倦意：

    “他還來(lái)不來(lái)？”

    向行踢了一下地面：“敢框我”

    “會(huì)不會(huì)，堵車(chē)？”

    景易：“從閑云野鶴到這兒就三分鐘，往哪兒堵？”

    “不是還有幾個(gè)人不住這兒”，向行說(shuō)。

    景易：“不住這兒早上約后花園？”

    “誰(shuí)知道那傻逼怎么想的？”，說(shuō)著他探頭往外看：

    “院門(mén)幾點(diǎn)開(kāi)？不會(huì)還沒(méi)開(kāi)門(mén)不讓進(jìn)吧？”

    景易：“打電話”

    向行：“手機(jī)沒(méi)收了啊”

    景易：“用我的”

    向行：“我沒(méi)號(hào)，只有微信。”

    景易：“......”

    后花園的樹(shù)和葉都安靜著，還沒(méi)被初陽(yáng)叫醒，景易忽然感覺(jué)缺了點(diǎn)兒什么。

    然后他開(kāi)始跑步。

    向行轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)景易已經(jīng)距離自己好遠(yuǎn)，激動(dòng)勁兒過(guò)去了點(diǎn)，他把手揣進(jìn)兜里，仍不停四處看。

    一個(gè)小時(shí)后，

    男生樣貌出色，身型頎長(zhǎng)，額頭浮了層薄汗，但腳步輕快，模樣青春恣意。

    景易跑回向行身邊：“回去，洗澡”

    “cao，耍我”，向行低聲罵了句，跟著他走了：“你這體質(zhì)，開(kāi)學(xué)前怎么能病成那樣？”

    景易：“嗯，凍著了”

    焉可昨晚噩夢(mèng)中被抱住時(shí)只有一個(gè)想法，原來(lái)他真的想娶她做媳婦。

    這個(gè)夢(mèng)太驚悚，以至于她今早都沒(méi)去跑步，比平時(shí)多賴(lài)了會(huì)兒床，洗漱去上課。

    第一節(jié)是心理課，課程內(nèi)容是微表情心理學(xué)，心理老師說(shuō)：“如果一個(gè)人和你對(duì)視太久，那他可能是在撒謊，如果他經(jīng)常挑眉，那他可能是有心事，如果是像倒數(shù)第二排這位同學(xué)這樣眉毛內(nèi)側(cè)向上拉，那可能是不安”

    前排同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)頭看田一麟。

    田一麟沒(méi)聽(tīng)課，但見(jiàn)所有人都在看他，站起來(lái)了，拽了拽他同桌夏知了的袖子，夏知了沒(méi)理他。

    田一麟想了想說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題...我不會(huì)”

    夏知了：“......”

    全班哄笑。

    心理老師說(shuō)：“你們看，是這樣的吧”

    田一麟：“？？？”

    向行被放鴿子特別不爽，但又有點(diǎn)小得意，昨天約架約的那么爽快，今天都不敢來(lái)，害他白等了一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在困得要命。

    趴在桌子上，扯了扯前桌的外套。

    簡(jiǎn)一苒條件反射似的又給他遞桶牛奶。

    向行笑了，問(wèn)：“昨天有人煩你么？”

    簡(jiǎn)一苒：“有啊”

    “臥槽”，向行坐起來(lái)：“人呢？”

    簡(jiǎn)一苒：“就是你啊”

    “......”

    聳聳肩，向行又了趴回去，補(bǔ)個(gè)覺(jué)。

    上午最后一節(jié)課是語(yǔ)文答疑課，不知道講到什么了，語(yǔ)文老師點(diǎn)名：“向行，你起來(lái)背一遍?！?/br>
    向行愣了一下，背什么？

    他一邊左右前后的瞄，一邊慢吞吞的起立。

    “《荊軻刺秦王》，訣別”，右座的羅仁提醒他課文名順便帶著前兩個(gè)字：

    “太子，太子”

    李老師：“你是他陪讀還是侍衛(wèi)?。俊?/br>
    “要不你替他背。”

    羅仁不說(shuō)話了，把腦袋低下去。

    向行也不知道是講什么怎么還聊到高一的古詩(shī)詞了，考試考過(guò)好幾遍，他還有點(diǎn)印象，站直，慢慢背出來(lái)：

    “太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至江水上...”

    “至哪兒？”，李老師打斷他。

    向行陷入了自我懷疑：“...至江水上，不對(duì)么？”

    教室內(nèi)開(kāi)始傳來(lái)低笑聲。

    李老師：“行，你愛(ài)去哪兒去哪兒，接著背?！?/br>
    簡(jiǎn)一苒沒(méi)忍住笑出聲來(lái)，又立即低頭。

    向行看了她一眼繼續(xù)背：“既祖，取劍?！?/br>
    “取什么？”，李老師又問(wèn)。

    “劍...劍啊，他不是要去刺殺秦王嗎？”，向行覺(jué)得自己對(duì)這一段的課文理解得還挺好的，他又說(shuō)：“荊軻把劍藏在畫(huà)里了，才混進(jìn)去的。”

    李老師：“拎著那么大柄劍往哪兒混，這要是讓你去刺殺秦王你連咸陽(yáng)宮都進(jìn)不去”，

    “使者向氏藏劍于畫(huà)，顯而易見(jiàn)，左右既前，斬之。卒前不得見(jiàn)秦。”

    “要真是這樣課文短了你們學(xué)起來(lái)也省事兒是不？”

    全班哄笑。

    向行撓撓腦袋，也笑了，李老師見(jiàn)他那樣嘆口氣說(shuō)：“人家那是用的匕首，小的容易藏，都別記錯(cuò)了。”

    “多大的畫(huà)才能把劍藏下?！?/br>
    向行回嘴習(xí)慣了：“我覺(jué)得江山社稷圖可以?！?/br>
    李老師拿起粉筆頭朝他撇了過(guò)去：“繼續(xù)背。”

    “高...”，向行剛背了一個(gè)字又被李老師的粉筆砸中，他沒(méi)懂：“??？”

    “啊什么啊，我剛都被你弄蒙了，取劍又取匕首的，人家那是取道，上路的意思”，李老師嘆口氣：“你可真行”

    “哦，取道”，向行又背：“高漸離擊鼓”

    李老師：“擊什么東西？”

    “鼓啊，送行”，向行回答。