可這世上沒有假設(shè)，得到時(shí)不知珍惜，徹底失去后，才覺得懊悔，何艾去世的事情，給李成玉帶來(lái)的打擊頗大，讓他足足消沉兩年多后，才在她的再三勸說(shuō)下，振奮起來(lái)重拾書本，這次能夠取得進(jìn)士出身，已經(jīng)很不容易，江氏也不敢再有其它奢求。

    相比較會(huì)試時(shí)，何艾做的幾篇文章都是四平八穩(wěn)，中規(guī)中矩到讓人挑不出錯(cuò)漏，可也沒有什么特別出眾的亮點(diǎn)，被排在第三名。

    殿試則是由明景帝親自出題，親自監(jiān)考，何艾的奏對(duì)寫得不僅言之有物，且答題思路大膽而新穎，還極具可行性，令人眼前一亮，且因她答題速度快，能審題過后一氣呵成，完成得很迅速，成功引起明景帝的注意。

    當(dāng)場(chǎng)看完何艾就時(shí)務(wù)與民生方面的策問題目，給出的答卷后，明景帝的欣賞之情溢于言表，差點(diǎn)當(dāng)廷就將何艾欽點(diǎn)為狀元。

    何艾職位安排得很快，除照例安排的從六品翰林修撰外，還被加封為資政閣待詔，這待詔一職雖然只能算作是兼職，并沒有具體的品級(jí)，但前面加了資政閣三字，意義頓時(shí)變得非同一般。

    眾所周知，資政閣乃是周朝歷代皇帝處理政務(wù)，接見大臣的機(jī)關(guān)要地，資政閣待詔，乃是真正的天子近臣，非皇上十分信重之人，根本不可能被安排到這一位置上。

    剛步入宦途，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入權(quán)力中心，哪怕位卑職小，沒有參與權(quán)，只能旁觀，何艾的這一起點(diǎn)之高，也十分令人矚目，惹得京中諸人紛紛打聽這位毫無(wú)預(yù)兆，突然就一步登天的新科狀元的背景來(lái)歷。

    “聽說(shuō)你在老家開辦一所金蘭書院，書院請(qǐng)了許多名士當(dāng)先生，教學(xué)生的課業(yè)，竟然不以四書五經(jīng)為主課，反而側(cè)重雜學(xué)，這是為何？”

    何艾初次被召見，完成例行的垂問后，明景帝話鋒一轉(zhuǎn)，就直接問起金蘭書院的事，聽得出來(lái)，對(duì)方對(duì)金蘭書院的情況竟然頗為了解的樣子。

    這讓何艾有些意外，畢竟就目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還沒有外人知道金蘭書院授課的具體情況才對(duì)，哪怕已有一批學(xué)生畢業(yè)，在那些學(xué)生自己與外人看來(lái)，應(yīng)該都會(huì)以為金蘭書院為了讓那些學(xué)生能早日還清學(xué)費(fèi)，才會(huì)教他們不務(wù)‘正業(yè)’，知道內(nèi)情的那些先生們，本身也認(rèn)可這種教育模式，應(yīng)該也不會(huì)對(duì)外透露才對(duì)。

    心中迅速琢磨著，何艾嘴上卻毫不耽誤的回道。

    “圣上英明！世人常言，百無(wú)一用是書生，微臣對(duì)此相當(dāng)不服，卻于臥床養(yǎng)病期間，深深體會(huì)到身為書生，身虛體弱的有心無(wú)力之感，故而計(jì)劃著開辦一所新式書院，一為兼濟(jì)那些無(wú)力求學(xué)的農(nóng)家子弟，二為實(shí)踐微臣心中的愿望，希望能讓那些書生不僅能學(xué)習(xí)，還能有個(gè)健壯的身體，不再僅會(huì)坐談?wù)摰?，寫錦繡文章，也能曉世情，通俗務(wù)，識(shí)百業(yè)，就算無(wú)法考取功名，也知如何謀生計(jì)，承擔(dān)養(yǎng)家之責(zé)，而非總被家里人供養(yǎng)！”

    明景帝撫掌朗聲笑道。

    “好！好一個(gè)新科狀元，果然是文如其人，務(wù)實(shí)得很！且還善于發(fā)現(xiàn)問題，推己及人，胸懷大志，德澤天下！”

    何艾連忙伏地道，“圣上如此夸贊，微臣實(shí)在愧不敢當(dāng)！微臣不過是做些力所能及之事，全憑書院中的諸位先生們一直在查漏補(bǔ)缺，悉心教導(dǎo)那些孩子，尚不知這一革新之舉，是否能夠?qū)崿F(xiàn)微臣與諸位先生的愿望，希望不會(huì)誤人子弟才好！”

    明景帝擺擺手道。

    “你不必如此謙虛，文人士子乃是我朝國(guó)之棟梁，在此之前，孤心中也多有疑慮，直到聽說(shuō)你家那金蘭書院中的情況，孤這才意識(shí)到問題所在，朝中需要的是會(huì)做事，而非只會(huì)讀書的棟梁之材！”

    何艾聽到這話，心中喜憂參半，稍作遲疑，還是決定說(shuō)出自己的顧慮。

    “圣上，金蘭書院的這種教育模式，目前尚處試行階段，傳統(tǒng)的科考教育模式，是已經(jīng)被大家都接受認(rèn)可的方式，兩者之間差距甚大，就目前這形勢(shì)看，尚需多觀察一些時(shí)間，看看金蘭書院出來(lái)的那些學(xué)生，能做些什么，能走到哪一步后，才好比較兩種教育模式的孰優(yōu)孰劣！”

    被何艾這么一點(diǎn)出來(lái)，明景帝迅速明白這其中的關(guān)鍵，金蘭書院的教育模式乃是革新之舉，縱然他是執(zhí)掌天下的皇上，也不一定能夠隨心所欲，文臣勢(shì)力與傳統(tǒng)文林學(xué)派牽連甚深，說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身也不為過。

    任他再怎么欣賞金蘭書院的這種新型教育模式，也需給其留下充足的成長(zhǎng)空間，想到這些，明景帝的情緒迅速低落起來(lái)。

    “你的顧慮是對(duì)的，這事要慢慢來(lái)，希望你們金蘭書院能夠早日為朝中培養(yǎng)出一批棟梁之材！”

    發(fā)現(xiàn)明景帝雖然知道書院里的教學(xué)情況，卻并不清楚書院的歸屬權(quán)問題，這實(shí)在與她的初哀相違。

    何艾立刻趁機(jī)又對(duì)明景帝詳細(xì)講解一下，自己與金蘭書院已交接清楚，何家作為金蘭書院的創(chuàng)辦者，僅象征性的擁有百分之十的分紅權(quán)，其它一切都?xì)w金蘭書院所自有的事。

    明景帝聽完，更加毫不掩飾自己對(duì)何艾的欣賞之情，心中對(duì)這金蘭書院也更加看重。

    因?yàn)楹渭抑鲃?dòng)放棄對(duì)金蘭書院的擁有權(quán)后，將意味著那里培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不會(huì)打上何家，以及這位新科狀元何莨的印記，再結(jié)合他所知道的那班現(xiàn)在執(zhí)掌金蘭書院的先生名單，可以確定的是，這些學(xué)生只要他事先給安排好，就不用擔(dān)心會(huì)被別的派系給招攬。