小芳：“她這個(gè)人本來(lái)就那個(gè)，不要聊她了，說(shuō)出來(lái)倒胃口。還不如聊那個(gè)?！?/br>
    問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)題干中出現(xiàn)的“那個(gè)”，有多少個(gè)是指示代詞？

    葉良辰：……

    加油！你可以的！

    他仔細(xì)搜索著自己腦海中和這個(gè)題目相關(guān)的記憶點(diǎn)，終于找到了當(dāng)初的情形。

    是他無(wú)意間偷聽(tīng)到蘇瑪麗和夏白蓮的對(duì)話(huà)，她們說(shuō)到很多“那個(gè)”，他當(dāng)時(shí)還問(wèn)了龍傲天“那個(gè)”是什么！

    順著這個(gè)記憶點(diǎn)摸下去，眼看著就要接近答案，葉良辰正準(zhǔn)備露出笑容，這個(gè)笑容就凋零在半路。

    當(dāng)時(shí)他問(wèn)龍傲天：“你知道那個(gè)是什么嗎？”

    而對(duì)方在弄清楚他說(shuō)的那個(gè)并不是特指某種東西后，給的答案是“是個(gè)指示代詞?！?/br>
    葉良辰：……

    這總不能都是指示代詞吧！

    他怎么就不能記住一點(diǎn)有用的知識(shí)！

    隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，陸仁嘉沒(méi)有顧及還在動(dòng)筆的小朋友，十分無(wú)情地宣布道：“考試結(jié)束了，請(qǐng)大家停下手里的筆，等我來(lái)收卷子?！?/br>
    收完卷子以后，陸仁嘉一邊把試卷錄入系統(tǒng)，一邊聽(tīng)在場(chǎng)的小朋友嘆氣。

    “這和我們昨天研究過(guò)的題型不一樣，”龍傲天皺眉，“或許這就是理論和實(shí)踐的差距？我能感覺(jué)到這份卷子更貼近生活常識(shí)?！?/br>
    “顯而易見(jiàn)，實(shí)際生活中可能會(huì)出現(xiàn)的題目占了總題量的百分之八十以上，我想你的計(jì)算能力應(yīng)該也還沒(méi)退化。”艾可推推眼鏡，坐直身體。

    題目偏向生活是陸仁嘉的主意，畢竟大家第一場(chǎng)理論考試考得不算好，他想著這一門(mén)考試更貼近生活一些，小朋友們能夠考得更容易一些。

    誰(shuí)能想到他們臨時(shí)惡補(bǔ)了一通理論知識(shí)，對(duì)上這些不怎么講理的實(shí)際題目，依舊是一頭霧水。

    小朋友們的午飯?jiān)缇蜏?zhǔn)備好了，陸仁嘉讓他們自由活動(dòng)然后按時(shí)去吃午飯以后，開(kāi)始翻看手里的卷子。

    選擇題的答案是系統(tǒng)改的，他簡(jiǎn)單地看過(guò)大家的成績(jī)后，只能說(shuō)大家的水平?jīng)]有退步。

    就是如果大家全部都選C的話(huà)，對(duì)的題目可能會(huì)更多一點(diǎn)。

    看來(lái)系統(tǒng)并不是一個(gè)好的出題老師，陸仁嘉心中感嘆，起碼它沒(méi)能控制好班上的及格率。

    由于時(shí)間緊迫，他沒(méi)有把所有的題目都看完，只看向了分值最多的大題：寫(xiě)出你對(duì)下列句子的理解（二選一）。

    這兩個(gè)句子都選自陸仁嘉那個(gè)時(shí)代，一句是從教科書(shū)里摘錄的周先生的“在我的后園……一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”；而另一句則是從卷子中摘錄出來(lái)的“現(xiàn)在……詭異的光”。（注1）

    看到這個(gè)題目的時(shí)候他還偷偷問(wèn)過(guò)系統(tǒng)為什么會(huì)選擇這兩個(gè)句子，系統(tǒng)給出的答復(fù)是，這兩個(gè)關(guān)于閱讀理解的句子在他那個(gè)時(shí)代特別出名，系統(tǒng)認(rèn)為很有研究?jī)r(jià)值，就購(gòu)買(mǎi)了版權(quán)，還把文章內(nèi)容放在后面的備注紙上。

    就是系統(tǒng)不明白，很有研究?jī)r(jià)值就代表著很難給出一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

    就拿第一句話(huà)來(lái)說(shuō)，這句話(huà)之所以能廣為流傳，就是因?yàn)橛械娜苏J(rèn)為這是一句廢話(huà)——為什么不直接說(shuō)是兩顆棗樹(shù)呢？

    不過(guò)陸仁嘉倒是能夠理解這種說(shuō)法，畢竟換個(gè)方式就清楚了——學(xué)習(xí)任務(wù)真的很繁忙，我這周沒(méi)有假期，下周也沒(méi)有假期。

    重點(diǎn)是兩周都沒(méi)假期嗎？重點(diǎn)是這周沒(méi)有，下周竟然也沒(méi)有！

    不過(guò)在看到詭異的光這個(gè)選擇以后，陸仁嘉就對(duì)系統(tǒng)的選題范圍不報(bào)希望了——好歹沒(méi)讓小朋友們理解“橘子……不要走動(dòng)”。（注2）

    他手上的卷子是按名字排序的，第一個(gè)看到的答案來(lái)自艾可。

    對(duì)方選擇的是第二句，陸仁嘉把答案讀完以后，陷入沉默。

    他現(xiàn)在的狀態(tài)就是：[奇怪的知識(shí)增加了.jpg]

    艾可先是簡(jiǎn)單地介紹了草魚(yú)這種魚(yú)，包括但不限于草魚(yú)的生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性。

    隨后又和備注里文章提到的信息結(jié)合，分析出了這條草魚(yú)的大致大小，由此推出那鍋的大小以及魚(yú)湯的分量，順勢(shì)對(duì)它能跳出鍋的原因列出一二三四五個(gè)假設(shè)。

    最后又從這五個(gè)假設(shè)里分別出發(fā)，對(duì)比文章中描述出來(lái)的畫(huà)面，得出一個(gè)結(jié)論：“盡管魚(yú)出鍋的方式不能確定，但從已有條件中可以得知，這條草魚(yú)的眼睛之所以會(huì)發(fā)出詭異的光，是因?yàn)樽髡哂^看的角度以及光線(xiàn)的折射結(jié)合而成的視覺(jué)誤差；這里也不排除作者對(duì)記憶進(jìn)行美化/扭曲，從而在造成描寫(xiě)錯(cuò)誤。”

    陸仁嘉：……

    反正他現(xiàn)在知道了，草魚(yú)光是別稱(chēng)就不下八個(gè)。

    下一個(gè)張卷子是高鋒的，高鋒的選擇和艾可不一樣，選的是棗樹(shù)那一句。

    只是他這個(gè)答案，看起來(lái)就像是套了模板——還是生搬硬套的那種。

    因?yàn)槌饲懊婵雌饋?lái)還有點(diǎn)道理，后面完全是放飛自我。

    “……從句子中不難看出，作者在這里暗喻的是一種無(wú)法進(jìn)行多線(xiàn)cao作的程序，這種程序只能先識(shí)別到一棵棗樹(shù)的圖像，上傳到中央處理器，再識(shí)別另一個(gè)圖像并上傳。又因?yàn)橹醒胩幚砥鞯牟粔蛑悄?，不能把兩個(gè)相似的圖像識(shí)別結(jié)合再輸出，這種單一的輸出方式早在上世紀(jì)就被淘汰了，大部分人對(duì)此都不了解。作者之所以會(huì)提到，是想表達(dá)一個(gè)意思：懂的都懂，不懂的我說(shuō)了你也不明白?！?/br>