接下來(lái)發(fā)生的就是時(shí)欒從原主那接收過(guò)的片段，沈淮也終于明白什麼樣的學(xué)生能逼得閱學(xué)生無(wú)數(shù)脾性又好的老師下腳踹人，要他說(shuō)，踹死都是活該！

    甚至昏迷都不是踹昏迷的，網(wǎng)上視頻截取的片段誤導(dǎo)性不可謂不強(qiáng)，能讓一個(gè)拯救學(xué)生的老師變成傷害孩子的惡魔。

    第38章 老師，我在等天亮（七）

    “我要將視頻發(fā)到網(wǎng)上！”沈淮拿過(guò)筆記本就要截取視頻,整個(gè)人一副已然失去理智的樣子。

    脫離文本接近現(xiàn)實(shí)，接觸過(guò)的人受到莫須有罪名的傷害，沈淮做不到無(wú)動(dòng)于衷，回想事情發(fā)展的走向，他甚至覺(jué)得荒謬。

    竇娥冤還有六月飄雪來(lái)告訴大家她是冤枉的呢，網(wǎng)上的這場(chǎng)暴力卻如同一場(chǎng)狂歡盛宴，只為將一個(gè)活生生的人逼向絕境。

    “入侵監(jiān)控犯法”，時(shí)欒拽住沈淮的手認(rèn)真阻止道，而且，視頻里的東西貿(mào)然發(fā)出來(lái)對(duì)盛冉的傷害應(yīng)該也不小，得經(jīng)過(guò)她的同意才行。

    沈淮當(dāng)然知道，但以他的技術(shù)不一定會(huì)被抓到，就抱著僥幸心理罷了。

    只是沒(méi)想到他會(huì)被因?yàn)檫@件事受到最多攻擊的人阻攔，驚詫道：“你為什麼在這個(gè)時(shí)候還能想到這些！”

    換個(gè)正常人，洗脫罪名在望，那不得被興奮沖昏頭腦，面前的人別說(shuō)昏頭，連該有的興奮他都沒(méi)看出來(lái)。

    “辦法有很多，介意我回放一下監(jiān)控嗎？”這件事與臨床完全沒(méi)關(guān)系，讓他做違法的事來(lái)幫助他，時(shí)欒是絕對(duì)不同意的，要做也是他自己來(lái)做。

    “你就是太迂腐”沈淮癟嘴，將計(jì)算機(jī)一推，“不介意，你隨意?！?/br>
    將監(jiān)控調(diào)回最初，時(shí)欒放大定格的監(jiān)控，“看到了嗎？”

    “看到什麼”，沈淮不解，將其中一個(gè)沒(méi)怎麼動(dòng)手的靠邊男生放大是個(gè)什麼意思，難道要從矮個(gè)里面拔高個(gè)，讓他看到霸淩者的人性所在？“這個(gè)男生就算沒(méi)怎麼動(dòng)手也參與了?！?/br>
    所以，休想和他探討任何有關(guān)人性哲學(xué)的話題，他現(xiàn)在看到其中任何一個(gè)男生都想炸，就是這麼暴躁。

    “你在想什麼亂七八糟的東西?！睍r(shí)欒無(wú)奈，這人的腦容量大概都用來(lái)存放計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)了，心眼也少到可憐，“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)他手里拿著的手機(jī)嗎？”

    沈淮疑惑更甚，“拿著手機(jī)有問(wèn)題？”

    這人看視頻都不看細(xì)節(jié)的，時(shí)欒認(rèn)命的點(diǎn)擊加速播放，“男生的手機(jī)就沒(méi)放下來(lái)過(guò)，直到校長(zhǎng)趕來(lái)的時(shí)候他也站在人群外圍將手機(jī)舉在胸前?！?/br>
    “而且”手速飛快的在男生挪動(dòng)位置后暫停，畫面定格在監(jiān)控能拍到手機(jī)屏幕的地方，“看清了嗎？”

    “錄視頻？”沈淮眼神兒一亮，當(dāng)場(chǎng)錄制的比之遠(yuǎn)處的監(jiān)控可不知道清晰多少，這個(gè)距離，就算是對(duì)話都能錄的清清楚楚。

    但想到錄制的人是誰(shuí)，沈淮皺眉道：“他作為施暴者之一為什麼要錄視頻，不過(guò)，我們就算找到他對(duì)方應(yīng)該也不會(huì)將視頻交出來(lái)吧?！?/br>
    原因可能有很多，有可能是良心未泯也有可能是想拍攝下來(lái)日后回味觀看，甚至是留一個(gè)底牌用于對(duì)付吳浩鉦也未可知，只有見到當(dāng)事人，大概才能知道這位當(dāng)時(shí)的心理路程是什麼。

    不過(guò)原因不重要，有作為證據(jù)的視頻就行。

    “交不交不是他說(shuō)了算的。”

    打了激靈，沈淮夸張道：“有黑化那味了，搞他！”

    “這樣搞？”你怕不是在異想天開，時(shí)欒抬了抬被打著厚重石膏的手臂打趣道，接著嘆了口氣，“還得先問(wèn)問(wèn)盛冉的想法?！?/br>
    “也是”沈淮一時(shí)激動(dòng)，忽略了受過(guò)心里創(chuàng)傷小女生的感受，還不知道她能不能接受將這些東西放到網(wǎng)上，不過(guò)…沈淮笑的一臉搞怪，“你剛才是打趣我了是吧，沒(méi)想到我們謝老師也沒(méi)有那麼古板嘛~”

    將計(jì)算機(jī)塞給傻笑的都快露出后槽牙的人，“我困了，要休息?！痹倭南氯ピ鞯娜嗽O(shè)要崩。

    除了面對(duì)學(xué)生，原主日常都是屬于清冷那一掛的，平時(shí)甚至不怎麼說(shuō)話，在辦公室里大多時(shí)候都是靜靜地待在那里，存在感全靠顏值彰顯。

    更換工作環(huán)境后他能很快的融入學(xué)生，卻很難被老師們接納。

    如同冬日悠然飄落的落雪，深處其中的人只能看到雪花的美，卻很難感受到原主清冷外衣下包裹的溫暖，所以他的人際關(guān)系一項(xiàng)冷清。

    要讓原主主動(dòng)，那更不可能，他就是待在原地給自己悶死都不帶主動(dòng)和他人搭話的。

    大概得在一個(gè)地方待上許久，才有人能夠打破初始帶來(lái)的那份印象嘗試著靠近，去發(fā)現(xiàn)原主骨子里的溫柔。

    在原來(lái)的高中，原主有那麼一次還無(wú)意間聽到過(guò)其他老師討論他。

    那是在教師食堂，老師們吃飯也喜歡如學(xué)生般三兩成堆的一起，有時(shí)甚至一個(gè)辦公室的老師浩浩蕩蕩的結(jié)伴都有可能。

    時(shí)間久了，辦公室也會(huì)有人叫上原主，但那回下班時(shí)間他不在辦公室，中午便獨(dú)自一人去的食堂，還湊巧錯(cuò)過(guò)了辦公室食堂大聚餐。

    就那麼巧，同一個(gè)辦公室的老師們和原主隔著柱子，視覺(jué)死角加背對(duì)著的座位讓他們誰(shuí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的存在。

    覺(jué)得人不在談?wù)撈饋?lái)自然就沒(méi)了顧忌。

    “相處好幾年了，我還是經(jīng)?；腥挥X(jué)得謝老師有些精分?！币晃荒欣蠋熎鹆嗽掝^。

    長(zhǎng)發(fā)女老師很贊同，“同意，對(duì)學(xué)生的溫柔拿來(lái)分給我們一分也好啊，長(zhǎng)得那麼帥氣，讓我直面那份沖擊吧！”