蕭奕舟將簡(jiǎn)單題讓給景淑后, 直接從中高難度題開(kāi)始做起, 而羅正平依舊選擇的是自己更擅長(zhǎng)的題目。

    分工簡(jiǎn)單粗暴但明確。

    很快鍵盤(pán)聲四起, 偶爾夾雜著一些手寫(xiě)的唰唰聲, 還有同學(xué)們討論題目的議論聲。合作比賽必然是會(huì)需要討論的，所以發(fā)聲必不可免。

    機(jī)房的監(jiān)控設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)著, 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的幾位老師分散在房間的各處, 看著自己的學(xué)生答題。

    講臺(tái)上兩個(gè)老師輕聲交頭接耳：“題目難不難？”

    “我看了下還行, 應(yīng)該都能做對(duì)五題以上, 全對(duì)有點(diǎn)難度。兩個(gè)A組可以沖擊一下?！?/br>
    “那一隊(duì)呢？”

    “顧老師說(shuō)那一隊(duì)吧……哎, 有點(diǎn)難說(shuō)。基本上是單人實(shí)力決定了全隊(duì)實(shí)力。只要中間那個(gè)會(huì)做, 他們就能一路過(guò)去?！?/br>
    “有點(diǎn)強(qiáng)啊?！?/br>
    “天才唄?！?/br>
    兩個(gè)老師互相對(duì)視一眼, 眼中有點(diǎn)羨慕。

    能在Z大教書(shū)的老師, 在成長(zhǎng)過(guò)程中幾乎都被稱為天才。他們一路過(guò)關(guān)斬將, 仿佛無(wú)所不能?？伤麄円睬宄溃聦?shí)上天才也分三六九等，而蕭奕舟這種水平，顯然是天才中的天才。

    大部分學(xué)生進(jìn)學(xué)校，會(huì)以這個(gè)學(xué)校為榮，而這樣的學(xué)生進(jìn)學(xué)校，則是學(xué)校以他們?yōu)闃s。

    兩個(gè)老師羨慕的同時(shí)也有點(diǎn)期待。

    Z大很多年沒(méi)在決賽拿到好成績(jī)了。不知道今年能不能肖想一下。今年肖想不了, 明年也可以肖想一下的。

    臺(tái)下的學(xué)生們做題，根本沒(méi)想那么多有的沒(méi)的。他們目的就是干掉自己面前的這道題。每完成一道題，就如同游戲通關(guān)一樣，帶給他們團(tuán)隊(duì)無(wú)限舒爽和動(dòng)力。

    蕭奕舟團(tuán)隊(duì)三人輪流上陣，分別檢查題目正確率。

    景淑昨天晚上雖然遇到了她哥這個(gè)突發(fā)事件，但也算臨時(shí)給自己補(bǔ)了個(gè)缺，意外今天能多答出一道題目?？记翱磿?shū)的效率果然是最高效率。

    她開(kāi)開(kāi)心心答了三道題，速度雖然很慢，但好歹有了個(gè)參與感。

    至于其他的幾道題，看題目的時(shí)候她想不到答案，但看答案她至少能看懂一些。

    當(dāng)最后幾道題只能靠著蕭奕舟來(lái)解答，負(fù)責(zé)檢查的羅正平本來(lái)想趁著這個(gè)時(shí)候給景淑講解一下蕭奕舟的解題思路，但考慮到還在比賽，最終還是沒(méi)開(kāi)口。

    他們這回做題速度不算快，更貼合現(xiàn)場(chǎng)情況的說(shuō)法是，他們檢查答案的速度不算快。他們這次每做完一回題目，要答題的人自我檢查一遍，再讓身邊的兩個(gè)人同時(shí)檢查一遍，最后提交。

    網(wǎng)絡(luò)賽的難度不高，只要確保他們正確率，以他們組的實(shí)力是必進(jìn)的。

    近四個(gè)小時(shí)，他們做完所有的題目，也提交了所有的答案。周邊有學(xué)生討論聲音逐漸大起來(lái)，手寫(xiě)打草稿的聲音也逐漸凌亂起來(lái)。

    到了這個(gè)時(shí)候，基本上都是卡題的時(shí)候。做出一道題可能就是進(jìn)比賽和不進(jìn)比賽的差別。

    羅正平看著自己隊(duì)伍的用時(shí)，心中復(fù)雜。

    太快了，在幾乎沒(méi)有任何集中訓(xùn)練的情況下，他們答題太快了。所有檢查時(shí)的錯(cuò)誤基本上都是他在犯。雖然他檢查起來(lái)基本都能發(fā)現(xiàn)，但這就是訓(xùn)練度不夠的情況。

    要知道即便是Z大這個(gè)水平的學(xué)校，即便是網(wǎng)絡(luò)賽，能夠全部答對(duì)的隊(duì)伍數(shù)量歷年算下來(lái)都不算多。

    他站起身來(lái)：“走吧。我們可以提前離開(kāi)了?！?/br>
    蕭奕舟簡(jiǎn)單收了一下桌面，起身跟羅正平一起走。

    景淑很有自知之明，知道自己很菜。她是初學(xué)者，以后也不是朝著編程方向去的。以至于她對(duì)自己隊(duì)伍的水平完全沒(méi)概念，跟著一塊兒離開(kāi)，還疑惑看了一眼四周：怎么回事，他們都還沒(méi)交卷么？

    在場(chǎng)的同學(xué)們有注意到他們離開(kāi)的，都內(nèi)心震驚多看了他們幾眼。

    出了機(jī)房，景淑腦中有點(diǎn)高強(qiáng)度思考后的空白。

    比賽后對(duì)于題目的記憶是最為深刻的，比平時(shí)訓(xùn)練和模擬記憶都深刻。景淑哪怕有點(diǎn)頭腦空白，依舊提出了申請(qǐng)：“剛才的幾道題，我不會(huì)做的那幾道，能和我講講么？有一題我題目都沒(méi)看懂?！?/br>
    景淑可以找教自己的老教授，但……

    現(xiàn)在問(wèn)蕭奕舟那就是促進(jìn)感情！

    羅正平看了眼時(shí)間。

    他今天請(qǐng)假了，沒(méi)有打工任務(wù)。

    他看完時(shí)間，鄭重也對(duì)著蕭奕舟表示：“我也想聽(tīng)一聽(tīng)。有兩道題的思路很有意思，能和我講一下是怎么想到的么？還有我想知道，從理論到實(shí)際應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變的話，這幾道題目的意義又是什么?！?/br>
    景淑微頓。

    很好，出問(wèn)題了。

    她看向羅正平，意有所指：“學(xué)長(zhǎng)今天不打工么？”

    虛心求學(xué)的羅正平被知識(shí)驅(qū)使著，完全沒(méi)能理解景淑這句話背后的意思，非常坦誠(chéng)低聲表示：“今天比賽請(qǐng)假了?！?/br>
    景淑：“……”好的，她的一對(duì)一教學(xué)不存在了。

    本就波折的互相愛(ài)戀劇本，如今又增加了新一個(gè)障礙。

    蕭奕舟察覺(jué)到景淑rou眼可見(jiàn)頓在那兒，不知怎么的，唇角就勾了起來(lái)。他帶著一點(diǎn)微妙的笑意，思考了一下他們可以去的地方：“我們?nèi)フ覀€(gè)空教室？”

    兩人一個(gè)幽幽一個(gè)低聲同時(shí)應(yīng)聲。

    已經(jīng)決定觀察景淑的蕭奕舟，發(fā)現(xiàn)景淑的微情緒格外有意思。這種微情緒極為內(nèi)斂，不經(jīng)常察言觀色、刻意觀察的話，完全是感受不到的。