狗子啊，出去搶食一定要贏啊，不要讓主人失望。

    唇角掛了笑容，他隨手?jǐn)n幾下將作業(yè)本和兩本書丟進(jìn)書包，收緊書包帶，往肩上一甩，便往教室外走去。

    他一到了過(guò)道，其他同學(xué)都不自覺(jué)主動(dòng)給他讓路。

    曾經(jīng)被他喊人將桌子丟進(jìn)水房，但很快成為他迷弟的趙金輝問(wèn)他：

    “墨哥你笑啥呢？”

    “誰(shuí)笑了？”沈墨臉一崩，轉(zhuǎn)頭語(yǔ)氣不善的問(wèn)道。

    “……”趙金輝。

    沈墨拍拍趙金輝肩膀，沒(méi)再搭理對(duì)方，大踏步走了。

    “……”趙金輝看著沈墨背影，心生向往，好瀟灑啊。

    忍耐不住，他開(kāi)始拙劣的模仿起沈墨的表情和走路姿勢(shì)。

    ……

    ……

    當(dāng)華婕抱著一沓展示稿敲門走進(jìn)高一組辦公室時(shí)，愁眉不展的王婷挑眉望來(lái)。

    還真做好了？

    不過(guò)能用嗎？

    深呼吸，她可不能因?yàn)樾臒┻@事兒，就口不擇言。即便拒絕華婕的設(shè)計(jì)稿，也要注意措辭，保護(hù)好青少年學(xué)生的自尊心才行。

    如此想著，她目光落向華婕遞過(guò)來(lái)的畫稿。

    當(dāng)看到最上面一張紙上的設(shè)計(jì)圖時(shí)，王婷愣住了。

    “？？？?。。　?/br>
    這個(gè)線條、輔助線和畫法……這……

    一看就是專業(yè)設(shè)計(jì)稿??！

    第29章 發(fā)憤涂墻   要錢不要命嗎？

    “啪！”

    燈關(guān)上后, 室內(nèi)一片漆黑，世界變得安靜。

    王婷閉上眼睛，腦海里卻全是華婕的設(shè)計(jì)稿。

    那些簡(jiǎn)單卻動(dòng)感十足, 又極具風(fēng)格化的q版人物，那些利落又完美的線條……

    可是，那么簡(jiǎn)單的幾筆，到底是如何演繹出那么豐富的情緒和情感的？

    好的設(shè)計(jì), 原來(lái)能調(diào)動(dòng)人的情緒, 使人產(chǎn)生共情啊。

    而且……居然真的可以達(dá)到教導(dǎo)主任那些仿佛無(wú)稽之談的要求。

    躺了一會(huì)兒，王婷霍地坐起身，開(kāi)燈她再次坐到書桌前，將華婕的設(shè)計(jì)又看了一遍，甚至手癢的拿筆紙臨摹起來(lái)。

    她上學(xué)時(shí)學(xué)的不是設(shè)計(jì), 但有不少朋友都是設(shè)計(jì)院的, 所以對(duì)設(shè)計(jì)稿是有了解的。

    她很確定，很多學(xué)設(shè)計(jì)的大學(xué)生也做不成這樣的設(shè)計(jì)稿。

    而且, 在沒(méi)有設(shè)計(jì)專用尺的情況下, 華婕到底是如何徒手將這些形態(tài)各異的曲線畫的這么完美的？

    臨摹了一會(huì)兒, 她有些煩悶的將筆放下，心里又羨慕又苦澀。

    自己居然在羨慕一個(gè)15歲的學(xué)生……

    一張張?jiān)O(shè)計(jì)稿不知看了第幾遍，她仍在感慨，這些似兒童簡(jiǎn)筆畫般的人物，或伏案學(xué)習(xí), 或正參加升旗儀式, 或在跳遠(yuǎn)，或在演講……怎么都這么可愛(ài)呢。

    因?yàn)楸砬樘S富，它們沒(méi)個(gè)人仿佛都有自己獨(dú)特的個(gè)性和故事, 真的太有趣了。

    這就是天賦嗎？

    就是才華嗎？

    王婷并不知道再過(guò)十幾二十年的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種插畫風(fēng)格盛行，西式的、中式的、酷酷的、溫暖的等無(wú)限風(fēng)格充斥市場(chǎng)，高等院校美術(shù)專業(yè)細(xì)化也比現(xiàn)在多數(shù)倍，華婕所畫的風(fēng)格正是商插中最吃香的一種。

    她感慨于這種畫風(fēng)和畫法的高級(jí)，沉迷其中，覺(jué)也不想睡。

    而且，心情實(shí)在是太復(fù)雜了，說(shuō)是又愛(ài)又恨一點(diǎn)都不夸張。

    啊啊啊啊啊！

    一個(gè)15歲的孩子。

    她好酸！

    第二天早上，王婷掛著兩個(gè)黑眼圈，將華婕的畫稿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包在報(bào)紙中，抱著到學(xué)校。

    放下包包后，直奔教導(dǎo)主任辦公室。

    教導(dǎo)主任才倒了杯熱茶，正準(zhǔn)備端著自己的大茶缸去學(xué)校門口維持繼續(xù)、抓抓打鬧和遲到之類的。

    結(jié)果就被王婷堵在辦公室里出不去了。

    “已經(jīng)畫好了？”教導(dǎo)主任不敢置信的挑眉瞪眼睛。

    “嗯。”王婷用力點(diǎn)頭。

    “熬夜一宿沒(méi)睡？”教導(dǎo)主任注意到王婷的黑眼圈。

    “沒(méi)有?！蓖蹑谜J(rèn)真搖頭。

    “那你這怎么搞的？”教導(dǎo)主任指了指自己的眼圈兒，示意對(duì)方現(xiàn)在跟熊貓一樣。

    “是學(xué)生畫的，您看看。”王婷將畫稿遞給教導(dǎo)主任，雙手捧過(guò)去的姿勢(shì)跟奉上傳國(guó)玉璽似的。

    “學(xué)生？”教導(dǎo)主任跟個(gè)復(fù)讀機(jī)似的反復(fù)揪著她話里的關(guān)鍵詞反問(wèn)，“高三的吧？”

    “高一的。”

    “高一的？”復(fù)讀機(jī)*n。

    “高一七班華婕。”

    “……”教導(dǎo)主任接過(guò)設(shè)計(jì)稿，見(jiàn)王婷不像是開(kāi)玩笑，便捏起眼鏡戴上，端正坐好后一層層拆起王婷包的報(bào)紙。

    待他看到畫稿，方才那種質(zhì)疑的情緒便煙消云散了。

    “嘖嘖?！彼贿吙匆贿咟c(diǎn)頭，內(nèi)容很積極、很正向、很全面發(fā)展啊。

    “嘶……”忍不住抽氣，有點(diǎn)意思啊。

    “這個(gè)備注的顏色搭配里，灰瓷配色是什么意思？”教導(dǎo)主任抬頭，不恥下問(wèn)。

    “不知道?！蓖蹑脫u了搖頭，“我也不是學(xué)設(shè)計(jì)的，這個(gè)活高二美術(shù)組和高三美術(shù)組都沒(méi)空，只能我來(lái)挑頭做，正巧七班華婕能做，就讓她搞了。這些都是她昨天設(shè)計(jì)出來(lái)的，配色方案也是她獨(dú)立完成的?！?/br>
    “咱們高一里居然有這樣有才華的學(xué)生？”教導(dǎo)主任就算對(duì)美術(shù)一竅不通，也知道這個(gè)水平非常高。

    “我也很吃驚，這孩子的水平，恐怕比許多大學(xué)畢業(yè)生都強(qiáng)了。”王婷并不吝惜夸獎(jiǎng)，這是她高一組的學(xué)生，華婕優(yōu)秀，她也與有榮焉。

    “這么高？”教導(dǎo)主任又將設(shè)計(jì)稿看了一遍，“這種去參加省里的美術(shù)比賽，你覺(jué)得怎么樣？”

    “不排除天外有天，但應(yīng)該能拿個(gè)名次?！蓖蹑靡呀?jīng)進(jìn)入吹噓狀態(tài)。

    “不錯(cuò)，不錯(cuò)。那就按照這個(gè)畫吧?！苯虒?dǎo)主任放下設(shè)計(jì)稿，一錘定音。

    “但是——”王婷取回設(shè)計(jì)稿，有些為難的看了看教導(dǎo)主任。

    “怎么？”教導(dǎo)主任才舉起的大茶缸又放下。

    “華婕說(shuō)要把這個(gè)設(shè)計(jì)稿給學(xué)校用，她是很高興的，也愿意為學(xué)校畫校園墻，為打造美好校園環(huán)境出一份力，但她有個(gè)請(qǐng)求，需要您拍板?！蓖蹑谜f(shuō)罷，點(diǎn)了點(diǎn)設(shè)計(jì)稿，補(bǔ)充道：

    “這個(gè)稿子放在廣告鋪?zhàn)永?，幾百塊錢下不來(lái)，再加上畫墻的錢，就更多了。

    “華婕是有權(quán)利收回這個(gè)設(shè)計(jì)稿不給學(xué)校用的。”

    “這孩子說(shuō)了如果我們不答應(yīng)她的要求，就不給我們用？”教導(dǎo)主任皺起眉。

    “這倒沒(méi)有，但有一定風(fēng)險(xiǎn)吧?！蓖蹑糜行殡y。

    “什么條件？你說(shuō)說(shuō)?！苯虒?dǎo)主任表情嚴(yán)肅道。

    邊上一直聽(tīng)他們對(duì)話的高三組美術(shù)老師湊頭過(guò)來(lái)：

    “是畫的有多好？還向?qū)W校提要求？”

    “你看看！”王婷將設(shè)計(jì)稿遞過(guò)去。

    “現(xiàn)在的孩子，真是一點(diǎn)都不淳樸了，動(dòng)輒就要獎(jiǎng)勵(lì)，提條件，哪像我們那時(shí)候，多——”高三美術(shù)老師嘮叨聲戛然而止，連看四張?jiān)O(shè)計(jì)稿后，她便沉浸期間忘記自己方才的話，一張張認(rèn)真看了起來(lái)。

    所有學(xué)美術(shù)的人，看到這種有趣的創(chuàng)新畫法，都會(huì)難以自制。

    看了一會(huì)兒，她甚至已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)不釋手的程度。

    “主任，這設(shè)計(jì)稿我們學(xué)校仨老師誰(shuí)也設(shè)計(jì)不出來(lái)，倒不是說(shuō)我們畫的不好，主要是這個(gè)真挺專業(yè)的。

    “到時(shí)候畫出來(lái)效果一定好，我看過(guò)二中的校園墻，就特丑的大頭孩子在那兒搖呼啦圈，跟鬼娃娃似的。

    “咱們這個(gè)一上墻，到時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)看了問(wèn)誰(shuí)畫的，校長(zhǎng)就說(shuō)是高一學(xué)生畫的，你說(shuō)說(shuō)多厲害！

    “咱們一中高一的孩子，都比其他學(xué)校費(fèi)勁巴拉整出來(lái)的好看。那省領(lǐng)導(dǎo)還不得覺(jué)得咱們學(xué)校綜合實(shí)力賊強(qiáng)？”

    高三組美術(shù)老師抖著手里的畫稿，詞兒比王婷還多，一句一句全都打在了教導(dǎo)主任的爽點(diǎn)上。

    “這孩子到底提的什么條件？”教導(dǎo)主任已經(jīng)迫不及待了，條件快提，談完了立馬開(kāi)始畫墻，千萬(wàn)別耽擱了！

    “她想當(dāng)高一領(lǐng)cao員?！蓖蹑玫?。

    “……”教導(dǎo)主任愣了下，隨即哈哈大笑，“孩子就是孩子，我還當(dāng)什么條件?！?/br>
    “您意思——”王婷挑眉。

    教導(dǎo)主任一拍巴掌，“我正琢磨選個(gè)有其他突出才藝的孩子來(lái)領(lǐng)cao，以凸顯咱們學(xué)校綜合實(shí)力全面發(fā)展這個(gè)主題呢，這不碰上合適的了。那孩子形象怎么樣？”

    “挺乖的，瘦瘦高高的?！蓖蹑玫?。

    “就這樣著吧，你抓緊帶著她把墻畫了，有什么困難你過(guò)來(lái)找我，力求最快速度搞完，搞好！”教導(dǎo)主任說(shuō)著站起身，溜達(dá)到窗邊，望向遠(yuǎn)處校園墻，已經(jīng)開(kāi)始暢想畫好后的效果。

    到時(shí)候冰場(chǎng)澆好了，籃球場(chǎng)多加兩架籃筐，跑道重新畫一下……