向繁洲看不下去：“我們回去吧?！?/br>
    “沒(méi)事，”何慕撫著胃部，“過(guò)兩天就好了，我到新地方常這樣?！?/br>
    他重啟頓住的腳步，追上去攬她。

    草鄰村的破舊尤甚他和何慕的想象，但草鄰村村小的現(xiàn)代化，又給他們極大的割裂感，仿若這里圍墻的白和墻繪上的色彩，都不該出現(xiàn)在眾多土色的民居中。

    但教育的重要性他們也懂得，只有掌握了知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，才會(huì)有人走出這里，進(jìn)而改變這里的命運(yùn)。

    “九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?

    朗朗讀書(shū)聲入耳，何慕心中震顫，使命感油然而生。

    她在這一刻真切地感知到，他們?cè)谧鲆粋€(gè)可能會(huì)影響這里孩子和地區(qū)命運(yùn)的重要項(xiàng)目。

    “cut，這條過(guò)了?！睅е喩嗝钡膶?dǎo)演吳成，舉著對(duì)講機(jī)說(shuō)。

    繼而，場(chǎng)務(wù)開(kāi)始收道具。

    剛才怕打擾拍攝，影響收音，何慕和向繁洲在門(mén)口站了許久，聽(tīng)導(dǎo)演喊卡才往里進(jìn)，但還沒(méi)走兩步，一個(gè)中年男人走到何慕旁邊。

    何慕勉強(qiáng)回憶出，她應(yīng)該在政府會(huì)議上見(jiàn)過(guò)此人。

    這個(gè)項(xiàng)目是嚴(yán)州政府和肅縣教育局共同負(fù)責(zé)的，中年男人應(yīng)該是教育部門(mén)派出的負(fù)責(zé)對(duì)接的人。

    但她卻腦如漿糊，沒(méi)能想起他的職稱(chēng)。

    趙禹先開(kāi)了口：“聽(tīng)說(shuō)何總監(jiān)生病了，有沒(méi)有好點(diǎn)，我還當(dāng)你不過(guò)來(lái)了呢。”

    男人是慈眉善目的，卻讓何慕聽(tīng)出了隱約的責(zé)難。

    當(dāng)然也可能，只是她本就對(duì)來(lái)遲這件事抱有愧疚。

    “抱歉來(lái)晚了?！焙文胶拖蚍敝薇３志嚯x，左手疊到頸前壓著頭發(fā)，頷首表示歉意。

    “要不要休息一下？”趙禹搬凳子遞給她。

    “不用，謝謝?！彼芙^了，她姍姍來(lái)遲，哪還有到現(xiàn)場(chǎng)就休息的道理。

    向繁洲是希望她同意的，卻沒(méi)說(shuō)什么，站在一旁等他們交談。

    “何總監(jiān)，別客氣，把這里當(dāng)自己家，”趙禹說(shuō)，“你們都是大城市來(lái)的，比我們當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)專(zhuān)業(yè)，能大老遠(yuǎn)跑來(lái)幫我們肅縣，我們鄉(xiāng)親們都是很開(kāi)心的。您帶團(tuán)隊(duì)費(fèi)心了，生病了休息休息是應(yīng)該的?！?/br>
    “謝謝?！辈徽撨@是不是場(chǎng)面話(huà)，何慕心里都是暖的。

    向繁洲一開(kāi)始聽(tīng)到男人話(huà)冒出的氣焰也壓了壓。

    “我知道你們專(zhuān)業(yè)，但是我這有個(gè)建議，不知道能不能提一下？”趙禹說(shuō)。

    第22章

    團(tuán)隊(duì)有人想要來(lái)和何慕打招呼, 看到這個(gè)場(chǎng)面卻步了，僅僅頷首便撤退了戰(zhàn)場(chǎng)。

    “當(dāng)然?！焙文较炊?tīng)。

    趙禹推了推鼻梁上的方型眼鏡，思索片刻：“孩子們朗誦的這首詩(shī)能不能換一首, 換一個(gè)更輕快的?！?/br>
    向繁洲電話(huà)響了, 眼神與她示意, 轉(zhuǎn)身去接電話(huà)。

    何慕忖度著。

    創(chuàng)意腳本和拍攝腳本這里都只是一筆帶過(guò)，只是確定要拍攝一個(gè)讀書(shū)的鏡頭，沒(méi)有具體確定朗誦什么內(nèi)容，這首詩(shī)應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)定下的。

    《己亥雜詩(shī)》成詩(shī)于晚清，詩(shī)人在動(dòng)蕩的歷史時(shí)代見(jiàn)證了層出不窮的社會(huì)弊病，這幾句抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情, 是有氣魄和格局的, 但放在整個(gè)影片中確實(shí)有點(diǎn)太重了, 太沉悶了些。

    接手這個(gè)項(xiàng)目時(shí), 何慕團(tuán)隊(duì)共同查閱了海量的文字和影像資料, 對(duì)留守兒童的境遇有了更加深刻的認(rèn)知, 也通過(guò)學(xué)校老師拍攝的教學(xué)與日常視頻，感知到了這些孩子的純真和與生俱來(lái)的天賦。

    孩子們的詩(shī)和畫(huà)都極能令人觸動(dòng)。

    最初他們放棄更加直接的標(biāo)題, 選擇給這個(gè)短片起名《追趕春夏秋冬的人》時(shí)，就確定了影片基調(diào)并不以悲寫(xiě)悲, 也不去刻意挖掘和消費(fèi)苦難，她們想回歸本真來(lái)展現(xiàn)這里孩子的靈性與才華。

    父母缺席童年的孩子, 其實(shí)都是在一天天的企盼中度過(guò)的, 一直在他們身側(cè)與他們并肩前行的只有時(shí)間。

    他們?cè)讵?dú)自長(zhǎng)大的童年中，更多地認(rèn)識(shí)了自然與周遭的世界, 也敏銳地?fù)碛辛烁喽聪っ赖哪芰Α?/br>
    相較于苦難，他們更想表達(dá)孩子們本就值得更好的未來(lái)。

    從主題上說(shuō), 更改一下也沒(méi)什么問(wèn)題。

    何慕應(yīng)了：“您有什么建議嗎？”

    “我看李白的《朝發(fā)白帝城》就挺不錯(cuò)，孩子們也學(xué)過(guò)，”趙禹說(shuō)，“‘輕舟已過(guò)萬(wàn)重山’1多好的寓意。”

    詩(shī)仙的詩(shī)自然余韻深厚，但此時(shí)說(shuō)“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”1未免太早，這些孩子的人生中還有太多的高山要攀。

    何慕心里想的是用李大釗先生的《青春》選段，或者梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》選段，權(quán)衡之后選了后者。

    趙禹聽(tīng)了之后也滿(mǎn)意這個(gè)答案，同學(xué)們的課本上學(xué)過(guò)，也積極昂揚(yáng)，帶著令人熱血沸騰的少年意氣。

    和導(dǎo)演交涉后，何慕靠邊站了，她仍不大好。

    一上午，她見(jiàn)向繁洲接了五六個(gè)電話(huà)，才真的意識(shí)到他平時(shí)是真的忙得不可開(kāi)交。

    放中午飯時(shí)。

    見(jiàn)何慕和向繁洲都沒(méi)上前來(lái)領(lǐng)，趙禹拎著兩份盒飯過(guò)來(lái)：“何總監(jiān)吃飯，我們準(zhǔn)備得多，給你一起來(lái)的小同志也拿了一份?！?/br>
    向繁洲頷首，卻有點(diǎn)被戳中笑點(diǎn)，他第一次被如此稱(chēng)呼，但心里莫名是滿(mǎn)足的，這話(huà)說(shuō)得跟他是何慕的私有物似的。