穆澤還是和她一個(gè)班，只是不再同桌。

    小榆的同桌是班主任老師“特別安排”的。在安排之前，也征求了她的意見(jiàn)。這個(gè)叫“饒沁”的學(xué)生是一個(gè)中度聽(tīng)力障礙的女孩子，只是從小就進(jìn)入正常小學(xué)就讀，現(xiàn)在提倡“殘健融合”，這樣的情況也不罕見(jiàn)。

    班上有特殊需要的學(xué)生，老師的壓力當(dāng)然也比較大，安排上也破費(fèi)了一番心思。班主任耿老師也考慮過(guò)讓穆澤和饒沁同桌，轉(zhuǎn)而一想又有孤立兩個(gè)特殊孩子的嫌疑。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)穆澤和小榆竟然用手語(yǔ)交流得很順暢，便動(dòng)了把小榆安排給饒沁做同桌的心思。畢竟，她們兩個(gè)人都是女生，交流起來(lái)更方便。而穆澤雖然不會(huì)說(shuō)，但聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題，成績(jī)也很優(yōu)異，相對(duì)而言并不需要太多特別照顧。

    小榆打心底里說(shuō)并不太樂(lè)意，可也不好拒絕。她不討厭饒沁，也不了解，只在領(lǐng)書(shū)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)她。聽(tīng)老師說(shuō)她的聽(tīng)力不太好，上課需要同時(shí)依靠助聽(tīng)器和讀唇。耿老師說(shuō)得很懇切，希望小榆能盡可能地幫助饒沁融入集體，如果在學(xué)業(yè)上能互幫互助就再好不過(guò)了。

    小榆其實(shí)滿佩服饒沁的，能進(jìn)入這所重點(diǎn)中學(xué)的成績(jī)也差不到哪里去，一個(gè)中度聽(tīng)力障礙的學(xué)生能考進(jìn)來(lái)，想來(lái)也不容易。雖然不能和穆澤同桌了她有點(diǎn)遺憾，但她還是幾乎立即答應(yīng)了耿老師的請(qǐng)求。

    離開(kāi)辦公室前，她只問(wèn)了老師一句：“那穆澤會(huì)和誰(shuí)坐呢？”

    “高至威?！惫⒗蠋熣f(shuō)。

    “哦，謝謝老師。”她放心了。起碼，至威和穆澤做過(guò)幾年同窗，人還不錯(cuò)，和穆澤稱不上多好的朋友但也沒(méi)欺負(fù)過(guò)他。小時(shí)候皮是皮了點(diǎn)，現(xiàn)在大了，也好了很多。

    再說(shuō)，還有她在呢！如果胖威敢欺負(fù)穆澤，她就要他好看！

    穆澤得知這個(gè)消息后，顯得有點(diǎn)沮喪。小榆看出來(lái)了，也不知道能安慰他什么，拿了一顆棒棒糖迅速塞到他手里。

    穆澤心里哭笑不得：這是在哄孩子嗎？他都已經(jīng)是中學(xué)生了呢！

    因?yàn)樯眢w原因，他很少吃零食。其實(shí)他原本是喜歡吃甜食的。小學(xué)春游的時(shí)候，他看著周?chē)耐瑢W(xué)在草坪上恣意地野餐，心里是很羨慕的。他能吃的，永遠(yuǎn)是看上去就令人沒(méi)什么食欲的特制食物。他甚至羞于當(dāng)著眾人面把它們拿出來(lái)，一個(gè)人躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大樹(shù)后面，小心翼翼地進(jìn)食。

    那個(gè)時(shí)候，是小榆繞到了他在的樹(shù)后，從包里掏出兩根棒棒糖，把其中一根遞給他。

    他搖頭表示不要。

    她固執(zhí)地把糖塞到他手里，剝開(kāi)另一根棒棒糖的糖紙，伸出自己的舌/頭/小口地舔糖球?！澳阆裎疫@樣小心點(diǎn)舔，不會(huì)嗆到的?！?/br>
    受傷后他也做了一些吞咽訓(xùn)練，他知道只要小心一點(diǎn)，注意姿勢(shì)，像這樣舔棒棒糖他不會(huì)被嗆到?？墒恰?dāng)著小榆的面，他不好意思啊！

    “穆澤、穆澤，你吃呀，可甜了！”她托著臉半趴在草叢上，一臉期待地看著他手里的糖。

    他情不自禁地剝開(kāi)了糖紙，伸/出/舌/尖舔了一小口——真甜！

    穆澤看著小榆在饒沁的身邊就坐，而高至威也在自己旁邊坐了下來(lái)，他無(wú)聲地輕嘆了一下，把她給的棒棒糖塞進(jìn)了書(shū)包里。

    【你好，饒沁。我是關(guān)小榆】小榆決定和她的新同桌好好相處。她也愿意如耿老師所期望的那樣，幫助饒沁融入集體。

    “不要對(duì)我打手語(yǔ)，我會(huì)說(shuō)話。”饒沁的發(fā)聲還算清晰，只有語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)奇怪。她的眼神看上去有點(diǎn)冷。

    小榆覺(jué)得，自己打手語(yǔ)似乎冒犯到了她，也不知道是自己太敏感了還是對(duì)方真就這么敏感。不過(guò)，既然饒沁這么說(shuō)，她也沒(méi)有必要反對(duì)。說(shuō)到底，手語(yǔ)不是她的母語(yǔ)，能用常人的語(yǔ)言交流，對(duì)她來(lái)說(shuō)只有更方便。

    出于好意，她刻意放慢了語(yǔ)速將臉對(duì)準(zhǔn)饒沁問(wèn)了一句：“是不是只要我對(duì)著你說(shuō)話你就能明白？”

    饒沁的臉色不悅：“不一定要說(shuō)話?！?/br>
    “……什么？”小榆一愣，懷疑自己可能沒(méi)聽(tīng)明白她的意思。

    上課鈴響了。

    “不想和我說(shuō)話，可以不說(shuō)?！别埱邤傞_(kāi)筆記本，對(duì)著講臺(tái)目不斜視地道，“我和你們不一樣，我上課要很專心很專心，不要打擾我聽(tīng)講?！?/br>
    小榆自覺(jué)無(wú)趣，也就閉了嘴。

    從小到大，她從沒(méi)有被同學(xué)著么漠視過(guò)。她自認(rèn)為沒(méi)有得罪過(guò)饒沁。她們才剛認(rèn)識(shí)，甚至連“認(rèn)識(shí)”這兩個(gè)字都算勉強(qiáng)。只是機(jī)緣巧合地來(lái)到了同一所中學(xué)、同一個(gè)班級(jí)，被老師安排坐進(jìn)同一張課桌。她沒(méi)那么大方，被人懟了對(duì)待還能笑臉相迎。因此，接下去的一整天里她也沒(méi)再和饒沁主動(dòng)說(shuō)過(guò)一句話。

    中午吃飯，小榆怕和某人在一桌消化不良，領(lǐng)完午餐后特意端了飯盒湊到到穆澤和至威這桌。初中開(kāi)始，穆澤便不再每天中午回家吃飯了。一來(lái)，學(xué)校離得比小學(xué)遠(yuǎn)多了，二來(lái)，他也不想再麻煩父親每天從聾校特意回家準(zhǔn)備飯菜。還有一個(gè)潛在的原因是，小學(xué)時(shí)候，他不太好意思讓同學(xué)們看到自己吃的東西和其他人不一樣，而現(xiàn)在，他已經(jīng)漸漸有了心理承受能力，起碼，不再懼怕別人可能投來(lái)的異樣眼光。

    每天的早餐他會(huì)盡量吃得豐盛一些，中午則相對(duì)簡(jiǎn)單。他有一個(gè)保溫包，里面有幾個(gè)保溫的盒子，里面是裴亮一早為他準(zhǔn)備好的食物。

    小榆和至威在小學(xué)春秋游的時(shí)候都見(jiàn)過(guò)他吃這類(lèi)特制的蔬果泥，因此不會(huì)大驚小怪。其他同學(xué)也有意無(wú)意地多看幾眼，有個(gè)別好奇來(lái)問(wèn)的，穆澤也只是淡淡地解釋一兩句，很快就散了。

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