回到教室, 紀(jì)初謠擔(dān)心在班級(jí)吃東西味道太沖，會(huì)影響到大家，就問了問從悅, 教學(xué)樓有沒有別的空置教室。

    從悅帶她去了天橋的休閑區(qū), 學(xué)校里有時(shí)候個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)過來(lái)給孩子送營(yíng)養(yǎng)餐，都會(huì)到這邊食用。

    紀(jì)初謠獨(dú)來(lái)獨(dú)往慣了，一個(gè)人吃飯沒有任何問題。

    從悅坐邊上陪她, 時(shí)不時(shí)和她聊點(diǎn)學(xué)校里的事, 雖然沒明說, 但紀(jì)初謠知道，她是怕自己一個(gè)人呆這兒會(huì)尷尬不自在，所以面上沒表現(xiàn)什么, 還是默默加快了吃飯的速度。

    兩人回教室時(shí), 秦瓊音已經(jīng)到了班里。

    周末的語(yǔ)文小卷批改出來(lái), 正由岑易往下發(fā)。

    秦瓊音看著垃圾桶里堆滿的喝完的奶茶杯, 嘖嘖道：“你們這班人啊, 成天喝奶茶，也不怕喝胖?！?/br>
    徐至秦笑著應(yīng)道：“老大請(qǐng)客，我們要不長(zhǎng)兩斤rou，都感覺對(duì)不起他。”

    秦瓊音稀罕地挑了挑眉, 正好岑易發(fā)作業(yè)發(fā)到最后一排，到她身邊。

    秦瓊音故意咬字加重地揶揄叫了聲：“喲，岑總，看不出來(lái)你現(xiàn)在小日子過得還挺滋潤(rùn)啊。”

    這種霸總的稱呼, 其實(shí)是他們七班學(xué)生內(nèi)部慣玩的梗, 即便誰(shuí)家父母往班上送了兩箱牛奶過來(lái), 大家也都會(huì)管請(qǐng)客的那方叫“x總”。

    如今聽這話從班主任口里說出, 莫名覺得好笑，一時(shí)間班上響起一片高低起伏的笑聲。

    岑易輕咳一聲，低調(diào)道：“一般一般吧。”

    老實(shí)說，要不是有紀(jì)明熙這個(gè)妹控托他幫忙，他也做不到那么大的排面。

    岑易將最后的卷子發(fā)完，就趁小姨說出別的戲謔的話前開溜，朝自己的座位走去。

    誰(shuí)想秦瓊音又這么跟在他后頭走了過來(lái)。

    岑易嘆氣，側(cè)身想讓小姨別再抓著他開玩笑不放了，誰(shuí)想秦瓊音直接掠過他，來(lái)到離他不遠(yuǎn)的紀(jì)初謠的座位。

    紀(jì)初謠不知何時(shí)回來(lái)的，秦瓊音微屈著身子，單手撐在她的桌子上，語(yǔ)氣溫和道：“初謠啊，老師看你周末語(yǔ)文卷子做得還是不太理想……咱們現(xiàn)在先不管閱讀理解那部分的內(nèi)容，就專注把文言文這塊分?jǐn)?shù)提上來(lái)。之前讓你看的《文言寶典》看得怎么樣，難度會(huì)不會(huì)太大，讓我看看你做了多少?！?/br>
    岑易拄邊上看到這幕怔忪一瞬，為自己的自作多情失笑了一下，身子正對(duì)著過道的方向坐了下來(lái)，看戲。

    紀(jì)初謠神情有點(diǎn)緘默，好一會(huì)兒才從抽屜里把《文言寶典》掏出來(lái)。

    沒錯(cuò)，是“掏”。

    紀(jì)初謠上個(gè)禮拜從岑易那兒要來(lái)《文言寶典》后，一直放抽屜里沒拿出來(lái)過，隨著每天用過的必修課本往上堆疊，沒幾天就把它壓到了最底下。

    這可能是學(xué)渣間的一種通病，從不把額外作業(yè)當(dāng)作業(yè)，只有死到臨頭，等老師來(lái)choucha了，才知道心慌。

    秦瓊音翻了大半，她當(dāng)初印這本《文言寶典》時(shí)，每篇文言習(xí)題都是印了a、b兩張，方便后續(xù)二刷，檢測(cè)錯(cuò)題的鞏固。

    但紙頁(yè)刷拉拉地翻下來(lái)，除了a面自家侄子寫過的沒眼看的丑字，b面全是白花花的沒被動(dòng)過。

    秦瓊音眸光動(dòng)了動(dòng)，再看看紀(jì)初謠，只見她臉上已經(jīng)擺出“我知道錯(cuò)了，您要訓(xùn)便訓(xùn)吧”的躺平表情，頓時(shí)覺得有些好笑。

    早些時(shí)候紀(jì)父紀(jì)母有跟她打過招呼，紀(jì)初謠剛到帝都，他們不太希望在學(xué)習(xí)方面給她帶來(lái)太多壓力，以免她對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生抵觸抗拒心理。

    可她作為班主任，多少還是想在成績(jī)方面拉她一把。

    怕她緊張，秦瓊音安撫道：“老師知道你們每天的理科作業(yè)很多，可能沒辦法放太多精力在語(yǔ)文上。不過抽二十分鐘完成一篇文言文的時(shí)間應(yīng)該還是可以做到的。老師希望你能試著堅(jiān)持一下，等做多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面其實(shí)有很多?？荚~匯，翻譯也具有一定的踩分技巧，這樣以后遇到全新的文言文題目，也不至于說一道題都做不上。”

    秦瓊音說到最后，還像商量似的問了她一句：“可以嗎？”

    紀(jì)初謠薄唇翕動(dòng)了下，點(diǎn)點(diǎn)頭應(yīng)道：“好。”

    她現(xiàn)在好像理解了一點(diǎn)石高陽(yáng)說的一個(gè)好老師對(duì)一個(gè)學(xué)生是否具有上進(jìn)心的決定性作用了。

    石高陽(yáng)上初中時(shí)，數(shù)學(xué)還是可以排到班級(jí)中游以上的成績(jī)，但高一遇上的老師不喜他頑鬧的性子，有些針對(duì)他，導(dǎo)致他數(shù)學(xué)成績(jī)也隨之一落千丈。

    現(xiàn)下看著秦瓊音這么溫聲軟語(yǔ)地同自己商量，她連拒絕的話都說不出來(lái)。

    以前還沒有老師用這樣平視的態(tài)度對(duì)她過。

    秦瓊音滿意地笑了笑，想到什么，看向邊上的岑易，對(duì)紀(jì)初謠道：“這些題岑易都做過，如果你里面解析有實(shí)在看不懂的，可以問問他，或者囤起來(lái)找個(gè)課間一起到辦公室問我?！?/br>
    她說著又覺得如果沒有點(diǎn)外界促使機(jī)制，只是獨(dú)自埋頭苦寫，進(jìn)步會(huì)很緩慢，于是道：“這樣吧，初謠，你以后周六中午的午休都盡量抽半個(gè)小時(shí)到我辦公室來(lái)，我們每個(gè)禮拜做張小卷，就當(dāng)做一周的成果檢驗(yàn)？然后你每天做的《文言寶典》里的習(xí)題，就暫時(shí)先讓岑易幫你改?！?/br>
    讓岑易幫她改題，其實(shí)是有秦瓊音的一部分考量在其中。

    岑易早初的翻譯畫風(fēng)跟紀(jì)初謠挺相像的，很多地方可能她這個(gè)做老師的不能理解思路，但到了岑易這里或許就可以幫忙更好的糾正出來(lái)。

    紀(jì)初謠沒多想，秦瓊音長(zhǎng)得漂亮，對(duì)她又有耐心，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這類型的人挺沒抵抗力的，包括紀(jì)母，包括她姐，所以非常輕易地答應(yīng)了下來(lái)。

    倒是邊上的岑易默了默，有些沒想到最后看戲看到自己頭上來(lái)。

    岑易提醒道：“姨，你這是忘了我接下來(lái)還要忙競(jìng)賽的事嗎，改題的事?lián)Q別人也能做吧?！?/br>
    秦瓊音沒好氣：“你還敢說，上個(gè)學(xué)期好不容易把文言文這部分的成績(jī)提上去了點(diǎn)，打一個(gè)假期的游戲，知識(shí)點(diǎn)全丟給我了，開學(xué)這幾張小卷做的，我連看都不想看。正好借著這個(gè)機(jī)會(huì)，你幫初謠改題的時(shí)候，自己也好好鞏固一下，也省了你再花別的時(shí)間查缺補(bǔ)漏?！?/br>
    岑易看了眼自己桌上的語(yǔ)文周末小卷，行吧，這回錯(cuò)得確實(shí)慘烈了些，沒法兒拒絕。

    課前鈴響起，秦瓊音督促大家別再玩手機(jī)，好好午休，便離開了教室。

    廣播里的音樂還再播放，走廊上的學(xué)生紛紛進(jìn)了教室，嘴上還有一搭沒一搭地聊著話，想逮著最后的兩分鐘鈴聲，把肚子里憋不完的話說完。

    窗戶外的天光很亮，岑易坐在墻側(cè)的陰影里，抬腳伸到紀(jì)初謠的椅凳邊抵了抵。

    “阿菜?！?/br>
    “嗯？”

    紀(jì)初謠應(yīng)了聲，才后知后覺地發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)得過于自然嫻熟了。

    側(cè)眸望去時(shí)，外頭的陽(yáng)光正好從云霧下緩慢挪開，偏斜的照進(jìn)教室，少年清雋張揚(yáng)的臉廓被薄光拓得格外精致好看。

    岑易卻是因?yàn)槿展獠皇娣夭[了下眼，一個(gè)反手直接將窗簾拉上，把那縷陽(yáng)光遮的徹底，這才繼續(xù)往下道：“你知道的，我接下來(lái)會(huì)很忙，所以你要配合點(diǎn)，每天早讀前把上一天做完的文言文給我檢查，懂？”

    語(yǔ)調(diào)疏疏懶懶的，最后一個(gè)尾音，像是帶著勾子，向上揚(yáng)起。

    紀(jì)初謠看著已經(jīng)暗下來(lái)的教室光線，莫名有些心嘆惋惜，但還是如若無(wú)事地應(yīng)道：“知道了。”

    ————

    因?yàn)橹形缜丨傄魧?duì)紀(jì)初謠表現(xiàn)的上心，紀(jì)初謠連帶下午的語(yǔ)文課，都聽得認(rèn)真了些。

    秦瓊音把語(yǔ)基選擇題講完，開始講課內(nèi)文言翻譯的內(nèi)容。

    她把全文翻譯在大屏幕上放映出來(lái)，道：“課上的時(shí)候就讓你們把不會(huì)的詞語(yǔ)解釋都標(biāo)注在書上，一個(gè)個(gè)懶得動(dòng)手，周末回家一寫作業(yè)就原形畢露。還有幾個(gè)去網(wǎng)上百度翻譯的，人家那意譯，有些連關(guān)鍵踩分點(diǎn)都沒翻出來(lái)，填的滿滿一橫線，就拿到一分語(yǔ)意分，覺得自己丟人不?！?/br>
    她說著用教棒點(diǎn)點(diǎn)投影儀，道：“下面給你們五分鐘時(shí)間，看看還有哪些句子自己翻譯不通順的，一會(huì)兒我抽人起來(lái)回答?！?/br>
    話音落下，班上同學(xué)便仰起腦袋，對(duì)著屏幕上的翻譯大聲朗念起來(lái)。

    五分鐘后，秦瓊音將ppt切換到新的一頁(yè)，是《阿房宮賦》第一段的內(nèi)容，她在班上掃視一圈，部分語(yǔ)文苦手的學(xué)生低著腦袋，恨不得把臉貼到桌肚里去。

    秦瓊音專挑這樣的學(xué)生起來(lái)回答問題：“徐至秦，別低頭了，就你了?！?/br>
    徐至秦發(fā)出一聲“啊”的懊惱叫苦聲，連站起身的動(dòng)作都顯得格外煎熬。

    抓抓頭發(fā)，看著屏幕上的原文，開始磕磕巴巴地翻譯：“六國(guó)的君主滅亡了，全國(guó)統(tǒng)一，呃，蜀地的山光禿禿的，阿房宮建造出來(lái)了……”

    秦瓊音沒打斷，認(rèn)真地聽著，等他把這段翻譯完了，這才用鼠標(biāo)的圖畫功能，把他翻譯錯(cuò)的字詞圈出來(lái)。

    “驪山北構(gòu)而西折的構(gòu)，是架木造屋的意思，在句子里直接翻成它從驪山向北建造就行。然后直走咸陽(yáng)的走，說了很多遍了，是通向趨向的意思……”

    秦瓊音點(diǎn)評(píng)完，才讓徐至秦坐下。

    班上很多對(duì)課文掌握還不夠熟練的學(xué)生，紛紛把書本翻出來(lái)做筆記。

    秦瓊音放眼望去，即便沒有做筆記的，也都低著腦袋訂正試卷，只有紀(jì)初謠一人，倚靠在椅背上，筆直地看著投影儀。

    秦瓊音想起紀(jì)初謠雖然課外文言文錯(cuò)得一塌糊涂，但課內(nèi)那部分卻是做得十分漂亮，雖然班上全對(duì)的學(xué)生不少，但按她的基礎(chǔ)，表現(xiàn)實(shí)屬不錯(cuò)，秉著鼓勵(lì)的心態(tài)道：“下面這段，初謠站起來(lái)給大家翻譯一下吧?！?/br>
    原本因?yàn)殄e(cuò)誤百出而略顯沮喪的徐至秦一聽在他后面起來(lái)回答的是meimei，頓時(shí)樂了。

    他還清楚記得meimei那一股塑料味兒的文言翻譯，一想到有人在后面給他墊底，心情也沒那么糟糕了，甚至有些期待。

    紀(jì)初謠平靜起身，看到前面幾個(gè)男生回頭向她比了個(gè)加油的手勢(shì)，默了默，心情有些難以言喻。

    收整好思緒，開始翻譯起來(lái)。

    “六國(guó)的宮妃、王子王孫，辭別六國(guó)的宮樓，走下六國(guó)的宮殿，坐著輦車來(lái)到秦國(guó)，他們?cè)缟细璩砩献鄻?，成為秦?guó)的宮人……”

    紀(jì)初謠的眼睛雖說直視前方，但又好像沒有看著屏幕上的原文。

    輕軟的嗓音在安靜的室內(nèi)十分空靈，帶著點(diǎn)夏日冰塊碰撞的清涼感，只是莫名聽著有些呆板和機(jī)械，明明翻譯的很正確，但就是透出種說不出的怪。

    就像——就像照著ppt一字不差地念報(bào)告一樣。

    班上同學(xué)面帶怪異，越聽越覺得有些不對(duì)勁。

    連秦瓊音也注意到了，于是在她翻譯完一段后，把屏幕頁(yè)面又滾到下一頁(yè)，道：“初謠，這段也翻譯看看?！?/br>
    秦瓊音翻出課前打印出來(lái)的講義，聽紀(jì)初謠繼續(xù)往下翻譯。

    每聽她往下說出一句，神情就越發(fā)驚異一分。

    她發(fā)現(xiàn)紀(jì)初謠翻譯出來(lái)的句子，竟然跟她最初投影在屏幕上的那個(gè)版本一模一樣，甚至可以說是一字不差。

    再仔細(xì)觀察紀(jì)初謠的表情，她起先還覺得紀(jì)初謠翻譯的姿態(tài)，很像領(lǐng)導(dǎo)年終的時(shí)候毫無(wú)感情的照著ppt念報(bào)告，但她現(xiàn)在知道了，紀(jì)初謠不是在念報(bào)告，而是在背誦！

    秦瓊音順著過道往下走，來(lái)到紀(jì)初謠桌旁，她的語(yǔ)文課本就放在桌角，她拿起來(lái)看了看。

    《阿房宮賦》那部分的內(nèi)容記滿了筆記，小到字詞翻譯，大到全部句子。

    要知道大部分的學(xué)生在文言文上，都是講究理解意思，記個(gè)大概，應(yīng)試時(shí)文字翻譯靈活。她還是頭一次見到一個(gè)學(xué)生，會(huì)把筆記做得那么詳實(shí)，通篇全背的。

    “初謠，你語(yǔ)文課都是把筆記這么記下來(lái)照背的嗎？”秦瓊音問道。

    紀(jì)初謠不覺有誤：“嗯。”

    她的記憶力從小在同齡人中就比較突出，所以一直覺得背誦是件非常簡(jiǎn)單偷懶的事。

    小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，她曾代表學(xué)校參加鎮(zhèn)里的詩(shī)歌朗誦大賽，老師選她不是因?yàn)樗收b的有多聲情并茂，而是因?yàn)樗茉谧疃虝r(shí)間背下最長(zhǎng)最難的詩(shī)，而脫稿朗誦有利于評(píng)委加分，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也使她最后順利拿到鎮(zhèn)里二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

    不過后來(lái)老師們漸漸發(fā)現(xiàn)她單單記憶力好，完全不會(huì)活學(xué)貫通，久而久之，就給她冠上了“死讀書”的稱號(hào)，而她的成績(jī)也像小學(xué)老師預(yù)判的那樣，越到高年級(jí)，越差。

    以至于到后來(lái)，她也不太愿意向人表露出自己記憶力好這點(diǎn)，她還清楚記得初中學(xué)校聽到大家介紹她最常用的一句話就是：“噢，林初謠啊，就是一班那個(gè)只會(huì)背死書的女生。”

    這種境況直到高中去了云水中學(xué)才稍稍擺脫。

    秦瓊音聽了覺得內(nèi)心復(fù)雜無(wú)比，一時(shí)間也不知道說什么。

    你說人答也答上來(lái)了，筆記做的估計(jì)也是全班最用功的那個(gè)，但這學(xué)習(xí)方法……

    實(shí)在讓她不知道如何評(píng)價(jià)。

    秦瓊音夸獎(jiǎng)了兩句紀(jì)初謠翻的很好，讓她坐下，就回講臺(tái)繼續(xù)將小卷上的題去了。

    班上同學(xué)還在竊竊私語(yǔ)，徐至秦其中最為感慨，他萬(wàn)萬(wàn)沒想到他以為語(yǔ)文全班預(yù)定倒數(shù)的meimei竟然會(huì)在補(bǔ)偏上這么認(rèn)真用功，搞得他這個(gè)語(yǔ)文渣渣都有些危機(jī)感了。

    紀(jì)初謠掖著裙擺坐下。

    邊上岑易單手拄著下巴，漆黑的瞳仁凝著她桌上攤著的做滿黑色油墨筆記的課本，嘴角勾著嘖嘆的輕笑。

    見她注意到自己的視線，側(cè)頭望過來(lái)。

    也不閃躲，反沖人豎了個(gè)大拇指。

    音量不高不低，正好他們兩人聽見。

    “阿菜，你好厲害。”

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    文言文的內(nèi)容引自百度qaq，打臉瓊音姐說的話。

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