這幾個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)孩子家里沒有meimei，剩下的學(xué)生每一個(gè)身邊都跟著女孩兒，或一個(gè)或兩個(gè)，甚至有的家里孩子多的，有三個(gè)meimei。

    直到今天這堂課，季柯才知道，蓮花村里的女童有這么多。

    七點(diǎn)，該是上課的時(shí)候，這間作為教室來用的小土坯房里坐滿了人。

    比往常上課的時(shí)候還熱鬧，今天來的不止有學(xué)生，還有家長。

    簡(jiǎn)易的上課鈴打響，沈凌深吸了一口氣，踩著高跟鞋緩步走上了講臺(tái)。

    “各位家長好，同學(xué)們好，我是沈凌。”

    臺(tái)下的人們，無論是學(xué)生還是家長，亦或是不明所以被一封邀請(qǐng)信叫來的女孩子，全部都在這一刻，露出了怔忪的表情。

    他們今天之所以全部到場(chǎng)，是因?yàn)樗麄冇H眼見識(shí)了季柯的厲害，他們知道上課的老師是季柯，所以滿心期待的來到了學(xué)校，想看看這位全能的季老師到底是怎么教書的。

    一起來支教的這位女老師，他們也知道，但這人一直沒什么存在感，他們也沒在意。

    萬萬沒想到，他們很多家長甚至推掉了今天上山去干活，就為了來聽這節(jié)課，卻沒聽見季柯講課，而是這個(gè)女老師上了講臺(tái)。

    女的老師，能講好什么呀？

    有個(gè)學(xué)生的父親直接將這質(zhì)疑問出了口：“季老師，今天你不講課噶？”

    站在一旁的季柯輕輕搖搖頭，“今天的內(nèi)容全部由沈老師來講。”

    聽到季柯的回答，那位家長當(dāng)即就不高興了，“季老師，家里還有事要忙呢，我先走了。”

    說著，他起身，直直就要往教室外頭走。

    其他跟這位父親一樣想法的家長也是，雖然什么都沒說，但行動(dòng)表明了他們的態(tài)度。

    一時(shí)間幾個(gè)孩子的家長幾乎都站了起來，打算回去，不聽課了。

    季柯猜到了這種情況，所以早早地就站在了門口。

    “各位家長，反正時(shí)間不長，不妨留下來聽一聽？沈老師的課很精彩的?！?/br>
    他嘴上說的客氣，實(shí)際上早就用身體堵住了教室的門。

    幾個(gè)家長不想聽，想直接走，但這小房子確實(shí)只有一個(gè)門，要走就必須得季柯讓開。

    村民們互相看了幾眼，最后還是那個(gè)打頭離開的村民一揮手，說：“算了算了，一個(gè)小時(shí)，我就給季老師一個(gè)面子?！?/br>
    幾位村民又坐了回去。

    與剛來時(shí)不同，他們的臉上多多少少都有些不情愿。

    實(shí)際上不止是家長，連幾個(gè)學(xué)生也都不太情愿。

    其中情緒最嚴(yán)重的就是莫金貴。

    自從學(xué)校分了年級(jí)以后，季柯和沈凌的支教任務(wù)就開始重新分配了。

    從沈凌教文科季柯教理科，變成了沈凌教一、二、三年級(jí)季柯教四、五年級(jí)。

    莫金貴作為整個(gè)村子里最有天賦的孩子，他入學(xué)就是五年級(jí)，除了入學(xué)當(dāng)天，他一直以來都沒有跟沈凌有過交集。

    他覺得沈凌是沒什么本事的，首先是刻在骨子里的觀念，覺得女人沒什么價(jià)值，其次是親眼所見，如果沈凌很厲害，為什么只教那些低年級(jí)的小孩兒呢？

    所以聽到季柯說他今天不會(huì)講課以后，莫金貴就直接把筆扔到了桌子上。

    像是為了讓別人知道他的脾氣，他還故意使了點(diǎn)勁兒，讓所有人都聽到了摔筆的聲音，等有人回頭來看，他還故意擺了張臭臉。

    沈凌也注意到了他的動(dòng)靜，淡淡地掃了一眼，便收回了目光，完全沒把小孩兒發(fā)脾氣放在眼里。

    說來也奇怪，她從邀請(qǐng)信發(fā)出去就開始緊張，一直到剛才學(xué)生沒來齊的時(shí)候都還在緊張，可真正上了講臺(tái)，說完那句自我介紹以后，瞬間就平靜了下來。

    有什么可緊張的呢？

    她生在一個(gè)藝術(shù)世家，父母都是被國家所承認(rèn)的大藝術(shù)家，雖然她是藝術(shù)生，但森嚴(yán)的家教讓她一直保持著好成績。

    當(dāng)年高考，她以專業(yè)課文化課雙第一考進(jìn)音樂學(xué)院，文化課甚至接近六百分，怎么可能教不了幾個(gè)小學(xué)生？

    她從小就跟著父母到各地演出，什么大場(chǎng)面沒見過，怎么面對(duì)幾個(gè)村民倒開始緊張了呢？

    沈凌掃過臺(tái)下的學(xué)生和家長，他們雖然心懷不滿，但此刻也安靜了下來。

    差不多了，沈凌翻開講桌上的教案，揚(yáng)起笑容，“感謝各位家長和同學(xué)們的配合，那么接下來，我們開始上課。”

    他們給五年級(jí)小孩兒規(guī)定的課程是六年級(jí)銜接初一的內(nèi)容，一個(gè)年級(jí)的公開課講一個(gè)半小時(shí)，共分兩節(jié)小課，一節(jié)課四十分鐘。

    前四十分鐘講數(shù)學(xué)，后四十分鐘講語文，中間十分鐘休息。

    沈凌的知識(shí)儲(chǔ)備確實(shí)是不如季柯，準(zhǔn)確來說應(yīng)該是，在這個(gè)世界里，沒幾個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備能比得過上個(gè)世界是航母主設(shè)計(jì)師的季柯。

    但學(xué)習(xí)很厲害的人，講課不一定是厲害的。

    季柯講課的水平還算不錯(cuò)，能給學(xué)生講懂，也能解答學(xué)生的問題，但他距離講得好，還有一點(diǎn)距離。

    而沈凌正好相反。

    沈凌是典型的非常會(huì)講課的老師，這跟她從小就聽父母給學(xué)生講課，到全國各地辦講座有關(guān)。

    一個(gè)枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，她可以講得詼諧生動(dòng)，甚至讓從來沒上過學(xué)的學(xué)生家長也能聽懂。

    沈凌先簡(jiǎn)單的講了下知識(shí)要點(diǎn)，接著就是講例題。

    小學(xué)六年級(jí)有很多應(yīng)用題，沈凌把所有的應(yīng)用題都套上了村子的現(xiàn)狀，她用數(shù)學(xué)思維告訴在座的所有人，當(dāng)你們?cè)趧?wù)農(nóng)或者趕集的時(shí)候遇上什么情況，應(yīng)該怎么解決。

    實(shí)際上為了俘獲家長們的心，她講的內(nèi)容不止是小學(xué)六年級(jí)會(huì)學(xué)到的，還有很多是中考，甚至是高中才會(huì)涉及到的內(nèi)容。

    起初聽講的人沒有幾個(gè)，就是王二娃這種特別乖巧的學(xué)生才一直跟著沈凌的思路走。

    后來講到實(shí)際應(yīng)用，家長們開始上心了。

    尤其是講到算錢的部分，那些一開始說要走的家長，一個(gè)個(gè)拿起了自家孩子的紙筆開始跟著算，有不懂的還要碰一碰正在聽課的孩子，問他到底是什么意思。

    莫金貴正在用不聽課表達(dá)自己的不滿，結(jié)果被自家聽的認(rèn)真的老爸給了一巴掌。

    “你個(gè)憨娃娃，人家老師講課你不聽！”

    莫金貴：“？”

    在莫金貴懵逼的時(shí)候，他爹又把紙遞到他跟前，“你快給我看看，這個(gè)到底是啥意思，我沒聽懂噶?！?/br>
    莫金貴不知道為什么才過了短短二十分鐘，自家老父親對(duì)這趟公開課的態(tài)度就從抵觸轉(zhuǎn)變成了接受，不僅接受，還聽得這么起勁，不過既然爹問了，他這個(gè)做兒子的還是要回答的

    他拿過草稿紙看了看，然后他發(fā)現(xiàn)……他也不會(huì)。

    莫金貴抬頭，只見黑板上已經(jīng)整整齊齊滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貙懥艘缓诎宓墓胶退闶?，還有一些他見都沒見過的圖。

    這……不對(duì)啊，按理說課本上的東西他都吃透了，怎么黑板上的東西他都看不懂呢？

    莫金貴開始認(rèn)真起來，他又拿出一張演草紙，從黑板上第一步開始一步步推算。

    然而，不管他怎么推，都推不出來黑板上的結(jié)果。

    就好像是中間哪一步缺失了一樣。

    他下意識(shí)就想質(zhì)疑，是不是沈凌寫錯(cuò)了，可是看整個(gè)教室的學(xué)生家長都在熱火朝天的討論，季柯也在跟著討論，他又覺得黑板上的內(nèi)容應(yīng)該是沒問題的，有問題的是他。

    四十分鐘過得很快，下課鈴響起，有幾個(gè)有問題的家長立馬就沖到了講臺(tái)跟前，請(qǐng)教沈凌自己不懂的地方。

    沈凌一一耐心的講解。

    莫金貴排在最后。

    等輪到他的時(shí)候，他還有點(diǎn)不好意思。

    上一秒剛剛被他在心里瞧不上的女老師，現(xiàn)在要他請(qǐng)教問題……太尷尬了。

    沈凌很溫柔的問他：“你有什么問題？”

    莫金貴指給她看。

    沈凌只掃一眼便道：“沒好好聽講吧？”

    莫金貴頭埋的更低了。

    沈凌擦出黑板上的一小塊地方，給他從他落下的知識(shí)點(diǎn)開始講解。

    耐心的態(tài)度溫柔的語調(diào)，讓莫金貴更覺得不好意思。

    他覺得沒本事的女老師，比他懂的要多得多，而且肚量也比跟換個(gè)老師就開始鬧情緒的他寬了不知道多少倍。

    下課的十分鐘沈凌被人纏著問問題，還沒有來得及休息，就到了第二節(jié) 課。

    這節(jié)課是語文。

    對(duì)莫金貴這種很有想法的學(xué)生來說，他平時(shí)是不怎么聽語文課的。

    但是經(jīng)過剛才那堂數(shù)學(xué)課，他對(duì)沈凌的印象產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變，他迫不及待想再聽沈凌講一講課。

    所以很難得的，他在語文課上端正的坐著，認(rèn)真的看著黑板。

    先前那節(jié)數(shù)學(xué)課講的精彩，是為了吸引大家的注意力，接下來的這節(jié)語文課就是重點(diǎn)了。

    沈凌前半節(jié)課講了幾首詩，是寫古代巾幗英雄事跡的，后半節(jié)課則是開始舉例近現(xiàn)代成功女性。

    成功的女科學(xué)家、女企業(yè)家、女文豪、獲得國際獎(jiǎng)項(xiàng)的女性等等。

    沈凌很健談，擅長講故事，詩詞典故人物傳記本來就很有意思，經(jīng)她的嘴里講出來，更是引人入勝。

    講到一些成功女性的英雄事跡，直接讓幾個(gè)情緒激動(dòng)的人站沒忍住拍著桌子站了起來。

    課堂最后還剩五分鐘，沈凌給學(xué)生和家長留下了自由討論的時(shí)間。

    這堂課他們討論的比上一堂數(shù)學(xué)課還要熱烈。

    他們?cè)诨匚赌切﹦?dòng)人的情節(jié)，在回味的同時(shí)，忍不住想到了一個(gè)問題。

    他們一直以為很多事情只有男性才能去做，原來那些事情，女性也可以完成嗎？

    不用多想，答案是肯定的，在他們眼前就擺著一個(gè)例子。

    沈凌。

    沈老師有多優(yōu)秀，他們不是剛剛親身體驗(yàn)過嗎？

    季柯和沈凌一直在注意著學(xué)生和家長的談話，等他們把話題自然的從典故順著聊到‘女性也可以很優(yōu)秀’上面，兩人交換了個(gè)眼神。

    可以開始了。

    沈凌拍了拍手，讓大家安靜下來，非常適時(shí)地說：“在大山之外，每一個(gè)學(xué)校，都是既有男同學(xué)又有女同學(xué)。”

    “從開始上課第一天我就在想，我們的學(xué)校只有男同學(xué)來上課，這是不完整的，我跟季老師的理想，是想創(chuàng)立一所完整的學(xué)校?！?/br>