當(dāng)晚放學(xué)后，那個人又來了，還是像中午一樣，催林海原離開。臨走前我回頭看了一眼，那個人坐在林海原身邊的位置上，看著他干等。我突然產(chǎn)生了一種奇怪的預(yù)感：這個人不會還要來吧？

    果然，之后一連好幾天，那個人每天中午和晚上放學(xué)后都來了我們班，每次都是催林海原趕緊走。林海原的習(xí)慣是，放學(xué)后在教室里做一段時間的作業(yè)再走，他看起來并不喜歡這個人來催他，開始時還會好好應(yīng)對，一兩天后就開始直接表達(dá)出自己的不耐煩了。

    但是，那個人有點奇怪的地方是，即使林海原拒絕他的催促，對他很不耐煩，并且還是像平時一樣很晚才離開教室，他也不走，而是就這么坐在林海原邊上，一直等著，等到林海原起身后和他一起走。中午放學(xué)后林海原往往要做作業(yè)到快一點才走，即使有人催促，也一般不會早于十二點半，那個人就一直這么干等著，倒也真是能等啊。

    可是，這個人到底為什么要等林海原?。款^兩天我還以為是有事找他，可是從后面幾天的行為來看，這個解釋就不太說得通了。每次都是那個人催、林海原拖，這哪像是兩個人有事要一起辦的樣子？況且，一兩天也就算了，大家都是整天學(xué)習(xí)的學(xué)生，什么事要辦這么久？所以，大概是那個人自己想找林海原的吧。

    我不認(rèn)識那個人，他要做什么，本來和我是一點關(guān)系都沒有的，可他找誰不好，偏偏要找林海原。有他在邊上守著，我還怎么找林海原聊天“增進(jìn)感情”？更可惡的是，他不但天天來纏著林海原，而且還一天來兩次！下午放學(xué)后我要回家洗澡吃飯，時間緊張，中午或者晚上放學(xué)后時間相對充裕，也是找林海原聊天的好機會，偏偏這個人都在，這讓我怎么聊？我心里有些“怨恨”，希望他別再來，可他卻似乎越來越起勁了，絲毫沒有要停止的樣子。

    好吧，他來不來我管不著，我只能自己想別的辦法了。

    升上高中以后，我們每周上六天課，周六下午放學(xué)后就可以直接回家了。每次周六放學(xué)后，有一部分人會留在教室做一段時間作業(yè)再走。有的人是因為自己住校，沒有交通工具在學(xué)校，家又離得遠(yuǎn)，只能等家長來接；還有的人是覺得學(xué)校的氛圍更適合做作業(yè)，反正放假了不急著回家，就先在學(xué)校做上一部分作業(yè)再走。在這些人當(dāng)中，林海原屬于前者，而我則是后者。

    炎炎夏日，一個尋常的周六。

    周六下午放學(xué)比平時要早些，放學(xué)時幾乎還是半下午。一陣sao動過后，要走的人都走得差不多了，各個班的教室里，只剩下了還打算做會兒作業(yè)的學(xué)生在安靜地低頭伏案。

    “樹蔭連戶靜”，說的大概就是這樣的情景吧。夏日的陽光晴朗地照耀著，落在校園內(nèi)的一棵棵樹上，濃綠的枝葉盡情的舒展著，承接著上天的恩賜，在樹下留下一片片的陰影。一排排房屋里，一扇扇窗戶內(nèi)，都是靜悄悄的，人人都輕手輕腳，不忍打破這夏日午后特有的晴朗靜謐。

    美好的時光總是顯得短暫?！俺毓膺B壁動，日影對窗斜”，在我們還未來得及察覺之時，太陽就已經(jīng)悄悄地向西偏斜，準(zhǔn)備結(jié)束自己一天的旅程了。

    我從書本中抬起頭，已經(jīng)五點多了，不知不覺間教室里其他的人都走光了，教室里只剩下我和林海原兩個人。突然擁有了和喜歡的人獨處的機會，我頓時既驚喜又意外。

    原來他會留到這么晚啊，我心想。難得有這么個和他獨處的機會，我該做點什么呢？

    我還沒想出個所以然來，突然間，林海原自己走上講臺來了。我一下子警覺起來：咦？他來干什么？看他走向教室的角落，我一下子明白了：哦，原來他是要擺弄一下化學(xué)老師上回留下的實驗器材呀。

    前幾天化學(xué)課上講到了滴定，化學(xué)老師帶來了一些儀器和試劑，在教室里為我們演示了一番，下課后又把它們留在我們教室，讓我們在課余時間多去熟悉一下滴定的過程和儀器的用法。

    林海原把固定著兩個滴定管的鐵架臺搬到講臺上，然后就開始搗鼓這些儀器了。這時我也跳上講臺，在一旁看著他“玩”實驗儀器。

    前面的準(zhǔn)備工作倒是沒什么問題，檢漏完畢后，我看著他將老師留下的稀鹽酸溶液緩緩倒入酸式滴定管中?？墒?，接下來的正式滴定過程中卻出了點問題了。

    進(jìn)行滴定cao作時，正確的做法是：右手持瓶，左手控制旋塞，大拇指在管前，食指和中指在后，三指輕拿旋塞柄，手指略微彎曲，向內(nèi)扣住旋塞；可是林海原卻赫然是用左手拿著燒瓶，右手僅用拇指和食指捏著旋塞旋轉(zhuǎn)。上課的時候，化學(xué)老師特意交代，不能像他這樣，左右手用錯，還翹著“蘭花指”，可他居然還會犯這樣低級的錯誤？

    我趕緊出聲制止：“林海原，你這手法不對呀。你看清楚書上是怎么說的了嗎？”然后把書拿給他看。他一看，發(fā)現(xiàn)自己錯了，“哎呀，搞錯了啊，不好意思。”

    我趁機“教訓(xùn)”他：“這么簡單的事情，書上已經(jīng)寫得清清楚楚了，你有沒有好好看??？而且，老師在上課的時候也已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過了，你怎么還是翹著個蘭花指？你到底有沒有聽課?。俊?/br>
    我確實覺得很奇怪，這只是再基礎(chǔ)不過的內(nèi)容，以他的實力，不應(yīng)該犯這種錯誤的啊？而且，他難道沒有聽課嗎？這時我心中出現(xiàn)了一種猜想：他應(yīng)該是一邊聽課一邊做各種教輔書上的題目，有的時候他聽到了，就會跟著附和兩聲，所以聽上去是一副上課很認(rèn)真的樣子。而他平時做了很多題目，考試時那些題型他基本上都已經(jīng)做過了，自然就考得出來了，所以他的成績那么好。

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