“同志們，浮力大小與浸入的物體的密度無(wú)關(guān)，浮力只與排開(kāi)的那部分介質(zhì)的密度與體積有關(guān)?！被舫缰v課的同時(shí)，左手上下顛著一塊金屬，右手同時(shí)顛著一塊木頭。

    高龐等人坐在教室里面靠后的位置，盯著霍崇手里的東西。

    霍崇接著講道：“什么叫科學(xué)，什么叫做技術(shù)。區(qū)別就在這里。中國(guó)很早之前就擁有世界上最強(qiáng)的造船技術(shù)。然而只要一搞海禁，幾十年沒(méi)人造船，失去了造船業(yè)老師傅們的傳承，造船技術(shù)就一落千丈。就我個(gè)人的看法，我們擁有的是造船技術(shù)，而不是一整與船舶有關(guān)的科學(xué)體系。浮力是一切造船的科學(xué)基礎(chǔ)，流體力學(xué)則是船舶航行的科學(xué)基礎(chǔ)。如果掌握了科學(xué)，即便是沒(méi)有船舶下水，也未必會(huì)毀滅船舶建造的研發(fā)。你們覺(jué)得自己能明白么？”

    在座的都是高級(jí)干部，不少人都學(xué)到了初中物理?；舫鐓s不太敢對(duì)這幫家伙們給予厚望，畢竟搞科研，初中水平的知識(shí)基礎(chǔ)還是太弱。

    在常見(jiàn)的沉默之中，韋伯舉手了?；舫缱屵@位加入沒(méi)多久的舊文人提問(wèn)，韋伯站起來(lái)問(wèn)道：“主公，我看你在講義里頭寫(xiě)的是液體，然而你在這上頭說(shuō)的是介質(zhì)。這里頭有什么不同？”

    霍崇大喜。韋伯對(duì)文字的敏感度可真高，雖然到了臨淄不過(guò)六天，卻能憑借個(gè)人特點(diǎn)注意到霍崇故意搞出來(lái)的小細(xì)節(jié)。

    讓韋伯坐下，霍崇問(wèn)其他人，“除了韋伯之外，有沒(méi)有其他人看出這個(gè)問(wèn)題？有的舉手?！?/br>
    只有兩個(gè)人舉手，其他人大多是茫然無(wú)知，少數(shù)眉頭緊皺?；舫邕@么講當(dāng)然是故意的，他就問(wèn)眾人，“我們被空氣包圍，空氣也是介質(zhì)。既然我們排開(kāi)了介質(zhì)，自然會(huì)產(chǎn)生相對(duì)的浮力。你們對(duì)此有什么想法？”

    “難道我們可以借助這浮力漂浮起來(lái)？”孔不更大聲答道。

    臺(tái)下一片哄笑，看來(lái)山東本地這幫人并沒(méi)有建起科學(xué)的概念。至少聽(tīng)過(guò)科學(xué)這個(gè)名字，學(xué)習(xí)過(guò)科學(xué)是什么的解釋?zhuān)坏扔诖蠡锞蛯?duì)科學(xué)有認(rèn)知，更不會(huì)直接把科學(xué)變成自己的一部分。

    霍崇不著急，而是利用已經(jīng)講述過(guò)的浮力公式，演算出制作一個(gè)載人孔明燈需要的浮力公式。

    之后霍崇問(wèn)道：“我們就算自己只有100斤重，為何要做一個(gè)能裝在300斤物體的計(jì)算？大家有什么想法？”

    高龐忍不住搶先答道：“都督，我以為因?yàn)橐讶诉B到孔明燈上，需要很多裝備。這300斤里頭起碼200斤是給裝備準(zhǔn)備的?！?/br>
    說(shuō)完，高龐聽(tīng)到周?chē)懫鹨黄瑖@息聲，看來(lái)大伙聽(tīng)到這話之后就明白了。心中歡喜自豪，高龐沒(méi)說(shuō)下去。卻聽(tīng)錢(qián)清答道：“先生，這200斤裝備就是技術(shù)，計(jì)算這300斤負(fù)重的算法就是科學(xué)么？”

    霍崇一拍桌子，“現(xiàn)階段，這個(gè)回答我給你打滿(mǎn)分。當(dāng)然，這只是現(xiàn)階段?！?/br>
    錢(qián)清微微一笑，就不再說(shuō)話。

    霍崇也喜歡看自己的弟子能有引領(lǐng)作用，畢竟錢(qián)清要是當(dāng)了齊王，她就必須有更令人追隨的東西才行。擁有正確看待世界的能力就是令人追隨的品質(zhì)之一。

    過(guò)猶不及，小小幫錢(qián)清一下就夠了，霍崇繼續(xù)問(wèn)：“關(guān)于科學(xué)與技術(shù)的部分暫時(shí)到這里，諸位同志們覺(jué)得我接下來(lái)要提問(wèn)的是什么，滿(mǎn)分答案又會(huì)是什么？”

    本以為這個(gè)空對(duì)空的問(wèn)題會(huì)引發(fā)一番折騰，沒(méi)想到孔不更立刻發(fā)言，“接下來(lái)是要用什么技術(shù)吧？如果提及技術(shù)，用什么技術(shù)才是最好的？”

    霍崇贊道：“這就是個(gè)滿(mǎn)分的回答。”

    嘴上稱(chēng)贊孔不更，霍崇心里面對(duì)孔不更在邏輯上的天份非常訝異。這家伙能理解玄學(xué)與科學(xué)的不同，能分清天才的直覺(jué)對(duì)于邏輯的推動(dòng)作用。并且本人還真有這樣的直覺(jué)。真有意思。

    本來(lái)霍崇給高層講述造船，也不是為了教他們?cè)齑４藭r(shí)目的達(dá)成，霍崇簡(jiǎn)單的領(lǐng)著這幫家伙們認(rèn)識(shí)到造熱氣球飛上天空的理論與技術(shù)設(shè)計(jì)。

    之后就以這個(gè)為核心，給他們安排了工作。以山東現(xiàn)有的實(shí)力，制作出一個(gè)載人熱氣球，并且飛行。

    準(zhǔn)備材料，制作設(shè)備，選拔人員。高層們都有經(jīng)驗(yàn)，干的飛快。

    四天后，一個(gè)絲綢熱氣球就做好了。唯一意外的是韋伯竟然要參與飛行，霍崇只問(wèn)了一句，“你知道這么高掉下來(lái)，非死即傷么？”

    “知道。”

    “為何還要去？”

    “忍不住，就是想去?！?/br>
    “會(huì)不會(huì)后悔？”霍崇在意的是這個(gè)。

    “出了事再說(shuō)?！表f伯爽快的答道。

    霍崇不再多說(shuō)，只是叮囑道：“小心安全?！?/br>
    搞飛行的忙活自己的事情，看飛行的更多。不僅是高層，中層也被叫來(lái)許多。警衛(wèi)團(tuán)的官兵們嚴(yán)密的把守各處，幾千人親眼目睹這次平地飛升的首次演出。

    這時(shí)間當(dāng)然不能浪費(fèi)，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員都趁著空閑學(xué)習(xí)“科學(xué)、民主、平等、進(jìn)步”是啥。尤其要講述四個(gè)詞指向的‘解放’是什么意思。

    大伙聽(tīng)著課，都不時(shí)扭頭去看熱氣球那邊。為了省時(shí)間，兩個(gè)并排的高架子立起，中間橫梁上吊起熱氣球外頭的網(wǎng)兜，將連在網(wǎng)兜上的熱氣球絲綢充氣體一并吊起。

    大型酒精噴燈呼呼的往熱氣球里面噴著熱氣，隨著熱氣球的球體逐漸膨脹，聽(tīng)講課的這幫中高級(jí)干部們坐不住了，都站起身轉(zhuǎn)向三個(gè)熱氣球。

    班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員吆喝幾聲也沒(méi)用，最終只能任由大家一起看。

    經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的充氣，人群中猛然爆發(fā)出驚嘆來(lái)，“浮起來(lái)了，真的浮起來(lái)了！”

    后排的人看不清楚，就往前排擠。隊(duì)列立刻就開(kāi)始混亂。作為總指揮的錢(qián)清皺著眉頭喝道：“吹哨，集合！”

    尖利的哨聲響起，干部們大多都當(dāng)過(guò)兵，沒(méi)當(dāng)過(guò)兵的也接受過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練。即便十分不情愿，還是在招呼下集合起來(lái)。

    不多久，一眾人搬著自己的小板凳到了場(chǎng)地周?chē)挠^測(cè)區(qū)，按照不同班級(jí)坐下。如同小學(xué)生看科學(xué)報(bào)告般整齊做好。

    霍崇也知道這幫人坐不住，對(duì)錢(qián)清比了個(gè)手勢(shì)。錢(qián)清先把各班班長(zhǎng)與紀(jì)律委員叫過(guò)來(lái)，下了命令之后，各班紀(jì)律委員們跑回各自班的陣列，允許不愿意坐下的人到板凳坐席區(qū)后面站著。但是不能跑去其他班的后面。

    從遠(yuǎn)處看，陣列變化，霍崇覺(jué)得非常有意思。在同樣的紀(jì)律下，就見(jiàn)女性們?cè)谥虚g靠前的座位上坐到一起交談著。

    一部分比較穩(wěn)重的男性們坐在靠前的位置上，對(duì)呈現(xiàn)出起飛姿態(tài)的熱氣球指指點(diǎn)點(diǎn)，高談闊論。

    性子比較急的家伙們站在坐席后的空地上分成幾波。還有些未必就是坐不下，只是規(guī)定抽煙不能坐著抽，老煙槍們聚集成一堆吞云吐霧。

    組織部的眾人沉默的看著人員來(lái)來(lái)往往，霍崇不知道組織部學(xué)習(xí)的課程培訓(xùn)的如何。如果他們學(xué)到了人類(lèi)行為學(xué)導(dǎo)論的話，就該把這些表現(xiàn)記下來(lái)，對(duì)每個(gè)人的個(gè)性有相關(guān)的一些描述與記錄。

    熱氣球一起扶起一米多高，連在熱氣球框子與主吊索上的眾多繩索有繃緊了。位于熱氣球兩邊的木架子開(kāi)始向兩側(cè)緩緩傾斜，最終被平放到地面上。

    筐子上的沙袋被一個(gè)個(gè)拋下，繩索也被逐漸放長(zhǎng)。熱氣球緩慢卻不停歇的向著空中升了上去。

    下面所有人都站起身，親眼見(jiàn)證著載人熱氣球向著空中逐漸升起。感嘆與歡呼聲此起彼伏，幾千人的聲音便是沒(méi)有海嘯般的激烈，也有松濤般的感覺(jué)。

    “飛起來(lái)了！真的飛起來(lái)了啊！”霍崇身邊的羅姑娘情不自禁的喊著，向前走去。

    然而老婆此時(shí)拽著霍崇的手臂，霍崇只能反手拉住老婆，“在這里看也一樣?！?/br>
    被霍崇一拉，羅姑娘停下腳步，激動(dòng)的轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)霍崇說(shuō)道：“前面看的更清楚?！?/br>
    “那是錯(cuò)覺(jué)，想看的更清楚，等孩子生下來(lái)，我們親自坐熱氣球。那才能看清楚?！?/br>
    羅姑娘驚喜的問(wèn)道：“真的？”

    霍崇點(diǎn)點(diǎn)頭。羅姑娘卻遲疑了，“以后再說(shuō)吧。”

    “好。以后再說(shuō)。”霍崇應(yīng)道。話音方落，高龐已經(jīng)與龔宇等文人沖到霍崇面前，龔宇有些失態(tài)的喊道：“先生，這個(gè)能飛么？能飛出去么？”

    霍崇覺(jué)得有意思。原本三十歲左右的龔宇身上總是有種說(shuō)不出的陰狠感覺(jué)，此時(shí)見(jiàn)到熱氣球真能載人上天，龔宇滿(mǎn)心歡喜，激動(dòng)萬(wàn)分。映入霍崇眼簾的竟然是個(gè)‘中年聊發(fā)少年狂’的歡樂(lè)大男孩。

    心中想試試看龔宇的反應(yīng)，霍崇安排了詞匯，“這是熱氣球，不是飛艇。現(xiàn)在技術(shù)手段不到，為了安全，不能飛行?！?/br>
    “什么時(shí)候可以飛？”龔宇激動(dòng)的追問(wèn)道。

    “技術(shù)達(dá)到，就可以飛?！被舫绫M量字斟句酌。

    “現(xiàn)在不行么？”龔宇有些失望。

    “人命很重要。若是為了積累技術(shù)，有時(shí)候得用人命冒險(xiǎn)。現(xiàn)在沒(méi)必要為了好看，就拿人命冒險(xiǎn)?！?/br>
    龔宇臉上的激動(dòng)消散許多，看他的神色應(yīng)該是開(kāi)始思考了。

    霍崇身邊又沖過(guò)來(lái)一人，卻是楊望富，“先生，先生，能飛出去看看么？”

    半個(gè)小時(shí)之后，熱氣球平穩(wěn)落地。好多人涌上去，立刻被警衛(wèi)團(tuán)的人員攔在安全線之外。

    大伙又蹦又跳，歡呼雀躍?；舫绫鞠氘?dāng)天完成的教學(xué)泡湯了。

    可朝三暮四的事情逃不掉，第二天該上的課一點(diǎn)都不能少。

    “道可道，非常道。名可名，非常名。我提出浮力這個(gè)詞用以描述這種自然規(guī)律，并不是我描述之后這種規(guī)律才存在。而是在我描述之前，這種規(guī)律已經(jīng)存在了。大家不能把這個(gè)邏輯關(guān)系弄混。是先存在這種自然規(guī)律，我用浮力去描述?？刹皇俏颐枋鲋蟛懦霈F(xiàn)了浮力?！?/br>
    ……科學(xué)是有明確的定義。如果提出的假說(shuō)不能被證偽，這就不能叫做科學(xué)……

    ……科學(xué)研究的對(duì)象與提出者是誰(shuí)無(wú)關(guān)，不能因?yàn)槭俏一蛘呤莿e的什么人提出，就是科學(xué)的。某些人提出就不科學(xué)……

    ……為什么科學(xué)是我們大漢政權(quán)的基礎(chǔ)，因?yàn)榭茖W(xué)能推動(dòng)生產(chǎn)力，生產(chǎn)力提升我們的主觀能動(dòng)性，我們想做到的事情，必然是通過(guò)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)，而不是坐在那里空想而實(shí)現(xiàn)……

    ……滿(mǎn)清與士紳制度下為什么不講科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)就是力量，科學(xué)面前人人平等，掌握科學(xué)的人本身沒(méi)什么高低貴賤之分。滿(mǎn)清與士紳們決不能接受人人平等。他們天然就反平等，自然不能允許咱們勞動(dòng)者們掌握科學(xué)。如果咱們有能力，自然不會(huì)接受滿(mǎn)清與士紳坐在咱們勞動(dòng)者頭上予取予求，咱們勞動(dòng)者變強(qiáng)大了，滿(mǎn)清與士紳就得完蛋……

    ……不拜師，推行現(xiàn)代教育沒(méi)什么好奇怪的。不過(guò)我們不搞這一套，我們是要推行現(xiàn)代教育?！?/br>
    ……科學(xué)、民主、平等、進(jìn)步，如果不是為了解放，而是為了讓壓迫者們有更大力量壓迫勞動(dòng)人民，那就證明殺惡鬼的勇士變了惡鬼，我們的革命失敗了……

    便是有平地飛天的強(qiáng)烈刺激，然而課程本身需要的是理解能力，試圖理解本身就是艱難與痛苦的事情。課堂氣氛還是變得有些沉悶。

    課終于講完，龔宇等人又來(lái)求見(jiàn)?？粗@些人的表情，霍崇覺(jué)得他們有可能是來(lái)告辭的。

    這時(shí)代的人智商都沒(méi)問(wèn)題，不少人甚至非常優(yōu)秀。譬如高龐的老師陳銘泰，他看完霍崇整理食鹽生產(chǎn)，對(duì)食鹽生產(chǎn)與鹽務(wù)管理進(jìn)行討論，很快就明白了霍崇決不可能接受舊時(shí)代的模式。

    “幾位是不是對(duì)去留已經(jīng)有了想法？”霍崇問(wèn)。

    通過(guò)與陳銘泰的討論，霍崇明白了陳銘泰認(rèn)知中的管理與自己熟知的管理有著天壤之別。某種意義上陳銘泰甚至幫助霍崇拋棄掉幻想。智商很高不等于就能合作，更不代表能夠成為同志。

    陳銘泰搞明白了霍崇的管理模式，所以堅(jiān)決不接受。想來(lái)陳銘泰不知道科學(xué)與民主到底是什么，然而霍崇通過(guò)在清代的生活明白了本該在21世紀(jì)明白的道理。

    在傳統(tǒng)的中國(guó)政治中，那么一小群統(tǒng)治階級(jí)主導(dǎo)了整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。什么科學(xué)與民主頂多是一個(gè)噱頭，就如那個(gè)著名的‘與民爭(zhēng)利’的詞匯一樣，純粹是統(tǒng)治階級(jí)玩弄的辭藻。

    如果是真正的相信了科學(xué)與民主，就必須拋棄個(gè)人能夠主導(dǎo)什么的想法。有人說(shuō)，人民是歷史的創(chuàng)造者，霍崇很討厭流氓無(wú)產(chǎn)者，寧肯用勞動(dòng)人民是歷史創(chuàng)造者的說(shuō)法。

    科學(xué)與民主的革命就是讓廣大勞動(dòng)人民獲得解放，從而推翻一切壓迫他們的大山。不僅讓勞動(dòng)人民翻身做主人，更能夠以這樣規(guī)模的共同努力，把人類(lèi)和這種生物解放出來(lái)。

    推翻壓迫者并不是最終的目的，把人類(lèi)從自己身的限制中解放出來(lái)，或許才是未來(lái)人類(lèi)解放的命運(yùn)。

    這種自身解放并非是無(wú)數(shù)歐美日本的文藝作品描述的那什么狗屁人類(lèi)補(bǔ)全，或者是某些超人玩弄人類(lèi)。非得說(shuō)到那樣霍崇注定看不到的未來(lái)，也會(huì)是中國(guó)的修仙。只要追求這條道路的人，都會(huì)獲得整個(gè)人的升華。

    ……霍崇突然覺(jué)得自己想的太遠(yuǎn)了。然后就發(fā)現(xiàn)，不是自己想太遠(yuǎn)，而是面前的龔宇、曾靜、孔不更、韋伯等人沒(méi)說(shuō)話。他們沉默著，看上去非常困惑與糾結(jié)。

    霍崇把思緒拉回當(dāng)下，“幾位都是爽快的好漢，要走要留就沒(méi)有個(gè)思路么？”

    孔不更連連擺手，“主公，我等原本就沒(méi)想走。被主公這么一問(wèn)，覺(jué)得是主公想趕我們走。所以在想是哪里惹得主公不高興?！?/br>
    霍崇這才明白果然是‘人類(lèi)的悲歡無(wú)法感受’，同樣身為讀書(shū)人，面前這四個(gè)與陳銘泰倒是完全不同。陳銘泰即便不會(huì)給滿(mǎn)清陪葬，也沒(méi)有要與霍崇合作的意思。

    想到這里，霍崇突然生出疑問(wèn)來(lái)。眼前這四個(gè)到底是為了理想還是為了獲得前程而留下來(lái)的呢？

    至少曾靜還能大概確定，他對(duì)于均田地有理想。其他三位么，都是人才。對(duì)付地主紳士這些營(yíng)營(yíng)茍且之輩的人才。他們對(duì)于解放又有多少興趣？或者是對(duì)于自己通過(guò)解放獲得壓迫別人的力量有多大興趣呢？

    孔不更上前一步，“主公，我們前來(lái)其實(shí)想拜師。主公的學(xué)問(wèn)驚天動(dòng)地，能為人不敢想。振聾發(fā)聵尤其令人佩服。這科學(xué)的手段簡(jiǎn)直與成仙成佛沒(méi)什么分別。但是我等也知道若是拜師難免會(huì)被人誤解。別人倒也罷了，若是被主公誤解，絕非我等本意。所以才遲疑不決。還請(qǐng)主公莫怪?！?/br>
    “你們想拜師，沒(méi)什么好奇怪的。不過(guò)我們不搞這一套，我們是要推行現(xiàn)代教育。就是所有人都得學(xué)，你學(xué)得不好，還不能當(dāng)官呢。所以你們想錯(cuò)了，你們要好好學(xué)習(xí)。必須好好學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就滾蛋?！?/br>