這個(gè)世界的音樂(lè)，幾乎離不開(kāi)精神力。

    如果那些事情因他而起，他就必須要放棄自己摯愛(ài)了十幾年的東西；但若那些事情與他無(wú)關(guān)，他又不明白為什么所有自殺的人都是與他有過(guò)接觸的親友。他比任何人都想要知道真相，他也比任何人都要痛苦，但他沒(méi)有權(quán)利傾訴這種痛苦，因?yàn)樗潜粚徟械哪且环?，他是一個(gè)千夫所指的罪人。

    沈祺然不知道該說(shuō)些什么，任何安慰的話在此時(shí)都是徒勞的，良久，他才輕聲道。

    “你不需要放棄音樂(lè)，就算沒(méi)有精神力，你依舊可以演奏音樂(lè)。”

    夏舒允的目光突然有了細(xì)小的光彩，他收回視線，微笑著說(shuō)：“對(duì)。”

    他將手里的小提琴架上肩頭，輕輕拉彈出一段節(jié)奏，沈祺然立刻就聽(tīng)出來(lái)了，這是R先生的《小夜曲》。

    “在我最絕望的時(shí)候，我聽(tīng)到了這首曲子?！毕氖嬖枢?，語(yǔ)氣里帶著虔誠(chéng)的感激和癡迷，“我第一次知道，吸引人的音樂(lè)，原來(lái)還可以這樣表達(dá)?！?/br>
    “我甚至覺(jué)得，可能一直以來(lái)大家追求的方向是錯(cuò)誤的。我們?cè)谟镁窳σ龑?dǎo)聽(tīng)眾情緒的路上走得太極端，強(qiáng)制地把音樂(lè)灌輸給聽(tīng)眾，這和給人下迷藥有什么區(qū)別？”少年越說(shuō)越激動(dòng)，完全一改剛才的頹喪低迷，他眼里迸射出耀眼的光，“他們以為音樂(lè)就是情緒的表達(dá)，是情緒的釋放，精神力是唯一能傳輸完美音樂(lè)的途徑，這其實(shí)完全扭曲了音樂(lè)的本質(zhì)，他們根本不懂什么才是真正的音樂(lè)！”

    雖然沈祺然也覺(jué)得這個(gè)世界的音樂(lè)有些極端，但他對(duì)精神力的研究到底不如原住民透徹，感悟也沒(méi)那么深，所以兩種形式的音樂(lè)孰優(yōu)孰劣，他并不敢妄下定論，畢竟藝術(shù)是一種很自由的東西，文無(wú)第一，音樂(lè)也一樣。

    “這兩種形式，其實(shí)各有所長(zhǎng)吧?！鄙蜢魅徽f(shuō)，“也不能偏頗地認(rèn)為哪一種就一定勝過(guò)另一種……”

    “不?！毕氖嬖仕坪跻呀?jīng)沉浸在自己的世界，他喃喃著，“我總覺(jué)得，如果再一味追求精神力音樂(lè)，遲早會(huì)出事的……”

    他突然止住話頭，像是猛然清醒過(guò)來(lái)一樣，他滿含歉意地對(duì)沈祺然說(shuō)道。

    “抱歉，我、我剛才過(guò)于激動(dòng)了……其實(shí)我說(shuō)這些，只是希望你不要再怕我?！毕袷菗?dān)心被拒絕一樣，他很快又小聲補(bǔ)充了一句，“你不要怕我，我保證絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生那種事情，我再也不會(huì)彈奏使用精神力的曲子了。”

    沈祺然笑了，拍了拍他的肩：“放輕松，我本來(lái)也沒(méi)有怕你。”

    夏舒允很感動(dòng)，他伸出手，似乎想要握住那只手，但終究沒(méi)有那個(gè)勇氣，所以他的手只是落到沈祺然面前的鋼琴上，彈出一個(gè)單調(diào)而悠長(zhǎng)的琴音。

    “我以后再也不會(huì)彈奏使用精神力的曲子?！鄙倌昴曋鴿嵃椎那冁I，自言自語(yǔ)著。

    “……再也不會(huì)。”

    ***

    一個(gè)周后的課堂合奏小測(cè)，十分成功。

    勤奮的練習(xí)沒(méi)有白費(fèi)，沈祺然和夏舒允配合默契，兩人合奏演繹完畢，教室里鴉雀無(wú)聲，還是歐瑞和奧文最先鼓起掌，其他人才如夢(mèng)初醒，紛紛開(kāi)始鼓掌。

    大家之所以是這個(gè)反應(yīng)，倒不是他們聽(tīng)得多么入迷，而是這種非精神力的合奏形式他們從未聽(tīng)過(guò)，一時(shí)都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    “很不錯(cuò)的演繹?！崩蠋熞补恼瀑潎@道，“這種形式以前也有學(xué)生大膽地嘗試過(guò)，但配合和節(jié)奏遠(yuǎn)沒(méi)有你們兩人好?！?/br>
    就像先鋒戲劇一樣，學(xué)院作為獨(dú)立于商業(yè)社會(huì)的象牙塔，自然有很多充滿理想的學(xué)生和老師在不斷嘗試著創(chuàng)新，努力拓展著音樂(lè)的邊界和更多可能性，無(wú)精神力演奏就是其中一種，所以老師雖然驚奇，倒也并不特別意外。

    “這是夏舒允同學(xué)的原創(chuàng)歌曲?！鄙蜢魅粚?duì)老師說(shuō)，“我只稍微改編了一點(diǎn)點(diǎn)?！?/br>
    “真的嗎？”老師驚喜地看向有些靦腆的少年，贊譽(yù)之情溢于言表，“這首歌很不錯(cuò)，夏舒允同學(xué)，你以后可以繼續(xù)做這方面的嘗試，應(yīng)該會(huì)有很不錯(cuò)的成就?！?/br>
    太久沒(méi)得到過(guò)來(lái)自師長(zhǎng)的肯定，夏舒允高興得臉都微微漲紅，有些人立刻不太樂(lè)意了。

    “切，他也只能?chē)L試這種非精神力樂(lè)曲了?！闭f(shuō)話的人明顯對(duì)夏舒允有偏見(jiàn)，聲音陰陽(yáng)怪氣，“靠小眾音樂(lè)博人眼球罷了，有什么了不起的?！?/br>
    沈祺然皺了皺眉，老師也嚴(yán)肅道：“非精神力樂(lè)曲是一個(gè)值得探索的方向，有些同學(xué)具備這方面的天賦，致力于此未嘗不可，這也是一個(gè)很好的出路。”

    不過(guò)她的目光轉(zhuǎn)向沈祺然時(shí)，又換了一種說(shuō)辭。

    “當(dāng)然，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，精神力音樂(lè)仍是目前的主流，也是發(fā)揮出音樂(lè)最大價(jià)值和潛力的最好途徑，對(duì)我們大部分人來(lái)說(shuō)，專(zhuān)心研習(xí)精神力音樂(lè)才是最好的選擇?！?/br>
    看到老師目光中暗含的鼓勵(lì)和期許，沈祺然禮貌地笑了笑，不置可否。一首旋律優(yōu)美的好歌并不是那么容易創(chuàng)作出來(lái)的，但若有精神力輔助，再平淡無(wú)奇的旋律也依舊能讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)和沉迷，兩者相較，自然后者的收益更高，所以老師才會(huì)勸他將更多精力用在精神力樂(lè)曲上，這也是無(wú)可厚非的。表演完畢，沈祺然和夏舒允回到座位上。夏舒允欲言又止，似乎下了很大的決心，才小聲問(wèn)沈祺然。

    “你認(rèn)可老師的說(shuō)法嗎？”

    沈祺然看向他：“嗯？”

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