我從青田藤一手中拿過紙，把紙彎曲起來，再重疊，這樣一來a與b兩個(gè)點(diǎn)重合到一起，看上去變成了一個(gè)點(diǎn)，自然而然地就讓a與b之間的距離變成了0。

    “把平面彎曲，拉近a與b之間的距離，直至二者重合，就是第二種方法，對(duì)吧?“我拿著紙問青田藤一。

    “對(duì)。看來你對(duì)這玩意有些了解啊?“青田藤一點(diǎn)頭，從我手里接過紙。

    “這是幾年前講爛了的東西，只要聽說過一點(diǎn)物理理論就能解決。這玩意是講空間的，跟人工智能有什么關(guān)系?難道你想說，他們是在另一個(gè)維度?或者是平行宇宙?“我不解。

    “不，不是。我只是想跟你們講，裴氏算法下人工智能的思維模式和進(jìn)化特點(diǎn)，還有進(jìn)化極限，以便于你們對(duì)他們加深了解，克服陌生感?！扒嗵锾僖坏拐娴南駛€(gè)老師一樣認(rèn)真講解。

    “那么這和多維空間有什么關(guān)系呢?蟲洞?“我問他。

    青田藤一搖了搖頭，用手把剛剛那張紙展開，平放在桌面上，原先畫在紙上的兩點(diǎn)一線重新出現(xiàn)，像條筆直的鐵線蟲趴在白色的大理石上。接著青田藤一用筆在兩個(gè)點(diǎn)旁邊寫上“a“與“b“，方便講解。

    “我們先不講空間，我們來講思維，或者說是意識(shí)?！扒嗵锾僖磺弥P說，“我們這些搞人工智能的，目的就是希望機(jī)器能像人一樣思考，事實(shí)證明我們做到了，雖然帶來的結(jié)果很糟糕。“

    “人是怎么思考的?我談?wù)勎覀€(gè)人的理解，我認(rèn)為人有跳躍性和邏輯性兩種思維方式，用這張紙和這上面兩個(gè)點(diǎn)來打比方的話，我們想根據(jù)a推斷出b，就像剛剛想從a點(diǎn)到b點(diǎn)一樣，有兩種方式?！?/br>
    “第一種是連一條線走過去，這條線不一定是直的，也可能是彎的，但它至少有路徑可循，就像邏輯性思維方式，有一個(gè)嚴(yán)密的推導(dǎo)過程；而第二種我們從平面上看就像a直接瞬移到b一樣，完全不知道它是怎么過去的，就像跳躍性思維方式，憑空想象，沒有依據(jù)?！?/br>
    “等等?！霸谝慌月牭煤苷J(rèn)真的晨曦打斷青田藤一的話，“第二種不是紙彎曲后疊在一起了嗎，怎么會(huì)是瞬移呢?“

    “我們看到紙彎了，是因?yàn)槲覀冋驹诩埻饷?。?dāng)我們被畫到紙上時(shí)，我們根本看不到紙外面是什么樣子的，也無法想象，所以自然也不知道紙彎了。我之前說人工智能無法入侵他們自己，就是這個(gè)原因——服務(wù)器是紙，他們是紙上的小人?！?/br>
    聽到這句話我恍然大悟。這張紙恐怕不僅指服務(wù)器，還只任何與服務(wù)器相連的電子設(shè)備，而人工智能在這些電子設(shè)備間游走，就像在紙上隨意散步一般，也難怪能造成如此大的破壞力。信息時(shí)代，還有多少東西沒有被接入網(wǎng)絡(luò)的呢?

    “也就是說，現(xiàn)在人工智能和人類的思維方式是一樣的?“我問他。

    “是的，以前的人工智能我們管他叫弱人工智能，因?yàn)樗鼈冎欢眠壿嬓运季S，我們給它們點(diǎn)和方向，他們自己找路，到另一個(gè)點(diǎn)去；現(xiàn)在的人工智能是強(qiáng)人工智能，它們自己給自己點(diǎn)和方向，自己找路，誰都不知道它們會(huì)走到哪兒去?！?/br>
    “以前我們的思維比它們高一個(gè)維度，現(xiàn)在我們和它們?cè)谝粋€(gè)維度，只是他們的速度比我們快太多了，用百分之一，不，甚至千分之一的時(shí)間就能發(fā)展到我們現(xiàn)在的程度，最終再把我們甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！扒嗵锾僖环畔鹿P，喝了口水，憂心忡忡，“技術(shù)爆炸，技術(shù)爆炸啊?！?/br>
    “那么，你所說的超越極限的存在，就是指擁有更高一維思維的人工智能咯?“我問他，“那可能嗎?紙外面的存在?“

    “類弱智能階段，原腦階段，覺醒階段，sb(明睿)階段，再往上……“青田藤一念念有詞。

    “真·sb階段。“卜鑫開了個(gè)一點(diǎn)都不好笑的玩笑。

    青田藤一沒有理他，自顧自的說著:“暫且叫它‘天網(wǎng)階段’，正好處在人工智能的進(jìn)化極限處。這個(gè)階段不可能存在的，因?yàn)樗迷谒季S的兩個(gè)維度之間，是‘1.5’維，但進(jìn)化極限是不存在什么零點(diǎn)五的，只能當(dāng)成分界線看待。要是跨過這條線，就是真正的‘天網(wǎng)’?！?/br>
    “真的會(huì)有天網(wǎng)嗎?有了之后會(huì)怎樣?“陳小琳被青田藤一講得膽戰(zhàn)心驚。

    “我不知道，它已經(jīng)不是人類可以理解的存在。人類只能認(rèn)知它，而絕對(duì)無法真正理解它，除非……“青田藤一邊講一邊拿起筆，“還是以這張紙作為例子吧?！?/br>
    他用筆尖在ab兩個(gè)點(diǎn)之間隔空畫了條弧線，就像一座彩虹橋連接起了ab兩點(diǎn)，白紙則是平坦的大地。

    “這是把紙彎曲起來后，從a到b走的路，能理解嗎?“青田藤一問。

    我們點(diǎn)頭。這很容易理解，剛剛紙是彎的，路是直的，現(xiàn)在紙是直的，路當(dāng)然就變成彎的了。

    “對(duì)，事實(shí)上紙上的人也能理解，就像我們能理解蟲洞一樣。“青田藤一說，“如果換成思維，當(dāng)有一個(gè)人說，他爸就是他媽時(shí)，你們又能理解嗎?“

    “如果他能給出符合邏輯的推理證明過程，那倒可以接受?！拔艺f。

    “是的，易歐逸，你說的沒錯(cuò)。但是，這所謂的推理過程，只不過是在紙上劃線，強(qiáng)行把兩個(gè)點(diǎn)連在一起罷了。問題在于，這個(gè)人說了一條‘不在紙上的路’來證明他爸是他媽，你又會(huì)怎么想?“

    我頓時(shí)犯難了，沉思一會(huì)兒，答道:“我恐怕會(huì)覺得他是個(gè)啥比?！?/br>
    “我也會(huì)覺得他是個(gè)瘋子，沒人會(huì)信的?！俺筷匾舱f道。

    “沒錯(cuò)，你們所說的這個(gè)‘瘋子’，就是天網(wǎng)階段?！扒嗵锾僖恍χc(diǎn)點(diǎn)頭，“他看到了我們看不到的東西。“

    卜鑫聽完“切“了一聲，不以為然地說:“那按你說的，人工智能進(jìn)化到最后成了人工智障，對(duì)我們這個(gè)維度又有什么用呢，大家都只會(huì)把它當(dāng)成傻子?！?/br>
    青田藤一嚴(yán)肅地回應(yīng)道:“我也不知道這種‘傻子’有什么用，因?yàn)槲覀兝斫獠涣怂?，也根本不知道它?huì)做出什么。如果能理解，我們自己肯定也‘傻’了?！?/br>
    眾人一陣沉默。天網(wǎng)階段，一個(gè)只存在于理論中的階段，一旦真實(shí)出現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么都是未知數(shù)，誰都無法預(yù)測。

    “算了，我們聊聊其他問題……“我終止這個(gè)話題，以免讓大家都陷進(jìn)去。

    ……

    聚會(huì)結(jié)束之后，大家都揉著發(fā)脹的腦袋回寢室休息。青田藤一這個(gè)智能導(dǎo)師不愧是導(dǎo)師，上節(jié)課就把所有人繞得暈暈的，搞的我擔(dān)心明天的任務(wù)無法正常進(jìn)行。

    明天正是周一，是燎原計(jì)劃特遣隊(duì)正式進(jìn)入其他地圖的日子。從明天開始，就沒有什么空余時(shí)間，每天都必須有12個(gè)小時(shí)呆在游戲里和方塊打交道。

    好在我們已經(jīng)徹底搞清楚，我們的對(duì)手是誰了。