在座的都是十幾歲的青少年，正值渴求他人理解又不擅長(zhǎng)表達(dá)自己情緒的時(shí)期，想要順利切入正題并達(dá)到李校長(zhǎng)期待的效果，最簡(jiǎn)單的方式就是與他們拉近距離，而老師這種稱謂顯然并不利于建立一個(gè)良性溝通的平等關(guān)系。

    在葉玦真誠(chéng)又風(fēng)趣地連續(xù)回答了十幾個(gè)個(gè)人問(wèn)題之后，終于有人主動(dòng)把話題拉了回來(lái)。

    提問(wèn)的人依然是個(gè)女孩子，長(zhǎng)相清秀，看起來(lái)有些內(nèi)向，她朝葉玦微笑著點(diǎn)了下頭之后說(shuō)道：“葉玦哥哥你好，其實(shí)我和最近七中出事的那個(gè)女生認(rèn)識(shí)，并且我們?cè)?jīng)交流過(guò)升上高三后的感受?！?/br>
    她頓了頓，神情逐漸變得有些黯然：“我們兩個(gè)的情況很像，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的兩次周考成績(jī)都出現(xiàn)了明顯的下滑，但其實(shí)我在學(xué)習(xí)上付出的精力比從前要更多，可不管我怎么用功依然看不到任何成效?！?/br>
    “更糟的是，現(xiàn)在我連一些之前運(yùn)用自如的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)遺忘或者有困惑的情況，我特別無(wú)力，情緒也很低落，就感覺(jué)自己什么都做不好，什么也學(xué)不會(huì)，好像陷入了惡性循環(huán)……”

    說(shuō)到這里，女生的眼眶已經(jīng)微微泛紅，聲音也有些哽咽，教室里剛才還輕松的氛圍頓時(shí)嚴(yán)肅了下來(lái)，想必大家多多少少都有聽(tīng)說(shuō)過(guò)隔壁中學(xué)發(fā)生了什么，或者曾經(jīng)有過(guò)類似的感受的。

    葉玦并沒(méi)有馬上做出回應(yīng)，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后便將這個(gè)問(wèn)題推還給了在場(chǎng)的學(xué)生，詢問(wèn)他們對(duì)此是否有什么看法。

    最開(kāi)始大家面面相覷，看起來(lái)有些不知道該說(shuō)些什么，但畢竟都是十七八歲閑不住的年紀(jì)，沒(méi)一會(huì)教室里就滿是安慰的聲音了。

    “害，寧惟姐你焦慮什么啊，你看我，周考排名掉了二十幾位，獎(jiǎng)學(xué)金都沒(méi)了，每天不還是該吃吃該睡睡么?！?/br>
    “你那是沒(méi)心沒(méi)肺！”

    “唉，我覺(jué)得盡力就好了嘛，不要給自己那么大的壓力?！?/br>
    “惟惟姐，俺也一樣，政治選擇題做一道錯(cuò)一道，氣得我半夜躲在被子里哭，懷疑自己是個(gè)豬?！?/br>
    “不錯(cuò)啊姐妹，單押了，考不上大學(xué)還可以找個(gè)廠牌再就業(yè)?！?/br>
    ……

    然而，一片和諧中總要有那么幾個(gè)氛圍破壞者出現(xiàn)。

    “不懂你們學(xué)文科的矯情什么，那玩意兒不就死記硬背的東西么，搞得跟多難一樣?！?/br>
    “就是，我們都還沒(méi)叫壓力大呢。”

    “我天天被理化折磨得頭發(fā)都快沒(méi)了，有要死要活的這會(huì)工夫不如多做兩道題?！?/br>
    葉玦聽(tīng)了這話眉頭頓時(shí)皺了起來(lái)，難免有些不悅，尤其在發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)在眾人的玩笑下情緒有所恢復(fù)的寧惟表情又變得沮喪，甚至又多了幾分尷尬和羞愧之后。

    謹(jǐn)誠(chéng)的普通部每個(gè)年級(jí)只有八個(gè)班，三個(gè)文科五個(gè)理科，此時(shí)都聚在同一個(gè)階梯教室里，自然是什么人都有。

    從小生活在海外的葉玦雖然不太能理解這種微妙的鄙視鏈關(guān)系，但從這幾個(gè)人的言論里大概也能聽(tīng)出個(gè)大概。

    由偏見(jiàn)產(chǎn)生的想法倒不一定是惡意的，但一定不是正確的。

    葉玦輕咳了兩聲，將已經(jīng)快吵起來(lái)了的兩撥人的注意力重新吸引到自己身上，然后語(yǔ)氣平和地問(wèn)道：“你們有聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄧寧·克魯格心理效應(yīng)么？”

    見(jiàn)大家搖頭，葉玦恢復(fù)了笑意，不緊不慢地解釋道：“其實(shí)就是我們常說(shuō)的達(dá)克效應(yīng)，通俗一點(diǎn)講，就是在某方面能力欠缺的人無(wú)法正確意識(shí)到自身不足，會(huì)在錯(cuò)誤認(rèn)知的基礎(chǔ)上得出錯(cuò)誤結(jié)論，并因?yàn)椴恍既ミM(jìn)行更加深入的了解，從而沉浸在自我或團(tuán)體營(yíng)造出的虛幻優(yōu)越感之中?！?/br>
    葉玦這話說(shuō)得直白，剛才發(fā)表暴言的幾個(gè)理科班男生頓時(shí)臉色變得不太好看，只不過(guò)礙于葉玦的身份才沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)發(fā)作。

    “這只是達(dá)克效應(yīng)的其中一小部分內(nèi)容，我們給這個(gè)階段形象地起了一個(gè)名字——愚昧之山?！比~玦將被風(fēng)吹散到額前的碎發(fā)整理到耳側(cè)，然后狡黠地笑了笑：“當(dāng)然，這并不是我要說(shuō)的重點(diǎn)，不過(guò)還是有必要提醒同學(xué)們一句，在與他人所擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同的情況下盡量不要隨意發(fā)表極端結(jié)論，不然鬧了笑話自己察覺(jué)不到還在沾沾自喜，這多尷尬?！?/br>
    話說(shuō)到這，教室里已經(jīng)有不少文科班的人開(kāi)始笑了。

    葉玦知道點(diǎn)到為止的道理，畢竟這次動(dòng)員會(huì)的目的只是緩解高三學(xué)生的焦慮情緒，不是調(diào)節(jié)文理矛盾的。

    他朝寧惟擺了擺手，示意對(duì)方先坐下，然后繼續(xù)說(shuō)道：“在度過(guò)了愚昧之山這個(gè)階段以后，就會(huì)進(jìn)入另一個(gè)情緒騙局，叫做絕望之谷?！?/br>
    “人在相關(guān)領(lǐng)域中汲取的信息比較多以后，因?yàn)橐?jiàn)識(shí)所限，無(wú)法把所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用，從而會(huì)產(chǎn)生一定的自卑、謹(jǐn)慎甚至自我懷疑，在座的所有同學(xué)可能都有過(guò)或者說(shuō)正在經(jīng)歷這一階段。”

    “而這時(shí)候產(chǎn)生的負(fù)面情緒其實(shí)只是暫時(shí)的，只要繼續(xù)使用合適的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持下去，等能力水平進(jìn)一步提高后就會(huì)有所緩解，如果你們挺過(guò)了絕望之谷，那么恭喜你們，歡迎來(lái)到開(kāi)悟之坡。”

    葉玦其實(shí)今天是有準(zhǔn)備一些套話和比較傳統(tǒng)的那種會(huì)讓人感覺(jué)“??！燃起來(lái)了！”的發(fā)言，但借著提醒那幾個(gè)理科班學(xué)生的機(jī)會(huì)，他臨時(shí)改變了主意。

    想解開(kāi)精神上的結(jié)扣，還是要從源頭出發(fā)。

    這也正是他業(yè)務(wù)范疇內(nèi)的東西，與其一味的激勵(lì)學(xué)生，還不如直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們——出現(xiàn)這樣的情緒或想法是正常的。

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