科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度，是按照幾何級(jí)數(shù)計(jì)算的。

    自從工業(yè)革命以來，區(qū)區(qū)兩三百年，人類文明的發(fā)展程度，已經(jīng)超過了以往數(shù)千年歷史的總和！

    歷史就像一輛加速中的跑車，一旦上了檔，它只會(huì)越來越快，絕不可能會(huì)慢下來。

    所以，以21世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)，單純的認(rèn)為600年后的世界與現(xiàn)在相差不會(huì)太大——這是錯(cuò)誤的，認(rèn)為600年后的高中生教材對(duì)現(xiàn)在的影響不會(huì)太大——這也是錯(cuò)誤的。

    單以信息而言，600年后已經(jīng)完全進(jìn)入了純電子時(shí)代，任何的資訊都是靠電子信息的方式傳播的，紙張完全被廢除，人類在生活中根本不需要用到紙——包括紙幣和上廁所的手紙，當(dāng)然，后者與訊息傳播方式的改變無關(guān)。

    在600年后的未來，電子信息廣泛的存在于世界的每一個(gè)角落，這些電子信號(hào)是在嚴(yán)格的控制之下，有規(guī)律的發(fā)送到需要的人手里，但是再嚴(yán)格的控制都有疏忽的地方，尤其是這些激活狀態(tài)下的信息，一旦管理者的某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏洞，那它們就會(huì)暴走！

    薛一氓收到來自未來的教材，與未來世界的信息混亂有直接的聯(lián)系，在信息混亂之時(shí)，沒有人會(huì)留意到一條記載了未來高級(jí)中學(xué)教材內(nèi)容的信息悄然中不見了，這條信息以特有的傳播方式，穿越時(shí)空，來到了薛一氓的手機(jī)上（注：訊息的傳播是無視時(shí)間軸的，某些來自未來的訊息會(huì)直接傳入人的大腦中，使人對(duì)于一些發(fā)生的事情有一種似曾相識(shí)的感覺，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“既視感”）。

    這套600年后的教科書，是以一種超壓縮文件的格式記錄的，這當(dāng)然是在21世紀(jì)沒有的文件格式，所以薛一氓的手機(jī)里顯示不出擴(kuò)展名，不過對(duì)于未來的電子訊息而言，它們本身也具有智能，在文件的內(nèi)部，也含有自動(dòng)運(yùn)行的代碼，薛一氓修改文件的擴(kuò)展名，正好打通了一條路徑與這段運(yùn)行代碼相連接，這樣才激活了這個(gè)文件，并綁定在了薛一氓的手機(jī)上。

    生命中總是充滿了巧合，無數(shù)的巧合構(gòu)成了一個(gè)個(gè)悲劇或是喜劇的故事，而薛一氓的人生，也因?yàn)檫@些巧合而改變……

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    薛一氓午睡醒來的時(shí)候已經(jīng)是下午四點(diǎn)過，他的第一個(gè)舉動(dòng)就是拿起自己的手機(jī)仔細(xì)的端詳，那個(gè)早已綁定在手機(jī)里的高中教材文件歷歷在目，可見剛才所發(fā)生的一切并非是夢(mèng)境。

    應(yīng)該如何是好呢？

    薛一氓可不是那些網(wǎng)絡(luò)小說中的主角，早已做好了當(dāng)救世主的準(zhǔn)備，面對(duì)從天而降的金手指道具的時(shí)候，能夠?qū)櫲璨惑@，心情坦然。

    事實(shí)上他現(xiàn)在是非常迷茫的，如果將這個(gè)消息賣給國(guó)家或電視臺(tái)，倒是可以得到一筆不菲的獎(jiǎng)金，不過他將永遠(yuǎn)不可能知道600年后的高中教材里究竟寫的是什么。

    好奇之心，人皆有之，但薛一氓害怕自己的好奇心會(huì)遭來災(zāi)難，那玩意兒害死貓啊……

    猶豫了許久，薛一氓終究還是抵擋不住好奇心的誘惑，畢竟手里的東西實(shí)在是太稀奇了、太難得了，如果不去染指一下，自己恐怕會(huì)后悔一輩子。

    于是薛一氓點(diǎn)開了文件，在眾多的科目中選擇了語文……

    作為教人識(shí)文斷字的科目，語文的危險(xiǎn)性相對(duì)于其它科目要低一些，不可能看了幾篇未來作家的文章，就被連名字都不知道的恐怖組織暗殺吧？

    而且語文也是一門很輕松的科目，學(xué)習(xí)它不會(huì)像學(xué)習(xí)其它科目一樣壓力那么大，不用說是現(xiàn)在，實(shí)際上，薛一氓讀高中的時(shí)候，每每領(lǐng)到新學(xué)期的教材，都喜歡翻翻語文課本，讀讀里面的文章。

    值得欣慰的是，600年后的語文課本與現(xiàn)在的語文課本相差不大，里面居然也有文言文、古詩(shī)，看來對(duì)于21世紀(jì)來說的古代，對(duì)于600年后的未來，只不過是更遙遠(yuǎn)一點(diǎn)的古代罷了……

    令薛一氓惋惜的是，翻遍了整個(gè)語文教材，竟找不到一篇魯迅先生的文章，薛一氓是很喜歡魯迅的，可是沒想到他卻被新時(shí)代所遺忘，難道他真的out了？

    取代魯迅的，是另外一位作家，這位作家薛一氓也很熟悉，正好是和他同一時(shí)代的人，筆名韓暑。

    語文教材里鋪天蓋地的都是韓暑的作品，有小說、有評(píng)論、有雜文……而其中的雜文幾乎都是摘自韓暑的博文，有幾篇薛一氓也看過，但薛一氓認(rèn)為那不過是一些憤青的言論，和魯迅先生比起來還差得很遠(yuǎn)。

    然而薛一氓所不知道的是，韓暑能夠脫穎而出，和時(shí)代是分不開的。

    21世紀(jì)的前50年，在中國(guó)的歷史上被稱為是文學(xué)的“黑暗時(shí)代”，幾乎沒有能夠流傳于世的作品，而網(wǎng)絡(luò)上全是一些追求快感的yy小說，用評(píng)論家們的話來說，那都是“文字垃圾”！

    政府對(duì)文字的管制，語文教材就是縮影，由于魯迅先生文章里的革命性太強(qiáng)，當(dāng)權(quán)者就認(rèn)為那不合時(shí)宜，所以就逐漸在教材里刪除了魯迅先生的文章，取而代之的是以四娘為代表的小資文學(xué)。

    但是那也并不長(zhǎng)久，隨著歷史的發(fā)展，民主的思想深入人心，政府對(duì)于文字的管制越來越無力，語文教材作為民意的象征，再一次進(jìn)行了大規(guī)模的改動(dòng)，在這個(gè)過程中，韓暑是被推到風(fēng)口浪尖上的一名作者。

    于是在此之后，韓暑的文章就登堂入室，進(jìn)入了語文課本中，連介紹也和魯迅先生頗為相似，是什么“文學(xué)家、思想家、革命家”……遺憾的是未來的人們，只知道當(dāng)代的韓暑，而對(duì)于稍微久遠(yuǎn)一些的魯迅先生，卻漸漸的淡忘了。

    這些暫且不論，其它的文章，有幾篇也是薛一氓很熟悉的，《哈利·波特》終于進(jìn)入教科書了，還有金大俠的小說，也有rb的輕小說，什么《涼宮春日物語》之類的……看來未來中國(guó)的文明開化程度不是一般兩般，小小的一本語文教材，就囊括了各種各樣的文化內(nèi)容！

    值得一提的是，當(dāng)下的幾本熱門網(wǎng)絡(luò)小說也有幸入選了語文教材，不過都是在課后的習(xí)題里面，列出一大段出來，讓同學(xué)們修改錯(cuò)別字和病句。