陳鳴沒有過多在醫(yī)院門口逗留，走不多遠(yuǎn)便到了唐安大學(xué)醫(yī)學(xué)院，進(jìn)了校門，很快便溜達(dá)著到了第五柔跟他約定好的地方，卻沒能見到人，打電話仍舊關(guān)機(jī)之中。

    沒辦法，就這么傻站著等也不是個(gè)辦法。

    學(xué)生們都在上課當(dāng)中，陳鳴胡亂走著，一邊聽著教室內(nèi)傳出的教學(xué)聲，漸漸被這樣的氛圍所吸引，忘記了在等第五柔的事情，經(jīng)過一間階梯教室時(shí)，聽到在講醫(yī)學(xué)理論，頓時(shí)來了精神。

    階梯教室內(nèi)坐滿了學(xué)生，講臺之上，一個(gè)戴著金絲眼鏡男老師正在口沫飛濺地講課。

    透過一處洞開的窗戶，陳鳴瞧見，教室內(nèi)投影屏上，正播放有一組組圖文并茂的教案。

    “同學(xué)們，據(jù)國家衛(wèi)生部門有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我們國家，平均每十分鐘就會發(fā)生一起醫(yī)療糾紛，而每十起醫(yī)療糾紛當(dāng)中，有超過一半都會引發(fā)激烈醫(yī)患沖突，這其中，又有至少三起以上，會讓當(dāng)事醫(yī)護(hù)遭到不法侵害。醫(yī)患糾紛，已經(jīng)成為即將步入社會、立志成為白衣天使的你們，所不得不面臨的最大職業(yè)危機(jī)考驗(yàn)。我的這堂課，重點(diǎn)便是要教會你們，踏入社會后，如何講科學(xué)地行醫(yī)，如何在每次醫(yī)療過程中，最大化地確保行醫(yī)安全?！?/br>
    本以為，能有幸聽到一堂，大學(xué)校園里的醫(yī)學(xué)理論課，滿懷希望側(cè)耳旁聽，不想?yún)s聽見是這些讓人唏噓之事。

    聽到這里，陳鳴嘆了口氣，不由自主就想起此前遇上的那起醫(yī)鬧堵路事件，一股子抹不開的郁氣，讓他心情變得格外糟糕，于是搖了搖頭打算離開。

    “今天，在課堂上，我要教給大家的一條行醫(yī)安全秘訣，便是‘寧濫毋缺，充分治療’……”

    “寧濫毋缺？”陳鳴懷疑自己是否聽錯(cuò)，這論調(diào)可夠扎耳朵的，腳步不由地慢了下來。

    “……所謂寧濫毋缺、充分治療，便是要讓病患家屬，充分參與到治療當(dāng)中，特別在面對需要進(jìn)行手術(shù)的病患時(shí)，更是時(shí)刻不能放松警惕。否則，上面這些被砍被殺的醫(yī)護(hù)，或許不久之后，便有你們其中一些人的身影。記住我的一句忠告，心善莫為醫(yī)，為醫(yī)最忌婦人之仁，科學(xué)化、規(guī)范化醫(yī)療流程，是你們每個(gè)人的護(hù)身符，希望大家共勉……”

    階梯教室內(nèi)一陣嗡聲議論，學(xué)生們顯然也被男老師所講內(nèi)容深深刺激到。

    不可否認(rèn)，現(xiàn)如今社會上醫(yī)患關(guān)系緊張，傷醫(yī)殺醫(yī)在網(wǎng)絡(luò)上甚至已經(jīng)成了一邊倒叫好之態(tài)。

    然而面對這種病態(tài)現(xiàn)狀，每個(gè)從業(yè)者心中想的，不該是積極找出背后根源，然后積極建設(shè)良好醫(yī)患秩序，改善醫(yī)患對立局面嗎？

    從立志成為醫(yī)生，踏進(jìn)醫(yī)科大學(xué)校園之初，同學(xué)們的理想，初進(jìn)校門時(shí)校長諄諄教誨的話語，大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后紅十字旗幟下所宣告誓言，所有這些，難道都成了自欺欺人地空話？

    陳鳴的腳步完全頓住了，被男老師慷慨激昂說辭刺激到，胸有塊壘，有些不吐不快感覺。

    一個(gè)大學(xué)的老師，居然在大學(xué)課堂上，公開宣講這么消極倦怠言論。

    這等誅心之語，豈不等于，在每個(gè)學(xué)生心中，早早埋下一顆導(dǎo)致醫(yī)患沖突的種子。

    還有那什么“寧濫毋缺，充分治療”的屁話。

    為了不引發(fā)醫(yī)患沖突，便徹底拋棄醫(yī)德于不顧，無節(jié)制增加病患家屬醫(yī)療負(fù)擔(dān)，甚至還要步步為營，用流程制度規(guī)范卡死手術(shù)過程，讓病患家屬‘充分’參與到整個(gè)治療過程之中，讓病患家屬為手術(shù)過程承擔(dān)全部風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。

    這樣的屁話，竟然成為一個(gè)大學(xué)老師的教學(xué)理論心得。

    試問在這種扭曲教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來的醫(yī)護(hù)從業(yè)者，還談什么醫(yī)德建設(shè)，長此以往，醫(yī)患關(guān)系豈不越加水火不相容？

    沒有敲門，沒有打任何招呼，陳鳴直接推開階梯教室的門，徑自走了進(jìn)去。

    陳鳴的突然闖入，讓階梯教室一下子安靜下來，上百名學(xué)生目光齊唰唰掃向他。

    講臺上那位男老師，同樣面色不善盯了他一眼。

    “趕快回到座位坐好，如此重要的職業(yè)拓展課，你都隨便遲到，看樣子你對如何成為一名合格醫(yī)護(hù)，壓根無動(dòng)于衷，真心希望畢業(yè)走向社會之后，你不會成為畫面上這些悲慘同行其中之一?！?/br>
    男老師直接是把陳鳴當(dāng)成了上課遲到的學(xué)生，語言尖酸刻薄譏諷著他。

    只是，讓那男老師和上百學(xué)生們驚訝地是，陳鳴沒有走向教室內(nèi)任何一處座位，反而冷著臉，直接向著講臺走了去。

    “你，你這學(xué)生，想干什么？你是哪個(gè)班的？叫什么名字？老師說你幾句，你便惱羞成怒，準(zhǔn)備行兇打人怎么著？你給我站住，不許再向前一步，否則我一定投訴到校長面前，開除你的學(xué)藉！”

    男老師虛言恫嚇著，一邊下意識向后退走幾步，和陳鳴隔著講臺僵持。

    不過看樣子，只要陳鳴敢再向前半步，這男老師，保不齊便會從另一頭跳下講臺，然后火速逃離不測之地。

    男老師的緊張言行，引得階梯教室內(nèi)秩序一陣大亂。

    “你敢對自己的言行負(fù)責(zé)任嗎？”

    “什么？”

    “你口口聲聲，醫(yī)患關(guān)系尖銳復(fù)雜，矛盾重重，醫(yī)護(hù)從業(yè)者，必須科學(xué)化規(guī)范化自己一言一行，你講課內(nèi)容，有科學(xué)化規(guī)范化了嗎？還有你提出來的‘寧濫毋缺，充分治療’理論，又是根據(jù)哪門子的科學(xué)化規(guī)范化數(shù)據(jù)推演得出？你教導(dǎo)學(xué)生趨利避害無可厚非，可你以偏概全，濫用少數(shù)極端特案蠱惑人心，這就是你教授給學(xué)生們走向社會的職業(yè)護(hù)身符？你敢將你課堂上的這些屁話，公布在網(wǎng)上，接受公眾的評判嗎？”

    “你……你叫什么名字？狗咬呂洞賓，不識好人心，不怕告訴你，這一門職業(yè)進(jìn)修拓展課，你這輩子別想再及格了！從今往后，我江大川的課不歡迎你，你立刻給我出去！”江大川氣得漲紅了臉，平生第一次在課堂上，有學(xué)生敢這樣公開指責(zé)他。

    “抱歉，恐怕要讓你失望了，我既不是你的學(xué)生，這輩子也更不會需要，上你這種混賬王八蛋的職業(yè)進(jìn)修拓展課，因?yàn)槟闵险n所講內(nèi)容，全是一派屁話！你根本就是在誤人子弟，懂嗎？”

    轟嗡！

    階梯教室里頓時(shí)炸窩了！

    江大川是誰？

    唐安大學(xué)醫(yī)學(xué)院重金聘請的特級教授，心理學(xué)博士生導(dǎo)師，國家醫(yī)療系統(tǒng)著名專家學(xué)者。

    曾經(jīng)在很多頗有影響力醫(yī)療期刊，發(fā)表過有關(guān)國內(nèi)現(xiàn)代化醫(yī)療制度規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)如何推行的論文，其所著《現(xiàn)代醫(yī)療制度規(guī)范與改革》一書，甚至成為唐安大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生職業(yè)進(jìn)修的教材范本。

    江大川氣得渾身發(fā)抖，扭頭對近旁一名男生道：“立刻把你們方院長找來！校方今天若不給我一個(gè)滿意處理意見，會連累你們在場每位學(xué)生，在職業(yè)進(jìn)修拓展科目上的成績?！?/br>