我個(gè)人認(rèn)為，后者比起前者，雖然不能說(shuō)更重要，但也是足以相提并論的。

    ——畢竟我真的特別、特別討厭自己做家務(wù)！

    現(xiàn)在我的筆記本不翼而飛，我除了重重地嘆一口氣，懷念好學(xué)生珀西的懂事聽(tīng)話，在心里把雙胞胎混球痛罵一頓，別無(wú)他法。

    能怎么辦呢？

    我沉痛地打開(kāi)黑皮日記本，挑剔著它過(guò)于老舊的紙張和一點(diǎn)也不好看的外表，無(wú)可奈何。

    沒(méi)辦法了，只能先在這本本子上寫(xiě)寫(xiě)筆記，等雙胞胎把我的筆記本還回來(lái)再謄上去了。

    一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就會(huì)變得格外專(zhuān)注且高效，一切都無(wú)法阻止我快樂(lè)學(xué)習(xí)。

    我快速地在本子上勾勒出六種鎮(zhèn)定類(lèi)魔藥的全面分類(lèi)匯總表格，順便總結(jié)了幾種等待討論的模型，十幾種延展性魔藥配方，和許許多多零零碎碎的的知識(shí)點(diǎn)。

    由于思維跳躍性太大，知識(shí)面過(guò)于豐富（我真的沒(méi)有自賣(mài)自夸的意思），每當(dāng)我有靈感的時(shí)候，我都會(huì)面臨一個(gè)非常尷尬的問(wèn)題：

    想得太多，寫(xiě)得太慢，等我寫(xiě)完一個(gè)，思維早就跑出了十萬(wàn)八千里，甚至已經(jīng)忘了中間五六七八個(gè)靈感了。

    在絞盡腦汁、苦思冥想后，我終于針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了一個(gè)重大突破：

    我發(fā)明了一種能閱讀人的思維，并且用文字或圖表記錄下來(lái)的羽毛筆，你大腦里閃過(guò)的每一絲細(xì)微思緒都能被捕捉并記錄。

    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這是一支能夠攝神取念的羽毛筆。

    發(fā)明出來(lái)的那天我拿去找我們?cè)洪L(zhǎng)弗立維教授寫(xiě)推薦信，第二個(gè)月魔法部就采購(gòu)了一百支，讓我大賺了一筆。

    ——衷心祝愿他們?nèi)浣o了傲羅審訊或者正常辦公，而沒(méi)有用在其他糟糕的政治糾紛上。

    為了正確使用這支筆，保證它完美記錄我的靈感，而非亂七八糟亂入的思緒，我還特意花了一個(gè)月去學(xué)了大腦封閉術(shù)。

    真是大費(fèi)周章，梅林啊，我只是想速記而已！

    總而言之，當(dāng)我思如泉涌，羽毛筆在紙頁(yè)上刷刷翻飛，轉(zhuǎn)眼就翻過(guò)了十幾頁(yè)，記錄了二十多種靈感模型，滿意地?cái)R筆時(shí)，講臺(tái)上的賓斯教授已經(jīng)從妖精叛亂歪樓到第三次狼人法案糾紛了。

    舉目忘去，睡倒一片，剩下兩個(gè)情侶竊竊私語(yǔ)。

    神采奕奕的我，格格不入。

    我已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。

    連我自己都沒(méi)在聽(tīng)課，怎么能苛責(zé)同學(xué)們睡眠質(zhì)量太好、情侶關(guān)系太密切呢？

    我們的區(qū)別只在于，我不聽(tīng)課照樣能考O，他們不聽(tīng)課的結(jié)果，是來(lái)找我劃重點(diǎn)（bushi）

    如果有得選，魔法史大約瞬間會(huì)變成最冷門(mén)的課，我真懷疑除了就業(yè)必選的那些人，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)上課——哦，我忘了，還有飽受失眠困擾的可憐人。

    不過(guò)，與我的同學(xué)們大不相同的是，雖然我上課做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)別的科目，從來(lái)不聽(tīng)講，還經(jīng)常給同學(xué)押題，但我并不討厭賓斯教授，正相反，我覺(jué)得他很有意思。

    我覺(jué)得某些方面他和我有點(diǎn)像，他在乎的是上課這件事本身，而我在乎的是攝取知識(shí)。

    不包含任何復(fù)雜的欲望或者情感，就只是這件事本身。

    聽(tīng)說(shuō)賓斯教授是因?yàn)槟程烊ド险n忘帶了身體而變成幽靈的，多年來(lái)仍執(zhí)著于教學(xué)，我想，也許一百年后，我也可能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中忘記自己活著這件事，變成另一個(gè)聽(tīng)起來(lái)很書(shū)呆子的傳說(shuō)。

    害，說(shuō)得好像我真的在乎似的。

    直說(shuō)吧，我就是喜歡學(xué)習(xí)，我愛(ài)獲取知識(shí)，一生都愿意追求知識(shí)本身，完全不在乎知識(shí)帶來(lái)的力量和權(quán)力，而正巧——知識(shí)也愛(ài)我。

    當(dāng)然，欣賞賓斯教授，不代表我欣賞他的教學(xué)水平。

    梅林，那可真是一場(chǎng)災(zāi)難。

    我飽含同情又不無(wú)優(yōu)越感地?fù)u了搖頭，不再去看魔法史課堂慘狀直播，低下頭去看我的筆記，正好看見(jiàn)我最后記錄的那段魔藥改良配方消失在了空白的書(shū)頁(yè)上。

    笑容逐漸消失。

    我難以置信，狂亂地向前翻去，動(dòng)作之猛烈足以讓任何人聯(lián)想到巨怪，驚起了大半個(gè)課堂的補(bǔ)覺(jué)人，驚慌的收拾書(shū)包聲告訴我——他們以為下課了。

    但我狂怒地瞪著筆記本，沒(méi)有分去一點(diǎn)注視。

    空白。

    空白。

    空白。

    直到第一頁(yè)。

    大片讓人心里發(fā)涼的空白中，只有一行孤獨(dú)得可憐，且分明不是我的字跡的文字：

    【你是誰(shuí)？】

    我捏緊了拳頭，面目猙獰。

    你還有臉問(wèn)我是誰(shuí)？

    你特么又是誰(shuí)??？？

    把我的筆記還給我啊混蛋！?

    第3章 波琳湯姆

    -3-

    如果我能回到二十分鐘前，一定沖進(jìn)四年級(jí)格蘭芬多的課堂，當(dāng)眾把弗雷德和喬治打一頓，拿回我的筆記本，而不是現(xiàn)在像個(gè)狂怒的巨怪一樣瞪著那行可惡的字，恨不得把本子給撕了。

    冷靜，冷靜，雖然你丟了剛寫(xiě)好的十幾頁(yè)筆記，但你得到了一個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)意思的魔法物品?。?/br>
    十幾頁(yè)筆記……

    草（植物）

    冷靜不了。

    我咬牙切齒地拿起羽毛筆，埋頭瞪著日記本，無(wú)視周?chē)瑢W(xué)驚慌失措的張望，假裝剛剛打斷他們睡眠的人不是我，用力在筆記本上寫(xiě)道：

    “我、的、筆、記、呢？？？”

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