“哦，說(shuō)起幼兒園，小蘇你還沒(méi)有打算把小平和小景送到幼兒園去嗎？”

    前不久不是還說(shuō)要帶小平看看幼兒園的環(huán)境。

    “還是你覺(jué)得明月幼兒園的環(huán)境不好？”

    蘇瑤：“沒(méi)有，我是想讓小平他們接觸同齡的小孩的，不過(guò)小平他好像不太愿意?！?/br>
    盧嬸立刻道：“這事可不能聽(tīng)小平說(shuō)不愿意就不愿意的啊，小蘇，你得聽(tīng)盧嬸一聲勸。”

    “小孩子剛開(kāi)始舍不得大人，不愿意去幼兒園很正常，只要你狠得下心送過(guò)去兩回，他就會(huì)喜歡上幼兒園的?！?/br>
    “再說(shuō)了，你家小平和小景遲早要上學(xué)的吧？現(xiàn)在鬧著不去幼兒園，以后不得鬧著不去上學(xué)?，F(xiàn)在養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣后，你以后怎么辦？”

    “真不讓他們?nèi)ド蠈W(xué)嗎？”

    隨著盧嬸的話(huà)，蘇瑤的眼前逐漸出現(xiàn)小陣平和小景光的身影，二人穿著可愛(ài)又時(shí)尚的衣服，她牽著二人站在小學(xué)學(xué)校的門(mén)口。

    小陣平因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)，抱著學(xué)校大門(mén)門(mén)口的欄桿，整個(gè)人坐在地上翻滾著、鬧著不要上學(xué)。

    小景光也學(xué)著他哥的樣子，同樣抱著欄桿，死活不撒手。

    蘇瑤的拳頭默默的開(kāi)始捏緊，落在小陣平和小景光身上的視線(xiàn)逐漸冷硬起來(lái)。小陣平和小景光忽然打了個(gè)寒顫。

    蘇瑤被盧嬸說(shuō)服了，眼神逐漸變得嚴(yán)肅起來(lái)。

    的確是，小陣平和小景光到了上幼兒園的年紀(jì)了，不能光聽(tīng)他們的想法，該上學(xué)的時(shí)候就得去上學(xué)！

    “我知道了，盧嬸。”

    蘇瑤的目光堅(jiān)定。

    ……

    一個(gè)小時(shí)后，站在幼兒園老師辦公室的蘇瑤向?qū)γ娴挠讕熃榻B著她家兩個(gè)小男孩的情況。

    在她身后，安室透和小陣平、小景光三人不知道自己怎么就出現(xiàn)在這里的？

    安室透更為不解，他不知道自己是為什么也要跟上來(lái)？

    “老師，我家小平和小景，他們兩個(gè)的情況有些復(fù)雜。”

    蘇瑤對(duì)面的幼師是個(gè)年紀(jì)不大的女生，看起來(lái)剛從學(xué)校里畢業(yè)不久的樣子，很耐心的聽(tīng)著蘇瑤的話(huà)。

    蘇瑤：“他們兩個(gè)都不是華國(guó)小孩，所以華國(guó)語(yǔ)說(shuō)的不是很好。”

    “小平基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)單的一些單詞他是會(huì)說(shuō)的?！?/br>
    “小景就麻煩一點(diǎn)，他剛接觸華國(guó)話(huà)不到一個(gè)星期，聽(tīng)和說(shuō)都不是很擅長(zhǎng)。”

    “我想問(wèn)問(wèn)他們這種情況能不能到幼兒園來(lái)？”

    幼師聽(tīng)到蘇瑤的介紹，臉上也浮現(xiàn)出有些為難的神情，“聽(tīng)家長(zhǎng)你的話(huà)，一般孩子這種情況呢，我們是不太建議送到學(xué)校里來(lái)的啊，因?yàn)樗麄兒推渌⒆硬灰粯樱圆惶菀妆黄渌⒆觽兘邮??！?/br>
    “這樣可能會(huì)出現(xiàn)他們被其他孩子孤立的情況，反而對(duì)孩子的身心有影響。所以我們還是建議，小朋友能基本聽(tīng)懂其他人的話(huà)，大致表達(dá)自己意思的時(shí)候，再到幼兒園里來(lái)的?！?/br>
    一聽(tīng)到對(duì)小陣平和小景光的身心有影響，蘇瑤臉上的堅(jiān)定立刻猶豫起來(lái)，“啊……會(huì)這樣嗎……那……”

    幼師的目光注意到蘇瑤臉上的糾結(jié)和動(dòng)搖，她想了想，又提議道：“你可以讓兩個(gè)小朋友先到我們幼兒園試著呆兩天看看情況，如果他們能適應(yīng)幼兒園里的環(huán)境，也是可以再入園的?！?/br>
    蘇瑤：“可以麻煩您帶我們?nèi)グ嗌峡匆豢磫?？?/br>
    幼師點(diǎn)頭，“當(dāng)然可以?！?/br>
    說(shuō)完，她引著蘇瑤四人向?qū)W生們上課的班級(jí)走去。一邊走，她一邊介紹道：“一般按照兩個(gè)小朋友的年紀(jì)來(lái)看，快四歲的年紀(jì)應(yīng)該去中班?！?/br>
    “但他們兩個(gè)的情況有些特殊，所以我還是建議兩個(gè)小朋友先去小班適應(yīng)一下?！?/br>
    正說(shuō)著，幼師帶著蘇瑤四人已經(jīng)到了小班班級(jí)的門(mén)口。

    小班在上音樂(lè)課，班上的學(xué)生們跟著老師學(xué)唱著兒歌。

    唱的正是廣為流傳、幾乎人盡皆知的《小白兔》，不過(guò)幼兒園的小孩子們學(xué)唱這首歌時(shí)不太一樣，他們?cè)诔耐瑫r(shí)還跟著前面領(lǐng)舞的老師跳著舞。

    兩只小手高高的豎在頭頂，做出兔耳朵的模樣，嘴上跟著老師一句一句唱著，在唱到‘蹦蹦跳跳’的時(shí)候，所有小朋友都學(xué)著兔子的模樣，滿(mǎn)地跳著，嘻嘻哈哈的笑著，一副很快樂(lè)的樣子。

    蘇瑤又動(dòng)心了。

    想到家里兩個(gè)小男孩的兔子耳朵衛(wèi)衣，蘇瑤的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)小陣平和小景光穿著那件衣服，戴著帽子，跟著音樂(lè)節(jié)拍一蹦一跳的畫(huà)面了。

    光是想想，蘇瑤就有想拍下來(lái)的欲望。

    “要不，我們來(lái)試兩天學(xué)？”

    蘇瑤向小陣平和小景光提議道。

    安室透在看到教室里一群豎著手指的小孩子時(shí)，視線(xiàn)就落在小陣平和小景光身上沒(méi)有挪開(kāi)過(guò)。

    腦回路第一次和蘇瑤重合在一起。

    那件兔耳朵的衣服……真的很適合這首歌啊。

    安室透突然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待。

    不過(guò)安室透沒(méi)能看到這一幕，當(dāng)天夜里，躺在床上思索事情的安室透，忽然感覺(jué)到一種不可抗拒的困意，身體在某個(gè)時(shí)刻變得沉重起來(lái)，雙眼不受控制的緩慢合上。

    一種許久未曾感受過(guò)的緊迫感瞬間纏繞上安室透的心臟。

    安室透試圖睜開(kāi)雙眼，試圖去看看發(fā)生了什么。然而下一刻，一道更洶涌的睡意席卷了他，讓他不得不重新閉上雙眼，眼前陷入一片黑暗，整個(gè)人墜入沉睡之中。