得樂(lè)正云秀指點(diǎn)，小朋友與繡娘們開(kāi)始按二百比一的比例制作建筑模型。方法是先由木匠準(zhǔn)備了很多塊薄木板鋪滿寬七丈，長(zhǎng)九丈的地面，再劃成一丈見(jiàn)方的方格，共七乘以九計(jì)六十三個(gè)方格。由張澤瑞指揮，標(biāo)明每個(gè)方格里該放上什么建筑物，或房子或橋梁或?qū)毸驈d臺(tái)樓閣等等。每個(gè)方格編好編碼，以便組合回去后不會(huì)出錯(cuò)。

    房子的結(jié)構(gòu)都是類似的，第一天為了練手，集體制作大大小小的住宅與商鋪。房子占了總?cè)莘e率的約百分之二十二，共九千多間。因?yàn)橐蟮?，又好玩，第一天大家就制作了二千多間。

    皇宮那邊，宮庭樂(lè)手中，兩個(gè)小唱的樂(lè)師拿著琴與古錚在階梯下進(jìn)行演練，由御林軍作評(píng)委給出能否聽(tīng)得見(jiàn)的結(jié)論。結(jié)果，只前六排能聽(tīng)清。一排三十人，也就是說(shuō)，一千人中就二百號(hào)人可清楚地欣賞到他們的演出，其它的只見(jiàn)其人不聞其聲。建一個(gè)千人以上規(guī)模的國(guó)家大劇院技術(shù)困難很大。

    在現(xiàn)代社會(huì)里，這個(gè)問(wèn)題極易解決，多安裝幾套音響的事?？晒糯灰f(shuō)音響，連電也沒(méi)有。而發(fā)明電與音響，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出樂(lè)正云秀個(gè)人的幼師知識(shí)范圍。一下子想不出好的辦法。

    難道說(shuō)，國(guó)家大劇院里只能演出一些、直著喉嚨吼的集體大合唱，其它的個(gè)體表演都無(wú)法進(jìn)行，這樣的表演如何才能代表著一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)水平呢？

    集思才能廣益。劉皇后召集了皇家樂(lè)隊(duì)的幾個(gè)主要人員商量，全部搖頭請(qǐng)罪說(shuō)：“恕小臣無(wú)能，樂(lè)器聲就這么大，小臣無(wú)能為力?！?/br>
    這頭先放一放，看建筑模型的進(jìn)展吧。晚上，蠟光下，房子已經(jīng)被粘到木板上，能看出些結(jié)構(gòu)。小朋友們已去休息，繡娘們還在忙碌著。張澤瑞已把三十個(gè)繡娘作了分工，六個(gè)制作涼廳，六個(gè)制作高塔，六個(gè)制作花園里的橋與曲廊，六個(gè)水平最好的跟著他制作一些需要特殊設(shè)計(jì)的風(fēng)車、水車、大劇院等等建筑，還有六個(gè)負(fù)責(zé)把制好的模型粘到對(duì)應(yīng)的位置。所有小朋友每天的任務(wù)就是房子規(guī)型。自個(gè)又從翰林院調(diào)了兩個(gè)畫師，幫忙確定位置，畫上草皮道路等等。

    任務(wù)不能完成，打臉打得啪啪啪的響。樂(lè)正云秀與他一起商量著完善些細(xì)節(jié)，心理負(fù)擔(dān)極重，夜不能寐。

    躺在床上迷迷糊糊之際，耳邊莫名其妙地響起了一首歌曲：

    《地道戰(zhàn)》

    地道戰(zhàn)嘿地道戰(zhàn)，

    埋伏下神兵千百萬(wàn)

    嘿埋伏下神兵千百萬(wàn)，

    千里大平原展開(kāi)了游擊戰(zhàn)

    村與村戶與戶地道連成片，

    侵略者他敢來(lái)

    打得他魂飛膽也顫，

    侵略者他敢來(lái)

    打得他人仰馬也翻，

    全民皆兵，把敵人消滅干凈

    鏡頭中反復(fù)出現(xiàn)鬼子拿著喇叭喊話與抗日戰(zhàn)士在地道中用竹筒相互傳聲的畫面。

    對(duì)了，可以用喇叭放大樂(lè)器的聲音，再用空心銅管把聲音引到劇院四角，這問(wèn)題就可以解決了。喇叭放大聲音肯定沒(méi)問(wèn)題的，幼兒園時(shí)個(gè)人喊話用過(guò)好多年。傳聲筒的游戲幼兒園的小朋友也常玩，一根繃緊的線，兩頭各一個(gè)竹筒做的聽(tīng)筒，聲音從這頭發(fā)出，那頭可以清楚聽(tīng)見(jiàn)，相當(dāng)于原始的電話，舞臺(tái)到座位的距離最遠(yuǎn)也就六十米，利用這兩個(gè)原理，可以制作些放大聲音的設(shè)備，從而達(dá)到理想效果。

    想到這里，樂(lè)正云秀再也無(wú)法入眠，跑到模型安裝現(xiàn)場(chǎng)。夜色已深，張澤瑞還在現(xiàn)場(chǎng)指揮著兩個(gè)畫師在模型上填色，雙眼通紅，布滿了血絲，可神態(tài)極其興奮，又一次陷入癲狂的創(chuàng)作狀態(tài)了，一如昨日畫出清明上河圖初稿之時(shí)。

    “多謝幼師指導(dǎo)，收益頗多，我張澤瑞能成為畫界宗師，兼幼師之功也?！笨吹綐?lè)正云秀來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，張澤瑞跌跌撞撞地來(lái)到她面前，雙腿一曲，想行一個(gè)大禮，卻撲倒在地，昏迷了過(guò)去。

    “快，傳太醫(yī)?！睒?lè)正云秀一邊重重地按著他的人中，一邊給他做心肺復(fù)蘇。沒(méi)幾分鐘，他從昏迷的狀態(tài)中醒了過(guò)來(lái)，坐起來(lái)說(shuō)：“多謝幼師救命之恩，老夫已無(wú)大礙?！庇謷暝饋?lái)行禮答謝。

    太醫(yī)來(lái)了，檢查后并無(wú)毛病，只是二天二夜的處于亢奮狀態(tài)，體力與精力消耗過(guò)大，給他開(kāi)了付大補(bǔ)的藥方，吩咐立即煎服。

    張澤瑞坐了起來(lái)，指著地上的板塊說(shuō)：“幼師學(xué)究天人，在下想通了，如以這個(gè)方法畫圖，把圖分割成一小塊一小塊的，工筆畫的準(zhǔn)確性大增，可與實(shí)物無(wú)異也，以此技作畫，想不成大宗師也不可得?！?/br>
    樂(lè)正云秀萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，宋時(shí)并沒(méi)有比例尺的概念，畫畫只是根據(jù)畫家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，得個(gè)大概，自個(gè)的幾個(gè)方塊，在他心中引起這么強(qiáng)的思想震蕩，成為學(xué)究天人了。

    關(guān)于比例尺，在幼兒園時(shí)曾教小朋友們唱過(guò)，這也是大班小朋友要掌握的基本知識(shí)之一。樂(lè)正云秀給唱了一遍。

    “多謝幼師指導(dǎo)，收益頗多，我張澤瑞能成為畫界宗師，兼幼師之功也?！笨吹綐?lè)正云秀來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，張澤瑞跌跌撞撞地來(lái)到她面前，雙腿一曲，想行一個(gè)大禮，卻撲倒在地，昏迷了過(guò)去。

    “快，傳太醫(yī)?！睒?lè)正云秀一邊重重地按著他的人中，一邊給他做心肺復(fù)蘇。沒(méi)幾分鐘，他從昏迷的狀態(tài)中醒了過(guò)來(lái)，坐起來(lái)說(shuō)：“多謝幼師救命之恩，老夫已無(wú)大礙?！庇謷暝饋?lái)行禮答謝。

    太醫(yī)來(lái)了，檢查后并無(wú)毛病，只是二天二夜的處于亢奮狀態(tài)，體力與精力消耗過(guò)大，給他開(kāi)了付大補(bǔ)的藥方，吩咐立即煎服。

    張澤瑞坐了起來(lái)，指著地上的板塊說(shuō)：“幼師學(xué)究天人，在下想通了，如以這個(gè)方法畫圖，把圖分割成一小塊一小塊的，工筆畫的準(zhǔn)確性大增，可與實(shí)物無(wú)異也，以此技作畫，想不成大宗師也不可得?！?/br>
    樂(lè)正云秀萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，宋時(shí)并沒(méi)有比例尺的概念，畫畫只是根據(jù)畫家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，得個(gè)大概，自個(gè)的幾個(gè)方塊，在他心中引起這么強(qiáng)的思想震蕩，成為學(xué)究天人了。

    關(guān)于比例尺，在幼兒園時(shí)曾教小朋友們唱過(guò)，這也是大班小朋友要掌握的基本知識(shí)之一。樂(lè)正云秀給唱了一遍。

    《比例尺》兒歌

    求比例尺，很容易。

    先把單位來(lái)統(tǒng)一，

    寫出圖距與實(shí)際距離比。

    再根據(jù)基本性質(zhì)去約分，

    比的前項(xiàng)化為1。

    張澤瑞喝下一碗nongnong的參湯為主的補(bǔ)藥，精神大振，對(duì)著樂(lè)正云秀說(shuō)：“坐著別動(dòng)，我根據(jù)比例尺原理給你畫一幅人像?！?/br>
    邊說(shuō)邊用工筆小楷在紙上比劃著，足足兩小時(shí)，天色微明，才把畫稿完成了，收起來(lái)露出極滿意的表情說(shuō)道：“與昨日相比，已脫胎換骨了。”