第三周的時候，問題更加嚴(yán)重了。三枝的教練打電話找到鐘琤，告訴他最近三枝訓(xùn)練時精神狀態(tài)有些不對，總是一臉困頓，好像夜里沒有睡覺一樣。

    鐘琤只好去省隊里找三枝，三枝看到他就抱住他，困的不行，像是要睡著了。

    “你最近沒睡好？是訓(xùn)練壓力太大嗎？”

    省隊馬上就有一場比賽，三枝也要參賽，這是他第一次參加比較重要的比賽，他才17歲。

    三枝搖搖頭，悶悶不樂道：“我害怕?！?/br>
    “害怕什么？”鐘琤以為他室友講恐怖故事了。

    結(jié)果三枝：“小雞每天都要站起來，我害怕，不敢睡覺?！?/br>
    “……”給孩子上教育課，刻不容緩。

    鐘琤預(yù)約了省城里一位有名的心理醫(yī)生，這個時候心理醫(yī)生并不怎么吃香，可這位女士畢業(yè)于國外有名大學(xué)，回國后開了一家心理咨詢室，久而久之，聲名遠(yuǎn)揚。

    給三枝請了一天的假，讓他睡了一覺，一整夜三枝睡的都不怎么安穩(wěn)，第二天醒來看到有反應(yīng)的地方，都快要哭了。

    鐘琤一摸他后背，全是汗。

    上午成功見到了醫(yī)生，她先是詢問了鐘琤要咨詢什么問題，咨詢?nèi)耸钦l。

    鐘琤介紹了三枝的情況，青少年羞于啟齒自己的身體變化并不在少數(shù)，可大多數(shù)孩子在沒有外界教育的情況下，也能找到解決的辦法，還有一小部分孩子，可能會恐懼此事，又或者過度沉湎此事，這些都是需要外界加以引導(dǎo)的。

    這種案例雖然不多，可黃醫(yī)生并沒有很驚訝，點頭失意自己知道了。

    她隔著隔音玻璃看坐在外面的男孩，他長的很是漂亮，此時正在仰著頭，看等候室里擺放的貝殼風(fēng)鈴，安靜又漂亮的男孩子。

    這樣的孩子一般比較內(nèi)斂，情感很難外泄，再加上青少年愛面子，自尊心較強(qiáng)，更不可能說自己的憂慮。

    鐘琤告訴她，三枝小時候檢測出來患有自閉癥，在一些事情上比較遲鈍，她這才驚訝起來。

    自閉癥？外面的孩子？

    她怎么都不敢把自閉癥和這個男孩聯(lián)系在一起，回想過去自己見到的自閉癥案例，大多數(shù)孩子身上都有一個特別明顯的特征，那就是孤僻。

    他們習(xí)慣沉湎在自己的世界上，有時候?qū)Ω改笇e人的話反應(yīng)不大，更甚者，會表現(xiàn)出排斥外人的攻擊性行為。

    并不是所有的自閉癥孩子都是天才，還有很多，他們多少都有一些智力障礙，想要挖掘這些孩子的天賦，或者讓他們從自閉的世界中走出來，比登天還難。

    她驚異地看著三枝，突然拿起桌面上的電話，外面的傳聲器里響起她的聲音，“三枝，三枝是嗎？你可以進(jìn)來嗎？”

    三枝四處張望，找到了傳聲器，他看向鐘琤，待看到他點頭以后，便走了進(jìn)來，自覺在鐘琤身邊坐下。

    目光平視著紅木桌子后面，優(yōu)雅而又知性的女人。

    黃醫(yī)生并不會覺得冒犯，她笑著說：“看的出來，你們家里人一定在他身上付出了很多的心血，他很棒，一點都看不出來小時候有過自閉癥?！?/br>
    鐘琤看一眼三枝，拉著他的手，放到自己手里，并沒有說三枝只有自己，他只是繼續(xù)詢問，能否給三枝上上課。

    黃醫(yī)生也沒有問他為什么不自己上課，也許是因為害羞吧。她站起來，從一旁的書柜里翻出來一本書，一本連環(huán)畫，遞給了三枝。

    封面上是一個正在踢球小男孩，大概五六歲的樣子。

    翻開以后，畫面的主人公還是這個男孩，從他五六歲，到慢慢長大，截取了生活中讓人比較熟悉，有代表性的場面畫出來。

    三枝認(rèn)真的翻看，看的津津有味。

    故事書看到了一半，他的表情才有了些轉(zhuǎn)變。

    畫面上的小男孩站在床邊，一臉迷茫，下半身像小竹筍一樣半翹，半邊床鋪濡濕，像是尿床了一樣。

    接下來的畫面，像是干凈純潔的童話世界突然被傾倒了五顏六色的顏料，整個畫面都有些扭曲，伴隨著鮮艷而又火紅的狀態(tài)，男孩躺在臥室里，像是發(fā)紅的火燒棍一樣，被火焰包圍著。

    而男孩的表情，充滿了害怕。

    三枝感同身受，也非常害怕，會爆掉嗎？

    他繼續(xù)往下看，故事里的男孩從一開始的害怕，到慢慢接受，畫面也逐漸平和，顏色恢復(fù)明亮，小男孩又露出高興的笑容，恢復(fù)了以往的日常，只是間歇性地穿插著，偶爾他一個人躲在臥室里，拉上窗簾關(guān)著門，泄露著火紅的顏色。

    恍然大悟。

    鐘琤陪著三枝一起看的，這個故事書沒有文字，只通過畫面色彩的搭配，還有小男孩的表情轉(zhuǎn)換，就讓人如臨其境。

    他大概明白了這幅漫畫的意思，而三枝的體悟更加深刻，在這個故事書中，他注意到的東西比鐘琤要多。

    比如小男孩的日常永遠(yuǎn)都是固定的，熟悉的場景和場地，重復(fù)性的活動，顯然這個孩子像三枝一樣，都是特殊孩子。

    中間色彩的轉(zhuǎn)換，更是讓三枝害怕，到后面顏色平和下來，三枝原本躁動的心也平靜下來了。

    他放下漫畫書，露出如釋重負(fù)的笑。

    黃醫(yī)生一直在關(guān)注他倆，這本故事書并不長，可三枝和鐘琤卻足足看了一個小時。

    “感覺怎么樣？”她問三枝。

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