錢大家都有了，她們要的是愛(ài)啊。

    “那他是怎么做的，讓你覺(jué)得自己很好呢？”在周大海打電話的時(shí)候，孫麗芳問(wèn)胖嬸，想探究一二。

    胖嬸說(shuō)：“他非常尊重我，贊美我做的餅干跟衣服，說(shuō)我很好?！?/br>
    而周大海本人是這么對(duì)胖嬸說(shuō)的，“你很好，讓我覺(jué)得被你喜歡的我也很好?！?/br>
    雙重肯定，給足尊重，胖嬸怎么能不心動(dòng)？

    被一個(gè)優(yōu)秀的人喜歡，極大程度的說(shuō)明了自己也不差。

    周大海是用這個(gè)邏輯得到干休所一致的好評(píng)。

    想著，孫麗芳就打算用用——

    厲害啊，這個(gè)公式反復(fù)利用，成為萬(wàn)人迷只是時(shí)間問(wèn)題。

    捏了捏女兒的臉，孫麗芳開(kāi)始了。

    “寶貝，你學(xué)校老師給我打電話說(shuō)了你的表現(xiàn)——”

    聞言，小姑娘提了精神，眨巴眨巴眼睛，靜候她的下一句。

    “丫丫你這么優(yōu)秀，讓我覺(jué)得自己也好優(yōu)秀哦?！?/br>
    意料之中，小姑娘靦腆的笑了起來(lái)。

    不貶低，不打壓其中任何一個(gè)人。

    處于彼此都高自尊的情況下，會(huì)讓雙方都很高興。

    所以說(shuō)，人性的本質(zhì)還是“只愛(ài)自己的。”

    因?yàn)槟愕拇嬖谧屛矣X(jué)得自己很好，我很幸福，所以我愛(ài)你，想跟你在一起，繼續(xù)得到這份美好。

    繼續(xù)讓自己覺(jué)得“人生值得。”

    自家公公還真是厲害——

    搞懂這套邏輯后，孫麗芳佩服的不行。

    “讓一個(gè)人在你們的關(guān)系中找到自己的價(jià)值。”不知道女兒能不能聽(tīng)懂，孫麗芳讓她待會(huì)回家跟苗姐還有江梅梅都說(shuō)一遍。

    “因?yàn)槟愫脨?ài)我，所以我覺(jué)得被你愛(ài)的我是如此的幸運(yùn)?！?/br>
    給與對(duì)方高自尊的感覺(jué)，出于人性的必然性，對(duì)方一定會(huì)回饋你。

    周心雅看起來(lái)還懵懵的，不知道為什么要這么說(shuō)。

    孫麗芳只讓她試試，猜猜，“待會(huì)開(kāi)心的人是誰(shuí)？”

    只會(huì)是周心雅。

    苗姐江梅梅如果開(kāi)心，那必然會(huì)做出讓周心雅更開(kāi)心的事情——

    例如給她做好吃的等等。

    正向循環(huán)之下，還愁處不好人際關(guān)系？

    根據(jù)不同場(chǎng)景，隨機(jī)應(yīng)變，熟練運(yùn)用換詞，給與對(duì)方高自尊的感覺(jué)。

    這一套總結(jié)下來(lái)，孫麗芳只能說(shuō)：“絕，真的絕?！?/br>
    周大海真是給我上了一課。

    舉一反三，傳遞下去，如果女兒也學(xué)會(huì)這一點(diǎn)的話。

    等到時(shí)候上小學(xué)，自己也就不用擔(dān)心她的人際關(guān)系，交不到好朋友，得不到老師喜愛(ài)了。

    贏在起跑線，給老師好好泡上一壺茶！

    第299章 秋游預(yù)備時(shí)

    幼兒園開(kāi)學(xué)后周心雅也沒(méi)上幾節(jié)課，熊老師讓他們回望一下幼兒園階段，做個(gè)日常記錄，畢業(yè)晚會(huì)的時(shí)候拿出來(lái)展示。

    “就是貼在走廊上，家長(zhǎng)到時(shí)候可以看。”

    這倒是個(gè)有意義的活動(dòng)，孫麗芳帶女兒去買畫(huà)紙，“是裝訂成冊(cè)，到時(shí)候帶回家，留作紀(jì)念?！?/br>
    還得買個(gè)漂亮的殼——

    周心雅說(shuō)：“到時(shí)候老師會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)，幫我們裝訂好?！?/br>
    然后夾上自己帶過(guò)去的殼，幼兒園生涯就要徹底結(jié)束了。

    說(shuō)起來(lái)還有些傷感，告別過(guò)去的朋友，進(jìn)入人生新階段。

    作為旁觀者的孫麗芳倒覺(jué)得不然——

    她好像在玩一個(gè)養(yǎng)成版的游戲，看著自己手下的人物，進(jìn)入新地圖，打怪升級(jí)。

    還有些興奮的感覺(jué)，參與感滿滿。

    你是我的過(guò)去，而我參與了你的未來(lái)。

    在替女兒買裝備的時(shí)候，孫麗芳比女兒還要好奇，拿著小籃子裝東西，跟在后面，左看看右看看。

    還是現(xiàn)在孩子生活環(huán)境好，自己那個(gè)年代哪有這么多五花八門的文具，裝備啊？

    一個(gè)鉛筆頭寫(xiě)到握不住還在上面加個(gè)筆帽繼續(xù)寫(xiě)，才不像女兒——

    對(duì)了，女兒呢？

    稍一愣神，人就不見(jiàn)了。

    孫麗芳走了幾個(gè)貨架，剛想出聲，就看到女兒蹲在一個(gè)角落，看什么東西。

    是一筐賣不出去買一送一的玩具，小縣城喜歡賣的那種，到了上海這種大超市卻不好賣。

    只能降價(jià)處理。

    一看這樣，就是懷念過(guò)往了——

    周心雅這種小孩子也有不可磨滅的友誼，她給孫麗芳講過(guò)，“我在老家有個(gè)朋友，我想她了，但是給她打電話，她匆匆說(shuō)了兩句就掛了。”

    物轉(zhuǎn)星移，當(dāng)初一起河灘撿螃蟹，編草環(huán)，爬樹(shù)摘果的朋友，也會(huì)隨著搬家，距離疏遠(yuǎn)而變得陌生。

    兩人曾是最好的朋友，買一塊糖都能從中間咬開(kāi)，你一半我一半的那種。

    “分開(kāi)大半年，那人已經(jīng)不再是我最好的朋友了。”

    周心雅重情，她不懂為什么彼此曾經(jīng)那么好，現(xiàn)在卻連打個(gè)電話都很陌生——

    “我在這嘰嘰喳喳的講，她回都不回兩句?！?/br>
    因?yàn)榻衲阭ama生產(chǎn)，沒(méi)有回老家，周心雅就跟小姐妹說(shuō)：“等我暑假，暑假我給你帶好看的書(shū)跟零食回去?！?/br>
    兩人曾是光著腳浪游大半天，不需要找話題就能待一天，嘻嘻哈哈的關(guān)系。

    到了這會(huì)，周心雅打了幾個(gè)電話回去，剛開(kāi)始那人還接，后面就推脫有事（走親戚去了不在家）不接。

    再然后就沒(méi)有然后了，周心雅懂了小姐妹的意思。

    她不是不可取代的那位，現(xiàn)在的朋友們也一樣——

    “總有一天，我們都會(huì)變成陌生人嗎？”

    面對(duì)離別，周心雅好像患上了“分別焦慮癥，”整天心事重重的去學(xué)校。

    孫麗芳說(shuō)她，“真的想太多了，好朋友留一兩個(gè)下來(lái)就行了?！?/br>
    周心雅不行，她全都要。

    沒(méi)辦法，孫麗芳就找了佩琳來(lái)談話——

    “馬上就要畢業(yè)了，你有什么舍不得的事情嗎？”

    佩琳聳肩，自然卷落在優(yōu)越的額頭上，智感滿滿，“我沒(méi)什么舍不得的，這世上有太多好東西了——”

    “我得不到全部，不能貪心?！?/br>
    是不能貪心，她已經(jīng)把最好的留在了自己身邊。

    謀劃布局，冷靜又精明，哪里像周心雅那么多愁善感？

    不過(guò)談話沒(méi)兩天，佩琳就來(lái)解決問(wèn)題了——

    效果很顯著，直接把周心雅的情緒提到了頂點(diǎn)。

    周五一放學(xué)，江梅梅去接的周心雅，路上給她買了烤紅薯，一人一個(gè)。

    佩琳也跟在她的旁邊，笑瞇瞇的彎著眼睛，一幅人畜無(wú)害的樣子。

    看著周心雅激動(dòng)揮舞秋游通知單，深藏功與名。

    這會(huì)，孫麗芳才知道有家長(zhǎng)贊助這么一說(shuō)。

    “佩琳的爸爸贊助了畢業(yè)園游會(huì)還有秋游！”

    大巴車包了一整個(gè)班，帶了六個(gè)老師，下周一去春游。

    幼兒園的通知單上寫(xiě)著，“可以家長(zhǎng)陪同，統(tǒng)計(jì)人數(shù)交給老師?！?/br>
    所以周心雅問(wèn)孫麗芳，“mama，下周三你有空嗎？”

    孫麗芳剛想開(kāi)口，就看到女兒“并不是很期待”的目光，就問(wèn)她，“你想我有空還是沒(méi)空呢？”

    小姑娘嘿嘿的笑，小手放在背后，蹦跶兩下，扭捏道：“mama，你還是別去了嘛～”

    她想和小朋友一起玩，家長(zhǎng)跟著多尷尬呀！

    都說(shuō)好的，都不許帶家長(zhǎng)來(lái)。

    小朋友也有小朋友的心思，孫麗芳懂了。

    拿著圓珠筆，在家長(zhǎng)是否陪同的后面勾了個(gè)否，簽好姓名。

    “那你要乖乖的，聽(tīng)老師的話哦。”

    六七歲的小朋友出游，家長(zhǎng)確實(shí)不放心，但——

    孫麗芳對(duì)某個(gè)人很放心。