一進(jìn)教室，她掃了一圈，就隨便找了一個(gè)位置坐下了，一個(gè)教室里二十五張桌子，坐二十個(gè)人綽綽有余，完全不需要兩個(gè)人擠一個(gè)位置。

    與此同時(shí)，李斯伯也跟她分開了，在他坐下后沒多久就有一個(gè)普通班同學(xué)來找他，兩個(gè)人顯然是老熟人。

    其實(shí)孟稚找的位子并不是沒有講究，她聽李斯伯說過狀元班的這些人性格比較高傲，不怎么看得起普通班的同學(xué)，加上幾個(gè)班級(jí)一點(diǎn)都不熟悉，所以奧賽班整體來說分為兩個(gè)派別。

    一個(gè)是狀元班，他們的人坐左邊兩組，另一個(gè)是普通班，他們的人坐右邊兩組位子，兩者各聽各的課，互不干擾。

    而孟稚挑的位子就是普通班的位子，只不過她坐得比較靠前，誰讓她矮，不坐前一點(diǎn)，就看不見了。

    這時(shí)候，教室里大概只有十來個(gè)人，還有十個(gè)左右的同學(xué)還沒到。

    一直到鈴聲快響起的時(shí)候，他們才掐著點(diǎn)，陸陸續(xù)續(xù)從門口走了進(jìn)來，卓道樾也在其中。

    而身為這次指導(dǎo)他們的老師，吳渭河從外面就感受到了里面那股沉默甚至有些壓抑的氣氛，搖了搖頭，就有些納悶了。

    明明是一個(gè)年段的同學(xué)，有些還是一個(gè)班級(jí)的，但是一群人居然一點(diǎn)同學(xué)愛都沒有，把對(duì)方當(dāng)成競爭對(duì)手看待，每次他看了后既欣慰，又遺憾。

    欣慰什么？欣慰一群人對(duì)奧賽的認(rèn)真。

    遺憾什么，遺憾他們大好的校園時(shí)光就這么浪費(fèi)了，只知道讀書，連同學(xué)感情都懶得培養(yǎng)。

    走進(jìn)教室后，他沒著急著上課，而是掃了一眼臺(tái)

    下那一群人，第一眼就看見了坐在第一排位置的孟稚。

    “喲吼，這次居然來了一位新同學(xué)?！?/br>
    這一聲話，把原本已經(jīng)把視線從她身上移開的人又放到了孟稚的身上。

    其它的，孟稚沒感覺，她只感覺這個(gè)老師似乎脾氣還挺好的，被叫起來做完一番自我介紹，孟稚坐下后，吳渭河就開始上課了。

    比起沒上課時(shí)的溫和，他上課就像是變了一個(gè)人，一下子就嚴(yán)肅了起來，其他人早已見怪不怪。

    如李斯伯先前想的那樣，孟稚聽得有點(diǎn)艱難，不過她記性比較好，把他上課時(shí)講的內(nèi)容都記下來了。

    回去后，她復(fù)盤了一遍，由于周末白天也上課，所以她只有晚上有時(shí)間進(jìn)入虛擬學(xué)習(xí)間。

    課上，吳渭河老師出的題目是，正整數(shù)a與b使得a乘b加1整除a的平方加b的平方，求證，a的平方加b的平方除a乘b加1是某個(gè)正整數(shù)的平方。

    孟稚處于聽懂跟沒聽懂之間，什么不完全平方，什么韋達(dá)定理，聽得她一愣一愣的，像個(gè)瞎子一樣亂琢磨。

    原先她還以為自己有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，現(xiàn)在看來，什么都沒有。

    虛擬學(xué)習(xí)間里，數(shù)學(xué)老師有些不爭氣地看著她，“這么簡單的你都不會(huì)，半點(diǎn)長進(jìn)都沒有?！?/br>
    孟稚虛心看著他。

    哪怕他覺得她再不爭氣，還是給她講了。

    “首先我們要設(shè)置一個(gè)k值，令a的平方加b的平方除以a乘b加1等于k，如果這個(gè)k不是完全平方，這時(shí)候就要考慮不定方程a的平方……”

    黑板前，他放緩了速度說道，期間孟稚有什么不理解的地方，他都會(huì)回答，這么講下來，她差不多就聽懂了。

    主要是孟稚的基礎(chǔ)太差了，哪怕數(shù)學(xué)老師有試著培養(yǎng)她的思維意識(shí)，但拔苗不能助長。

    再加上平常的試題跟奧賽的試題又有很大的區(qū)別，而前段時(shí)間孟稚又專注于考試，不可能花太多經(jīng)歷放在上面，所以只碰到了其中的一點(diǎn)毫毛而已。

    這讓原先充滿自信的人冷靜了下來。

    也是這時(shí)候她感覺到了自己最近的心態(tài)不太對(duì)，自信是好的，但過于自信那就是自負(fù)了。

    反思過后，她又恢復(fù)了以前的作息。

    早上五點(diǎn)起來，花一個(gè)小時(shí)進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)間聽老師講課，七點(diǎn)出門上學(xué)，下午第四節(jié) 課上奧數(shù)課，晚上回來復(fù)盤。

    這股沖勁讓她在課上的壓力變少了許多，雖然離聽懂還是有一點(diǎn)難度，但起碼沒第一次那么懵了。

    課上，吳渭河老師顧及不到所有學(xué)生，講課速度快。

    而虛擬學(xué)習(xí)間里，數(shù)學(xué)老師只有孟稚一個(gè)學(xué)生，當(dāng)然是以她聽懂為準(zhǔn)。

    但這不代表著吳渭河老師就不好了，以這些天孟稚對(duì)他的了解來說，他的知識(shí)儲(chǔ)備能力很強(qiáng)，雖然她不知道到底是虛擬學(xué)習(xí)間的老師厲害，還是他厲害，但這并不妨礙著她對(duì)他的尊敬。

    另一邊，八班，班主任雖然極力幫她爭取到了一個(gè)名額，但說實(shí)話對(duì)孟稚并沒有太大信心。

    在奧賽班開課后一個(gè)星期，她把孟稚叫到辦公室，關(guān)心地問了兩句。

    “感覺在那里待得怎么樣？還適應(yīng)嗎？”

    孟稚自然如實(shí)說道，她幫自己爭取到名額，沒道理還要讓她在這里替自己擔(dān)心。

    盡管孟稚知道班主任她有后臺(tái)，但其他老師也不是吃素的，如果這次自己在奧賽中取不到好成績，指不定那些人在背后怎么說她呢。

    不是孟稚心理陰暗，而是這是人心。

    回到教室后，班上同學(xué)挺好奇老師叫她出去做什么，但是沒問。

    林夢(mèng)倒是問了句，但沒深問，只是隨口一問的。

    上次她月考的成績進(jìn)步了六名，因?yàn)檫@個(gè)，她媽還夸了她，可把她高興壞了。

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