蘇靳晏說：“你問?！?/br>
    他坦然的態(tài)度，讓顧妤對自己的問話頗有點難為情，“你什么時候開始……就那什么喜歡我的？”

    這樣一問出口，好有自作多情的錯覺。

    蘇靳晏聞言，思考了幾秒，認(rèn)真的說：“以前和你一起上學(xué)放學(xué)時，總覺得這樣的時光會一直存在。直到意外的突然降臨，離開了你的身邊，才發(fā)覺好像我早已經(jīng)習(xí)慣了你的嘰嘰喳喳，習(xí)慣了你在我視線的日子?！?/br>
    “我一向不怎么喜歡說話，但喜歡和你討論任何話題。只有和你在一起的日子里，我才會有種我被需要、必須存在的意義。這種感覺不是兄妹、姐弟的親情，而是悄然而生的男女之間的那份真摯的情感?！?/br>
    “高二被迫離開安寧，我不清楚我的未來是怎么樣的，不愿把你拉進(jìn)我的泥潭里。這兩年，我不斷的學(xué)習(xí)，竭力使自己變得更好，只是想和你有個最好的相逢?！?/br>
    蘇靳晏清清冷冷的聲音里帶著些許，“顧妤，相隔兩年，當(dāng)我那天在寢室門前再次看到你的第一眼，突然就覺得這兩年的孤獨(dú)無話在那時瞬間消散了?！?/br>
    “就好像是苦盡甘來。”

    第七十六章 男朋友，你好

    蘇靳晏的語氣平淡沉穩(wěn), 仿佛一點也不在意這段日子經(jīng)歷了什么，而聽完了他訴說的顧妤狠狠的心疼了。

    剎那間懊惱這兩年沒能多多的關(guān)心他幾下，哪怕是在vx或者是□□上的噓寒問暖。

    特別是在高三那一年, 顧妤不知不覺間就疏遠(yuǎn)了和蘇靳晏之間的距離。

    一是學(xué)業(yè)重, 沒怎么玩手機(jī)了；

    二是她不知道該和蘇靳晏說些什么了, 每次的對話都是圍繞“吃飯了嗎”“作業(yè)寫完了嗎”“有不會做的題嗎”……這些話題。多說幾次, 再有耐心的人也不想說了。

    觸及到顧妤的眼神，蘇靳晏不甚在意的說：“這些都已經(jīng)過去了，不提了。你還有什么問題嗎？”

    顧妤喉嚨間的好幾個問題, 說不出口了。

    因為答題人在剛剛給出了標(biāo)準(zhǔn)答案。

    “沒有問題了?！?/br>
    蘇靳晏像一個要不到糖果的小孩子, 緊追不舍的問：“那能給我一個答案了嗎？顧妤，不管結(jié)果如何, 我都接受。這個屋子里為你準(zhǔn)備的一切東西, 也都不會改變?！?/br>
    他的再三保證和直白的神情, 顧妤有點不好意思說那一聲“好”, 只得僵硬的點點頭。

    對身份的突然轉(zhuǎn)變，蘇靳晏很快適應(yīng)了。

    他推開小凳子，把視線和顧妤放在同一水平線上, 眼神柔和，上揚(yáng)的嘴角昭示了本人的愉悅心情, 聲音變得溫柔磁性：“女朋友, 你好?！?/br>
    這話一出，顧妤終于繃不住笑了, 長長的頭發(fā)散懶的趴在肩膀上, 狡黠的眼珠子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像只曬太陽曬的正舒服的小貓咪，身上因為這件事帶來的壓力也隨之消散了。

    大風(fēng)吹散了聚集的烏云, 為將來帶來了渴盼已久的太陽。

    她抬眼望向新晉男朋友——蘇靳晏，伸出手，嗓音帶著甜意和憧憬，“你好呀，男朋友?！?/br>
    戀愛就這樣順理成章的開展了，兩人也沒想著避諱著朋友和各自的家人，但也沒有主動的在別人面前提及。

    周一上午，有一節(jié)選修課——旅游文化。

    這種類型的選修課都是學(xué)校向全體同年級的學(xué)生開放的，由同學(xué)們自主選擇，只要修夠?qū)W分。

    室友們選了其他的課程，所以就顧妤一個人上完專業(yè)課跑來另一棟樓上課。之前也上過兩次這個課，顧妤對流程還算熟悉。

    十一點半的時候，手機(jī)屏幕亮了。

    蘇靳晏：什么時候下課？

    她瞥了眼講臺上講的興致勃勃的老師，做賊心虛的把手機(jī)放在桌子前的擋板下，偷摸摸的打字。

    顧妤：還有一會兒，五十才下課。怎么啦？

    蘇靳晏：等下一起去食堂，我在你那棟教學(xué)樓下等你。

    顧妤一下子就傲嬌起來了：不要，想和我一起吃飯的人多了去了。我為什么要和你一起吃飯，是吧？

    蘇靳晏也配合她的演出：請問顧同學(xué)，中午可以請我的女朋友吃頓飯嗎？

    看著聊天框，顧妤傻乎乎的笑了起來，連講臺上老師的喊聲都沒聽見。旁邊的一個男生拿書戳了她一下，她還嚇了一跳。

    顧妤下意識摁熄了屏幕，抬起頭發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)還有老師都望著自己。

    老師是位年長的女老師，頭上已經(jīng)有了幾縷銀絲，為人很是慈祥溫柔，深的同學(xué)們的喜歡。

    有同學(xué)在課堂上講話或者是一直玩手機(jī)，老師也只是偶爾提醒幾句。

    但不得不說，這管制的效果還不錯。至少是在這位旅游文化老師的課堂上，很少有玩手機(jī)、交頭接耳的。

    顧妤臉上訕訕的笑，心里明白了老師肯定看到她一直低頭看手機(jī)了。

    老師的眼里沒有一絲責(zé)怪，反而耐心的重復(fù)之前的提問：“顧妤同學(xué)，你有沒有去過最令你印象深刻的地方？和同學(xué)們分享分享?！?/br>
    桌上的手機(jī)又亮了屏幕，但顧妤看也不看的，裝作不經(jīng)意的拿書蓋住。

    隨后回答老師給的問題，“有很多地方。但最讓我記憶深刻的是……”

    顧妤用了三四分鐘的闡述，結(jié)束了這個局面。

    老師聽完后微笑的點頭，帶頭鼓掌，“顧妤同學(xué)說的地方，老師倒是很向往，以后有機(jī)會一定去看看。感謝顧妤同學(xué)帶來的分享，請坐?！?/br>
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